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文本内容:
语文课程标准解读及教学实践:一下第一单元学习任务群新教法设计
一、一下第一单元属于语言文字积累与梳理学习任务群
二、单元主题识字乐园
三、单元学习真实学习情境本单元是一年级第三个识字单元学生将继续在“识字乐园”这个情境中开启生动有趣的学习之旅看图欣赏四季风景,借助图画识字、写字,体会自然界春夏秋冬的美好;儿歌诵读会里,学生在诵读朗朗上口的姓氏歌、唱唱有趣的童谣儿歌中,学习识字、写字,了解传统文化;字迷会上,读字谜,猜字语,找字谜,编字谜,学生在传统游戏里了解形声字的造字规律,感受汉字的独特魅力
四、单元教学要求.在看图、诵读、猜谜等活动中,引导学生了解汉字的文化,激发学生主动识字的兴趣,培养学生主动识字的能力和习惯.认识52个生字和9个偏旁;会写28个生字和2个笔画;了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系;了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则.在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力并在在阅读的过程中,感受大自然四季的美好,培养学生保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发学生对传统文化的喜爱.能认真听故事,听明白故事的内容;能借助讲故事,做到声音响亮.能认读并背诵音序表,为学习音序查字法打好基础.激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣,乐于展示自己的阅读成果和感受
五、学习任务与活动设计
六、教材分析及教学整体设计一下第一单元是识字单元,通过四篇识字课文、口语交际、语文园地、和大人一起读、快乐读书吧,完成有关识写字任务可以说这一单元的任务还是挺多的1和大人一起读、快乐读书吧1和大人一起读,内容是《谁和谁好》这一内容非常简单教材有拼音大人带着孩子一句一句地读起来读熟了,也就明白了这里有四组好,一组是藤和瓜好,一组是蜜蜂和花好,一组是白云和风好,最后一组是我和同学好一下的快乐读书吧,就是读读童谣和儿歌统编版教材曾经编写了这套书,共四本书,共123首童谣和儿歌阅读方法很简单,每一首多读几遍,一天可以读好多首读着玩,孩子读着读着,就记得很多东西了,字也认识越来越多2识字一春夏秋冬这一课,重点写好七个字春、风、花、入、冬、雪、飞如何写好这七个字?先写后教1让学生,在纸上先写一遍,最好写大一点一定要看清楚孩子的笔顺我们教中高年级,发现很多孩子笔顺有问题为什么呢?一与我们的教材有关,我们的教材在教材笔顺编写上不好,简单问题复杂化;二是班级学生多,老师讲了,好多学生听不到,所以想怎么写就怎么写;三是学生写时,一位老师无法看到所有学生的笔顺,他们交上来的作业是对的,但书写的笔顺,老师是不清楚的孩子在家里,家长可以看清楚如果笔顺错了,一定要及时指出
(2)指出孩子的问题,规规矩矩第二遍书写这七个字,四个字有钩(雪的第三画是横钩),看看钩出来吗?七个字,有五个字有撇、捺的,撇捺一定要到位,撇尖、捺尖都要有,长度也要足够;看看字的横画倾斜着写吗,不要平平的,“春、花、雪”中的横,注意长短如果孩子字写的太小,一定要写大一点“入”与“人”“八”要分清
(3)让孩子认真再写第三遍
(4)读课文,背“课文”这篇课文的组成结构是情境图+词语+“三字经”(我想的,不一定对)一是春风、夏雨(不是下雨)、秋霜、冬雪(四个词语有“春夏秋冬”,有“风雨霜雪”季节性的天气)二是春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(名词+动词)三是青草红花游鱼飞鸟(从情境图看,大概是春天)四是池草青山花红鱼出水鸟入林这些内容,不要死记硬背,一定要理解识记一下内容不复杂,识字第一位,不要教复杂3姓氏歌1我2019年秋季教三年级,我当时的那个班是学过统编版一二年级教材的,今天看这一教材,想到了三年上学期的《司马光》,课堂上,我问学生司马光姓什么?我们谈到复姓,学生都不知道看一下这一课,我明白了当时的死记硬背,不理解的学习,真是不对的看这一教材,也发现姓氏歌这一课文真的还要改一改我把课文的第二段改为中国姓氏有很多赵、钱、孙、李,周、吴、关王……还有复姓诸葛、东方,上官、欧阳……这样改一改,学生学得就明白了如果大家愿意,课文第一段用原来的,第二段用我改的,这样能让孩子明明白白地学姓这么做不会影响孩子考试的,请放心2认识家里人的姓氏学这一课一定要灵活,一定要知道自己的姓氏,家里人的姓氏,比如爸爸妈妈,爷爷奶奶,外公外婆,还有亲戚的3在家里想一想,和你们相处一个学期的同学,名字还能说出来吗?统计一下,班级里有多少姓?看看能否准确说出有没有复姓的?也说一说4学写生字词这一课,要会写七个字,分别是“姓、什么、双、国、王、方”让学生先写,然后重点教七个字有三个字里面有“折”,注意停顿;七个字有五个字中有“点”,有大有小,写明白七个字有三个是左右结构的字,有的是左右相当,有的是左窄右宽注意“方”的笔顺5训练,如何介绍自己的姓?可以用课文问答的方式,可以多样化,也可以幽默一点与爸妈一起设计,看如何介绍的更好如果愿意,可以将介绍自己的姓,写成一段话6如果愿意,可以读读《百家姓》4小青蛙1这篇课文主要是认识一组声旁是“青”的形声字课文中出现了“清、晴、睛、情、请”但只要求会写四个,其实“眼睛”的“睛”也可以写四个字都是左窄右宽,关键是字的“横”要写好另外,还有“青、气、生”三个字,不难写,简单2课文,不要求背诵,需要朗读,边读边做着动作,边读边想着情境,认识青蛙这个小动物知道青蛙的特点大眼睛,喜欢吃什么害虫,一定要告诉学生不能吃青蛙3相同或相似声旁的字很多,如果你的孩子能力需要大的提高,在不增加孩子负担的情况下,可以增加几组这样的字,让孩子认识5猜字谜1猜字谜识字,是识字的好方法第二组字谜可以放在上面一课,因为是“请、情、晴、清”的字谜不过这两组字谜都不是为了认识或者会写“秋、请、情、晴、清”五个字,而学习“字、左右红、时、动、万”七个字2这一课在反复朗读中认识一些词语左右、相遇、凉风、喜欢、及时雨、互相、尊重、令人感动、万里无云、纯净、透明3猜字谜、编字谜,是一项非常好的智力活动学了此课,其实可以买一本猜字谜的书,让孩子玩起来,当然也可以让孩子学着编字谜6口语交际听故事,讲故事今年春季的教材,这一内容变了,改成了如下的内容这是一个幼儿园小朋友都听过的故事,一年级如何从口语交际的角度训练学生听故事,讲故事呢?如何让全体学生都能听起来讲起来?多年来的口语交际训练是只有部分学生参与,大多数学生做听众的训练怎么改变这一点?新课标将口语交际与写作合并成“表达与交流”,其实可以从表达与交流看这一教材,设计教学一是班级里老师讲,一部分学生参与;二是让学生回家讲给父母听;三是让孩子根据听到的故事,也可以画一画几幅画玩一玩,尽可能不要与书上一样7语文园地的学习1识字加油站认识一组与天气有关的词语其实还可以加天气预报的“图标”其实教材如果有那些图标就更好了,让孩子既认识字又认识图标,图字结合,更好2字词句运用一是认识26个字母,不是英文的读法可以唱大小写的认识,顺序的问题,利于接下来的查字典的学习所以,一定要能够背出来达到自动化二是韵母相同的字进行归类,这其实也是一种归类识字法这种识字,非常有意思三是读一读《祖国多么广大》,这首诗歌朗朗上口,如果家里有地图,看着地图,指着地图背更好像美国的小学一年级就让孩子学地图了家长不妨以这样的方式带着孩子读3“白、回、国”三个字的笔顺先外后内再封口这个一定要讲清楚,不能让孩子偷懒式学习我教过的中高年级学生,有多位学生此处没有学好就是不明白这个笔顺4日积月累关于春天的四字词语学校里,老师就是让他们反复读背,其实好多学生不理解其实,应该把这些词放在一个大的语言情境里,以一篇篇文章的方式来读更好如果重视一些绘本的阅读,他们就会记得更灵活这一单元的任务不少,16页的内容,需要慢慢来总之,识字第一,但需要大量阅读,这样的识字才是有价值的。