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文本内容:
立足文本，培养能力，学以致用，形成素养--《我的叔叔于勒》微课设计中学生语文核心素养的培养策略指出教材是教学的重要凭借，教师要利用好教科书，落实教材的基本要求，凭借教材培养学生的语文能力，促使学生语文素养的形成和发展学习教材中写作方法，学会合理地布局谋篇再根据本单元的知识要点以及本课的教学难点，特制定以下教学目标准确梳理小说的故事情节，体会小说曲折巧妙的构思，进而学习小说欣赏的一些方法及小说创作的技巧教学过程
一、激趣导入
1、投屏显示同学们，有一位作家生前曾戏言“我进文坛如一颗流星，出文坛要响起一记惊雷”，他做到了，人们尊称他为“世界短篇小说之王”法国著名作家左拉曾这样高度评价他投屏显示左拉他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止屠格涅夫他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”恩格斯应该向他脱帽致敬
2、走近作者投屏显示【莫泊桑】（1850年8月5日一1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧哼利并称为“世界三大短篇小说巨匠”他的短篇小说构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，今天我们要学的《我的叔叔于勒》就是这样的一篇小说设计意图用名人的评价导入课文，知人论世，激发学生学习的兴趣，明确本课的学习目的，让学生明确本节课的重点，为后面的学习打下基础
二、初读感知，梳理小说情节请同学们自由朗读课文，并思考以下问题投屏显示
1、勾画出文中全家对于勒不同的称呼词语
2、为什么会有如此不同的称呼？
3、称呼中体现出菲利普夫妇对于勒态度发生了什么变化？“全家唯一的希望投屏显示全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）正直的人、有良心的人好心的于勒、有办法的人这个家伙这个贼、这个流氓我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
3、投屏显示情况态度占钱赶有钱赔钱……盼赞没钱骂
4、过渡语根据以上分析再结合小说的基本常识，我们概括本文的故事情节为投屏显示从课文顺序上看盼于勒--赶于勒一-赞于勒-一骂于勒--躲于勒从小说的情节上看赶于勒一-盼于勒--赞于勒--骂于勒-一躲于勒设计意图通过寻读，立足文本，让学生整体感知文章的内容梳理小说的情节，培养学生的概括、提取信息的能力体会小说情节的曲折美
三、合作探究，体会构思的巧妙下面请同学们仔细研读课文，四人以小组讨论以下问题投屏显示
1、为什么将“赶于勒”的情节以插叙方式安排？
2、为什么要安排船上相遇呢？
3、假设两种情况，同学们和原作比较一下，这样安排好不好？第一种:顺势正向发展菲利普一家在船上正好碰上衣锦还乡的于勒，菲利普赶紧上前，紧紧拥抱于勒，眼泪纵横，菲利普太大在一旁大唱赞歌“好心的于勒，你可真算得上-一个有办法的人”第二种安排，于勒此时已成为海盗，看到兄嫂在船上怒从心头起，恶向胆边生，手起刀落，结果了他们两投屏显示
1、巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；一波三折高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理2安排船上相遇给人物亮相提供了一个大的场景，这种巧合也是小说写作的大技巧3不好原作构思巧妙，妙就妙在:情节的安排遵循生活的逻辑，既在意料之外，又在情理之中当时法国小资产阶级日趋贫困，根本无法掌握自己的命运，富于勒变成穷于勒有必然性设计意图通过写作方法的分析，欣赏莫泊桑短篇小说构思的精巧的精彩之处，突破本课教学难点
四、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了
1、判断小说情节安排如何，应从以下方面考虑？＞、生动性，要曲折多变，才能扣人心弦；〈2〉、合理性，要合乎生活逻辑，真实可信；＜3＞、有利于表现人物、表现主题
2、要使小说构思巧妙，需做到以下几点＜1＞＞巧设悬念＜2＞、善用巧合设计意图梳理本课内容，学习学习小说欣赏的一些方法及小说创作的技巧
五、作业设计续写故事的高潮和结局一个爱花的父亲托人花两三百元钱买了两个名贵的花种，当他正把晶莹的种子下到两只精致的花盆里的时候，五岁的女儿沁沁跑了过来，嚷着也要种花父亲想这样名贵的花种怎么能让小孩糟塌？女儿一看父亲不肯，便撅起小嘴，掉下了眼泪父亲灵机一动，叫女儿去拿一只空盆来，自己找了两个酷似花种的石子，极认真地放在盆里，女儿高兴地亲着父亲的脖子，拿着小铲，小心地培上±浇了水，土里埋进了一个小小的欺骗沁沁有了一盆自己的花尽管还没出芽，没长叶，没开花，但她相信一切都会有的，她觉得很了不起，逢人便讲每天学着父亲的样，给花浇水，把花盆搬到太阳底下，埋上几粒化肥夜里，所有的梦都是花，红的，黄的，蓝的，好香好香这时候父亲觉得办了一件蠢事一段时间以后，女儿问父亲；“爸爸，你那盆早就出芽了，我的怎么还不出芽呢？”父亲说“这盆不要了，我们换一盆”沁沁不干，依然学着大人的样子做着一切（教师提示补出的故事情节，在遵循生活逻辑的基础上，既要在意料之外，又要在情理之中最好能运用设置悬念，善用巧合的构思技巧）设计意图学以致用，形成小说创作的基本素养。
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