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论小学音乐课堂教学中的小组合作学习目录标题1中文摘要1前言21小组合作学习在小学音乐课堂中存在的必要性32具体操作过程3的无穷乐趣学生在学习音乐知识的同时,也学会了与他人相处在遇到一些问题时学会了与他人进行合作,懂得了团结起来力量大的道理音乐课堂教学中的小组合作学习值得我们进一步去探讨去深思,让我们共同努力让小组合作学习在音乐的殿堂中大放光彩参考文献⑴钟英.浅谈音乐教学中的小组合作学习[J].中小学音乐教育,2013年,第12期第35页一第36页⑵孟剑.浅谈音乐课堂教学中的小组合作教学[J].新课程学习(上),2012年,第2期第100页⑶杨静.音乐课堂教学中的小组合作学习[J].基础教育论坛,2012年,第4期第35页一第39页
[4]冯悦菁.音乐课堂中的小组合作学习[J].教育科研论坛,2010年,第6期第4页一第41页致谢合理划分合作小组3选择恰当的时机进行小组合作3明确小组成员的具体任务4小组合作学习成果展示43小组合作学习中经常遇到的问题
53.1小组合作重形式,学生缺乏真正的合作
53.2小组合作过程中,学生合作时间不够用
53.3小组合作学习容易导致课堂秩序混乱54如何让小组合作学习真正有效的进行
54.1注重培养学生小组合作学习的习惯和能力
54.2合理设计小组合作学习的内容及活动形式
64.3充分发挥小组合作学习中学习小组的作用
64.4及时对学生进行恰当的评价与奖励7结论8参考文献9致谢10外文页11论小学音乐课堂教学中的小组合作学习摘要奥尔夫曾经说过“让孩子在合作中共同实践,一起去创造音乐是十分有意义的二小组合作学习是让学生在一个小组内进行交流、讨论、合作,老师进行指导的一种学习方式在音乐课堂教学中,通过小组合作学习的方式可以让学生积极主动的投入到音乐的学习和创作中去目前,在许多的小学音乐课中都采取了小组合作学习这一教学模式,为了使小组合作学习在音乐课堂中得到更好的应用,笔者对其存在的必要性,它的具体操作过程,合作中可能会遇到的一些问题以及要如何有效组织小组合作学习等方面进行了一些研究与思考关键词小学音乐课堂教学小组合作前言随着新课程标准的颁布和实施,在音乐课,小组合作学习教学模式以其独特的魅力,吸引着越来越多的人们去探索和研究小组合作学习中,学生通过合作充分发挥了集体的智慧与力量,更好的完成了学习任务,对音乐有了更深一步的体会,并通过实践更好地培养了自己与他人之间进行良好沟通的能力通过大四上半学期的实习,笔者对小学音乐课堂教学中的小组合作学习有了更深一步的体会在音乐课堂中进行小组合作学习是非常好的,是有必要的,但在具体的操作过程中所遇到的问题更值得我们去关注去解决,以便小组合作学习发挥更大的功能和作用1小组合作学习在小学音乐课堂中存在的必要性在小学音乐课堂中,有些学生比较害羞,不太敢于在全班学生的面前表现自己如果在上音乐课的时候让学生分组进行合作,在表演的时候让一个小组的同学共同去表演,那么那些胆怯的、害羞的学生在有同学陪伴的情况下就会比较敢于表现自己久而久之,每个同学都会变得大胆、自信通过小组合作学习可以培养学生之间团结合作的能力,能够让学生懂得团结起来力量大这个道理在生活中或者工作中我们总会遇到一些问题是我们自己所无法解决的,因此需要我们与他人进行合作,共同努力去解决问题不管遇到什么问题,只要大家团结合作,总会找到解决的方法在音乐课上进行小组合作学习不仅能够培养学生之间交流沟通、团结合作的能力,而且在学生进行合作讨论的过程中,老师也能获得一些教学灵感与启发一些在课前没有想到的问题,经过小组同学的讨论,教师就会非常容易的发现哪里还存在不足,哪里还需要进行补充小组合作学习有利于教师和学生的共同进步小组合作学习对学生性格的培养也有一定的积极作用如今城市中许多家庭都只有一个小孩,一胎化现象非常普遍大多数独生子女自我意识都会比较强,都是自己想怎么样就怎么样,很少顾及他人的感受通过小组合作学习可以让那些独生子女学会与他人相处,学会合作,学会分享2具体操作过程合理划分合作小组教师在进行小组划分的时候,一个小组6到8人较为合适每组人数不能太多或太少,否则不利于团队成员之间的交流和沟通,不利于充分发挥群体成员中个体的能力在进行小组划分的时候要充分考虑到学生之间的差异每位学生的知识基础、学习能力和个性特征都不太一样,因此,要将这些有不同的特点,不在同一认知水平线上的学生进行重组,使每个小组中都具有不同层次的学生,使整个班级中的各个小组的平均水平大致相同这样进行分组不仅能够实现学生间的优势互补,还可以使他们取长补短、互相促进、共同进步同时也为各个小组之间进行公平竞争提供了保障每个小组中的成员要定期更换,这样可以提高学生的新鲜感,以及学生的学习兴趣同时每个小组还要设定一名小组长,小组长由组员轮流担当,让每一位同学都有展示自己领导才能的机会选择恰当的时机进行小组合作在进行音乐课小组合作教学时要选取恰当的合作时间和机会,不能无目的的使用该教学手段过多的运用或乱用不仅不利于学生的学习,而且会对学生的学习起到相反的作用所以,老师要选取适当的时间和机会,让学生有效的合作
2.1在学唱遇到困难时进行小组合作在学习歌曲的过程中,学生经常会遇到自己无法独立完成的任务,这时就需要我们进行小组合作学习,发挥小组内每个成员的聪明才智共同解决问题例如,笔者在实习期间教学生学习歌曲《我们的田野》的时候,一部分学生在歌谱学习中会遇到困难,这时我让学生进行小组合作,让学生根据小组内同学各自的情况进行分析讨论,这样既解决了每个同学所遇到的学习障碍,又提高了学生的学唱兴趣
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2.2在学习歌曲的重点难点时进行小组合作学习在音乐教学中,重点往往是歌曲教学中比较困难的地方在遇到重难点的时候,很多同学都会变得小心谨慎,不知道自己想的对不对,心中往往存有疑虑此时进行小组合作学习是十分必要的在小组内,同学们各自发表意见与见解,最后进行整合一定会得出既全面又正确的答案例如,在笔者实习期间教学生为《让我们荡起双桨》这首歌曲进行配乐时,一位同学很难独自完成任务,根本无从下手这时让他们进行小组合作,小组成员各抒己见,有的挑选合适的伴奏乐器,有的设计恰当的伴奏形式经过小组成员的共同努力,每个小组最后都设计出了一个独一无二的音乐作品
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2.3其他情况在对一类歌曲进行规律性的总结,在回答一些开放性的没有固定答案的问题,在对音乐进行二度创作、器乐演奏,或者是组织音乐探究活动时可以采取小组合作学习的方式3明确小组成员的具体任务教师在合作学习中应使每一组的学习任务都科学,安排的都合理学习任务要有针对性,有侧重点,根据学习任务的不同,各个小组可以依据自己的能力、爱好、特点进行自由的选择选择学习任务之后,由组长进行详细分工进行具体分工时,组长要充分发挥民主精神,让组员根据自己的喜好与特长选择自己所要完成的具体工作任务分工完毕之后,各小组开始按照要求进行练习与创作小组合作时一定要保证课堂秩序活跃而不混乱,每个学生都能集中精神全身心地投入到小组合作学习中去
2.4小组合作学习成果展示小组合作学习之后,对学习成果要进行交流汇报,成果展示如果时间充足可以让每个小组都进行展示,如果为了起到示范激励作用可以挑选表现优秀的小组进行展03小组合作学习中经常遇到的问题小组合作重形式,学生缺乏真正的合作小组合作学习不应该是老师将学生分成若干组在课上说进行合作就进行合作,而应该是更多地关注小组合作学习过程中的具体问题小组合作是一个组的同学一起协作来完成老师布置的问题笔者在实习的时候,曾给学生上过一堂关于律动创编的音乐课,在组织学生为歌曲《七色光》进行小组律动创编的过程中,发现学生并没有进行积极的讨论,一些小组中某位学习好的学生成了“领导者”,他说怎么做,整个小组就怎样去做,好多同学都没有真正的参与进来根本无法发挥合作学习应有的效果在此时,教师应该发挥其引导调控的作用,让小组内每位同学都真正的参与到音乐的学习和创作中去,让小组成员之间形成真正的合作小组合作过程中,学生合作时间不够用在实习的过程中笔者发现,在备课的时候已经把一节课安排的很好了,但在实际上课的时候却发现时间不够用,有时候一节课的内容还没有讲完,下课的铃声就响起来了尤其是在小组合作,小组刚开始讨论,或者学生还没有完全进入自己的角色状态时,由于时间的限制,不得不终止活动,导致小组合作无法完成这会使学生的学习激情受到损伤,学习效果也不好因此,在音乐课上一定要给学生留出充足的合作时间3小组合作学习容易导致课堂秩序混乱学生进行小组合作的时候,课堂气氛一下变得活跃起来同学们你一言我一语十分的热闹但看似热热闹闹的小组合作学习场面,如果仔细去观察就会发现,有些同学正在激烈的讨论,但讨论的问题却不是学习问题而是与学习无关的闲题,还有些同学不顾他人的言论只顾高声发表自己的见解,更有甚者因为各自意见不一而吵得不可开交这种混乱的课堂秩序很难使小组合作学习发挥其应有的作用因此,在组织小组合作学习时,教师一定要维持好课堂秩序让小组合作学习真正进行4如何让小组合作学习真正有效的进行
4.1注重培养学生小组合作学习的习惯和能力在音乐课堂教学中的小组合作学习的运用,要注意合作学习的习惯和能力的培养在小学低年级,学生刚开始接触小组合作学习时,教师不妨给予学生多一些的指导和帮助,告诉学生不但要敢于发表自身的看法和观念,而且还要耐心的倾听别人的见解,并且主动地参与到小组的学习讨论中去,并旦对他人给予充分尊重,不得使用话语讥讽、嘲笑、恶意中伤他人,小组内的成员之间要互帮互助团结合作教师应制定一些小组合作时大家要一起遵守的规则,让学生有序地进行合作2合理设计小组合作学习的内容及活动形式教师课前必须想好这节课要设计怎样的活动,所设计的活动内容一定要能激发学生的学习兴趣,让学生有参与其中的欲望活动所涉及的学习内容要难度适中,与所要学习的歌曲内容相结合,要与学生的学习生活和学习实际情况相贴近相符合,要使学生易于表达自己的观点、看法与意见活动的形式要根据学生年龄的大小而做适当的改变与调整比如低年级的学生喜欢蹦蹦跳跳、做游戏,有表演的活动,而高年级的学生则不像低年级的学生那样活泼好动,他们反而喜欢一些比较有难度,富有挑战性的活动任务因此,在小组合作学习中,教师要根据学生的不同年龄阶段以及不同特点,合理设计学生所要进行小组合作学习的内容及活动形式3充分发挥学习小组的作用
3.1充分重视小组长的模范带动作用,带领小组成员共同发展在一个学习小组中,小组长起着十分重要的作用在实习期间,通过运用小组合作学习,笔者发现有的小组进行合作学习时特别的顺利,有的小组状态却不是很好了解情况之后才发现,原来每个合作学习特别顺利的小组都有一位非常会调动组员学习积极性的小组长因此,笔者对每个小组的小组长都进行了一些必要的培训,让小组长在小组合作学习中发挥更大的作用教师在课下要经常性的对小组长们进行表扬、肯定与赞赏,让他们能够在管理小组成员时变得更加的自信
3.2充分利用学习小组,让学生积极主动的参与到学习中来在进行小组合作时,可以选用积分、各个小组之间进行比赛的方法来调动学生主动学习的热情例如,笔者在实习时给四年级学生上《摇篮曲》这节音乐课,在歌谱中遇到了一条学生以前没有接触过的节奏,通过讲解教学,在同学们初步掌握这条节奏的情况下,让学生在各自的小组内进行自由练习,并告诉他们老师会随机抽取各个小组内的一名同学来打节奏,每个人都有可能会被叫到,节奏打得好的同学可以为自己的小组加分,在比赛中获胜的小组还会有相应的奖品通过比赛竞争,每位同学都积极努力的去学习知识、去参与活动,使学生的学习化被动为主动
3.3充分利用学习小组,让学生各自的风采得到尽情的展示在音乐课上,教师要根据所学歌曲的内容、情感以及歌曲所要表达的意境,让学生进行小组合作,将学生自己的爱好、特长,与所学歌曲内容相结合进行展示例如喜欢画画的同学可以将所学歌曲的意境用一幅画表现出来,喜欢舞蹈的同学可以将所学歌曲编成一个简单的舞蹈,喜欢诗歌朗诵的同学可以将歌词编成一首诗歌来进行朗诵等等小组合作学习为学生展示自身特长提供了一个广阔的大舞台4及时对学生进行恰当的评价与奖励适当的合理的评价与嘉奖是小组合作学习成功的重要因素因此,在小组合作学习后应及时对学生进行必要的适当的评价奖励德国著名教育家第斯多惠曾说过“教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞二因此,教师在对学生进行评价时一定要多使用具有鼓励性的评价语言,并旦评价要有针对性、要全面,要对学生具有指导帮助作用小组合作学习之后学生们肯定会想要知道自己到底表现得怎么样,希望得到老师和其他同学的肯定因此,小组合作之后的评价不能草草了事,教师应该充分的重视起来一方面,可以让小组内的成员先进行自我评价,然后让其他小组的同学进行评价,最后老师进行总结评价,把每个小组的优点和不足的地方都明确的指出来,使每个小组都得到更好的发展另一方面,除了对小组合作的结果进行评价外,还要对小组合作的过程进行评价教师要特别注意小组合作时每位同学的参与程度,每个人的表现怎么样,评价时要对表现好的个人给予充分的肯定教师要及时地发现小组和个人的进步并给予表扬,,相信在教师的激励和鼓舞下每位同学都会得到进步结论总之,在小学音乐教学中小组合作学习正在发挥着越来越重要的作用它使学生音乐方面的能力得到提升,学生自身的特长得到发展在小组合作中通过各种音乐活动的开展使学生个人才能智慧得到充分展示,让学生在小组合作中享受着音乐所带来。