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马克思主义学院教学大纲课程代码:课程名称《文化哲学》适用专业哲学专业四年制本科哲学教研室制2012年12月《文化哲学》课程教学大纲
一、课程基本信息课程代码D课程名称《文化哲学》课程性质专业任选课适用专业哲学专业(本科)开课学期第六学期总学时34学时(讲授28学时;实践6学时)先修课程《中国哲学史》、《西方哲学史》平行课程《语言分析哲学》、《西方哲学原著选读》后续课程《当代哲学前沿问题研究》、《价值哲学》、《中外哲学与文化比较》课程简介《文化哲学》是哲学专业任选课,是对文化模式、文化危机、文化转型等主题进行探讨的一门人文科学其开设对于本专业培养目标的实现具有非常重要的作用,在整个课程体系中起着补充与辅助的作用,在当今“文明冲突”的全球化背景下,本课程的开设具有重要的意义《文化哲学》的学习和其他课程关系密切,对于巩固《中国哲学史》、《西方哲学史》的课程知识很有帮助,对于了解中国传统文化与西方传统文化及东西方文化模式、思维方式都有重要意义推荐教材邹广文主编《文化哲学》,人民出版社,2007年版参考书目.衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版..朱谦之《文化哲学》,商务印书馆1990年版.梁漱溟《中西文化要义》,上海人民出版社,2005年版.许苏民《文化哲学》上海人民出版社1990年版.李鹏程《当代文化哲学沉思》人民出版社1994年版.本尼迪克特《文化模式》,浙江人民出版社,1987年版.本尼迪克特《菊花与刀》,浙江人民出版社,1987年版.格尔兹《文化的解释》上海人民出版社,1999年版.斯宾格勒《西方的没落》,商务印书馆,1963年版.汤因比《历史研究》,上海人民出版社,1997年版H.雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》,华夏出版社,1989年版.马克斯•韦伯《新教伦理与资本主义精神》,三联书店,1987年版
二、课程总目标通过本课程的学习,使学生对《文化哲学》的基础知识有比较系统的掌握了解文化的结构、形态和功能,理解文化模式、文化危机、文化转型对人和社会发展的重要意义通过对文化现象的哲学分析,使学生对人的生命活动有更深切的体悟和感受,对文化发展与社会政治、经济的关联有深刻的理解提高学生认识问题分析问题的能力
三、理论教学内容与目标(-)文化与文化哲学的理论定位(4学时)教学要点熟练掌握文化哲学的理论定位;理解作为一种哲学理解范式的文化哲学的理论定位;了解人类思想史上关于文化概念的论述教学内容文化哲学的理论定位L1哲学的定位研究主题和思维传统.2文化哲学的研究主题和思维方式.文化的概念.1广义的文化.2狭义的文化.3几种重要的文化概念
3.文化哲学的研究领域.1研究主题.2中国文化哲学的研究主题和理论定位【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版;
2、朱谦之《文化哲学》,商务印书馆1990年版;
3、许苏民《文化哲学》,上海人民出版社1990年版;
4、李鹏程《当代文化哲学沉思》人民出版社1994年版(-)西方文化哲学的理论自觉(6学时)教学要点熟练掌握文化科学与自然科学在研究对象与研究方法的区分;理解哲学史研究进程之中两种哲学思维范式的不同;了解作为哲学理解范式的文化哲学在西哲史上的理论自觉过程教学内容L德国古典哲学当中文化哲学的萌芽康德黑格尔.新康德主义与文化哲学转向文德尔班关于历史科学与自然科学的区分李凯尔特关于文化科学与自然科学的区分卡西尔的符号一文化哲学新康德主义文化哲学转向的哲学史定位.文化人类学和哲学人类学的外部学科推动1文化人类学泰勒和马林诺夫斯基哲学人类学兰德曼、舍勒和本尼迪克特历史形态学斯宾格勒、汤因比、亨廷顿【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版;
2、邹广文《文化哲学的当代视野》,山东大学出版社1994年版
3、文德尔班《哲学史教程》,上卷,商务印书馆,1987年版;
4、文德尔班:《哲学史教程》,下卷,商务印书馆,1993年版;
5、李凯尔特《文化科学和自然科学》,商务印书馆,1986年版
6、恩斯特•卡西尔《人论》,上海译文出版社,1985年版
7、E•卡西勒《启蒙哲学》,山东人民出版社,1988年
8、恩斯特•卡西尔《人文科学的逻辑》,北京中国人民大学出版社,2004年版
9、木尼迪克特《文化模式》,浙江人民出版社,1987年版
(三)文化现象(4学时)教学要点熟练掌握文化的本质规定;理解文化的构成与自在、自觉的存在形态;了解文化对于个人、社会发展所具有的价值规范功能教学内容
1.文化的发生及其本质.1人的超越性和创造性
1.2人的类本质活动的对象化.文化的功能人之存在的价值体系社会运行的内在机理和图式.文化的构成与存在形态.1多重视角的文化形态.2物质文化、制度文化与精神文化.3自在文化与自觉的文化
4.文化的时间与空间维度文化传承与文化变异文化传播与文化交流【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版
2、邹广文《文化哲学的当代视野》,山东大学出版社1994年版
3、格尔兹《文化的解释》,上海人民出版社,1999年版
4、斯宾格勒《西方的没落》,商务印书馆,1963年版
5、庄锡昌《多维视野中的文化理论》,浙江人民出版社1987年版
6、马克思《1844年经济学一哲学手稿》人民出版社,2000年版
7、朱谦之《文化哲学》,商务印书馆,1990年版
8、马林诺夫斯基《科学的文化理论》,中央民族大学出版社,1999年版(H)文化模式(4学时)教学要点熟练掌握文化模式的定义;理解共时态和历时态中的各个文化模式分类;了解文化模式在文化哲学研究中重要地位和意义教学内容
1.文化模式的界定.1定义
1.2研究文化模式的重要意义.共时态视野中的文化模式民族心理和文化模式文明形态和文化模式.历时态视野中的文化模式原始社会的文化模式传统农业文明的文化模式现代工业文明的文化模式全球化时代的文化模式【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版
2、邹广文《文化哲学的当代视野》,山东大学出版社1994年版
3、木尼迪克特《文化模式》,浙江人民出版社,1987年版
4、本尼迪克特《菊花与刀》,浙江人民出版社,1987年版
5、斯宾格勒《西方的没落》,商务印书馆,1963年版
6、汤因比《历史研究》,上海人民出版社,1997年版
7、雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》,华夏出版社,1989年版
5、庄锡昌《多维视野中的文化理论》,浙江人民出版社1987年版
7、朱谦之《文化哲学》,商务印书馆,1990年版
8、梁漱溟《中西文化要义》,上海人民出版社,2005年版
(五)文化危机(6学时)教学要点熟练掌握文化危机内涵的理解;理解文化危机发生的不同层面和表的不同形态;了解近代西方哲学对西方理性主义文化模式危机的批判脉络教学内容
1.文化危机的界定1定义文化模式的历史演进机制文化危机发生的两个层面
2.文化失范与文化冲突主导性文化模式的失范文化危机的表现形态内源性危机和外源性危机3文化冲突文化反省与文化批判19世纪下半夜西方理性主义文化模式的危机批判胡塞尔晚年欧洲科学危机的分析维特根斯坦晚年关于口常语言的研究【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版
2、邹广文《文化哲学的当代视野》,山东大学出版社1994年版
3、斯蒂芬・茨威格《昨日的世界》,三联书店,1991年版
4、W.F.奥格本《社会变迁》浙江人民出版社,1989年版
5、[德]胡塞尔著,王炳文译《欧洲科学的危机与超越论的现象学》商务印书馆,2001年版
6、[英]哈耶克著,冯克利译《科学的反革命一一理性滥用之研究》,译林出版社,2003年版
7、尚志英《寻找家园一多维视野中的维特根斯坦语言哲学》,人民出版社,1992年版
(六)文化转型(4学时)教学要点熟练掌握文化转型的原因和定义;理解文化转型的途径文化创新与文化整合;了解文化转型对于人类社会历史的重要意义教学内容.文化转型的内在机制原因文化的超越性与自在性的矛盾自觉的文化与自在的文化之间的互动.文化转型的途径和方式内在创造性转化文化创新外在批判性重建文化整合.文化转型与历史进步.1文化转型与人的发展.2文化转型与社会进步【参考资料】
1、衣俊卿《文化哲学》,云南人民出版社2001年版
2、邹广文《文化哲学的当代视野》,山东大学出版社1994年版
3、斯蒂芬・茨威格《昨日的世界》,三联书店,1991年版
4、MF.奥格本《社会变迁》浙江人民出版社,1989年版
5、弗洛姆《逃避自由》,北方文艺出版社,1987年版
6、马克思《1844年经济学一哲学手稿》,人民出版社,2000年版
7、马克斯.韦伯《新教伦理与资本主义精神》,三联书店,1987年版
四、实践教学内容与目标按照教学计划安排,本课程有6学时的实践教学时间实践教学的方法主要采用课堂讨论、演讲和辩论等方式其具体的教学内容和目标为(-)文化与文化哲学的理论定位(1学时)通过课堂讨论,使学生了解人类思想史上关于文化概念的论述(-)西方文化哲学的理论自觉(1学时)通过课堂讨论,使学生掌握哲学史研究进程之中两种哲学思维范式
(三)文化现象(1学时)通过课堂讨论,使学生了解文化对于个人、社会发展所具有的价值规范功能
(四)文化模式(1学时)通过课堂讨论,使学生了解文化模式在文化哲学研究中重要地位和意义
(五)文化危机(1学时)通过辩论,使学生了解西方理性主义文化模式的危机及其与中国传统文化模式的区别
(六)文化转型(1学时)通过课堂讨论,使学生掌握文化创新与文化整合在文化转型中的重要作用五教学指南第一章文化与文化哲学的理论定位(4学时)教学重点人类思想史上关于文化概念的论述教学难点作为一种哲学理解范式的文化哲学的理论定位教学方法与手段课堂讲授和课后阅读第二章西方文化哲学的理论自觉(6学时)教学重点作为哲学理解范式的文化哲学在西方哲史上的理论自觉过程教学难点哲学史研究进程之中两种哲学思维范式教学方法与手段课堂讲授与讨论第三章文化现象(6学时)教学重点文化对于个人、社会发展所具有的价值规范功能教学难点文化的本质规定教学方法与手段课堂讲授与讨论第四章文化模式(6学时)教学重点文化模式在文化哲学研究中重要地位和意义教学难点文化模式的定义教学方法与手段课堂讲授与讨论第五章文化危机(6学时)教学重点近代西方哲学对西方理性主义文化模式危机的批判教学难点文化危机发生的不同层面和表现的不同形态教学方法与手段课堂讲授与讨论第六章文化转型(6学时)教学重点文化转型对于人类社会历史的重要意义教学难点文化创新与文化整合在文化转型中的重要作用教学方法与手段课堂讲授与讨论
六、作业本课程每学期布置作业两次以上,以书面形式上缴
七、考核方式按照专业培养计划的安排,《文化哲学》课程的考核方式为考查
八、成绩评定《文化哲学》课程的成绩评定比例为期末考查占70%;考勤占10%;提问占10%;作业占10%执笔人崔海亮审定人王勇。