7《色彩的情感》 教学设计 人教版美术四年级下册

7《色彩的情感》一.教学目标.知识与能力:通过欣赏、感受了解色彩的本质特征，感受色彩的象征意义，体会色彩与情感的关系.过程与方法感知色彩在艺术作品中的情感表达，尝试运用绘画、拼贴、组合等方法表现色彩的情感，并合理添加点、线、面等绘画语言，了解情感的表达和色彩的冷暖、明暗、色块形状有直接关系.情感态度价值观:提高学生色彩的审美能力，感悟色彩情感的能力，激发学生的色彩表达欲望二.教学重难点重点:利用绘画、剪贴、油画棒等材料表现色彩的情感难点:感受色彩的象征意义，以及色彩给人的不同情感体验三.教学活动

（一）导入观看视频导入师观看动画，看看动画里的小女孩波亚怎么了？生眼睛看不见师小女孩波亚从小眼睛就看不见，她的心理非常痛苦，她非常渴望看一看多彩的世界，为此她不畏艰难，想找到传说中的方法让自己重见光明师欣赏下面两组图片，如果小女孩波亚找到了治疗眼睛的神奇疗法，你想让她看到那一组图片？为什么？你看到两组画面有什么不同的感受生答师为什么五彩颜色的会让我们看着高兴，而黑白的会让我们情绪低落呢？今天我们就来研究一下色彩和情感的关系黑板板书课题《色彩的情感》

（二）新授师为什么色彩能传递情感呢？请大家完成《学习任务单》寻找答案每位学生手里都有一张我们生活中事物的图片，结合图片，完成《学习任务单》学生填写，汇报师总结色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到色彩的情感，是因为我们长期生活在一个色彩的环境中我们看到很多颜色的物体，积累了很多的经验，当这些经验与某一色彩刺激发生共鸣时，就会产生某种情绪

（三）、通过游戏深入感受色彩的情感师接下来我们来玩一个色彩和情感的游戏《我的人生之最……》吐槽大会，吐槽一下最难过、最出模、最高兴、最幸运、最倒霉、最烦躁、最激动的时刻，并从这个色相环里选三个颜色来代表当时的感觉，你会选择什么颜色？学生选出颜色后，老师利用学生选的颜色把一朵白色的花染上颜色送给学生，如果是正能量的感觉，希望看到这朵花就想起来高兴一下，如果是负能量的感觉，希望这朵花能带给你力量，告诉你这么难的事都经历过了，人生路上遇到再大的困难也不用怕

（四）、名家欣赏（做大师的知音）师艺术家的人生和咱们同学们一样，有高峰有低谷，有明媚有阴郁，他们把自己的感情藏在作品中，藏在色彩中，我们一起来找一找俗话说高山流水、知音难求，欣赏五位大师的作品，我们进行一个觅知音的活动，你最想做哪位大师的知音？来寻找作品中的色彩，体验画家的情感，感悟他们的人生生选择作品进行赏析梵高的《向日葵》用了黄色、橙色、红色、绿色灯的颜色，表达了热烈、积极向上的情感吴冠中的《江南风景》用了黑白灰、红黄绿等家乡的颜色，表达了对家乡的热爱，整幅画色彩明度较高，感觉轻松浪漫、洒脱、自由自在詹建俊的油画《回望》整幅画主要选用了低明度的红，给人一种沧桑、庄严、历史的厚重感马蒂斯《生命之树》用了黄色、蓝色、绿色等颜色，表达了顽强的生命力、希望等感觉蒙克的作品《呐喊》纯度度和明度都较低，感觉郁闷不安，创作基调是痛苦的情感

（五）、同伴作品小伙伴们也把自己的情感藏到作品中啦，快来感受一下吧

（六）、教师示范看了这些作品，老师也忍不住想试一试啦，请同学们带着两个问题观看短视频，

1、老师运用了哪几种表现形式，

2、对色彩做了哪些处理来表达情感的？生观看并回答

1、运用了水粉色彩印制、油画棒水粉结合、彩纸剪贴等方法

2、根据主题通过冷暖色的选择，改变色彩的明度，色块大小调整等方面来表达情感

（七）、作业要求

1、用色彩描绘你体验过的一次难忘的情感▲第一次踏入校园时的喜悦；▲被班主任“邀请”去办公室时的紧张；▲被同学误解时的委屈；▲登台领奖时的激动；▲和父母旅游时的轻松快乐；……

2、画面点线面色彩有机结合，有一定的视觉美感

3、创作技法不限，用简洁的文字书写出作品表达的情感学生制作，教师巡回指导（A）展示评价展示粘贴白板上进行展示评价学生互评评、教师评评价要点

（1）作品选用了什么创作方法？

（2）作品哪里最吸引你？最出彩？（色彩的冷暖、明暗、色块形状）

（3）赏析同学作品，猜想作品的色彩表达了作者怎样的情感？师进行评价总结人生从来都不是一帆风顺的，顺境时的开心、快乐就像美丽的平原、湖泊，逆境时的悲伤、焦虑就像一座座高山、沼泽，这些画面就像我们高低起伏、五彩缤纷的人生，正是这些困难让我们的人生如此独特

（九）总结拓展:拓展欣赏爱护盲人宣传片，师总结有些人很幸运，还有一些不幸的人无论怎样努力也看不见这五彩的世界，我们要给他们更多的关注，让他们虽然眼睛看不见，但能从心里感受到五彩的颜色。