文本内容:
幼儿园主题教育感想••以《小房子》为例
一、活动思路城市现代化的进程越来越快,可喜的是城市的许多小房子被作为重点文物保护住宅保留了下来它们是城市发展的见证者为此,借助此次主题活动,我向幼儿讲述了《小房子》的故事,并引发了“又坚固又美丽的小居子是否一定要离开城市”这一话题的讨论,一时间孩子们为留下小房子想出了许多好主意接着,我又让幼儿来了许多照片、画片,让幼儿们在活动室里互相交流、介绍此时,我们设计了主题活动“小房子在活动中我们创造了一个模拟的城市环境,启发幼儿用作画的游戏方式,齐心协力为每张画面上的小房子提供优美的环境当这些画面连成一片,一幅未来城市的画面展现在孩子们面前时,他们对“城市一使生活更美好”有了更直接的感受最后,为了让孩子更好地认识及表现房子,为幼儿提供多种材料,如自制的几何图形粘贴片,彩笔,纸,积木等,给予幼儿更多的选择余地,提高其动手能力,体现自主性,更有利于幼儿创造性地表现
二、画出小房子活动一开始我就有意识地在每一张画纸的不同部位贴上一幢幼儿熟悉的老房子,并展开,怎样为小房子保留一片绿地和开辟一条四通八达的道路”的讨论,引导幼儿关注画面的整体布局在接下来模拟奋战一周让城市变样的绘画游戏中又制定了一天换一个地方(即换一张画纸)的规则,使幼儿不断面临新构图的挑战这样,为幼儿创造了一个可以相互取长补短的环境,在短短20分钟时间里,所有幼儿在多次不同构图的尝试中最大限度地释放了创造才能刚开始,幼儿只管白己添画,并不关注别人在画面上画了些什么当我提出画面中的某些不足时,有的幼儿还会说“这不是我画的”后来,通过交流,幼儿从画面上发现了同伴所作的修饰,于是他们像城市建设者一样一天又一天接着干,使作品越来越完美,从而真切地体会到只有大家一起努力,我们的城市才会更加美丽在教师启发幼儿按编号将作品连成一片时,在幼儿眼前出现的就是一幅完整的宣传画,其中背景色由浅到深又由深到浅不断变化,错落有致的彩色老房子和黑色线条的现代城市建设交相辉映最后,教师用对比色在醒目的地方贴上“城市一使生活更美好”几个字,点明了主题这一幅在教师引导下幼儿共同创造的作品,无疑是最适合幼儿的宣传画从这一切可以看出,在引导幼儿获得审美体验时的独具匠心
三、造成小房子请幼儿回忆,说说自己看到过什么样的房子自由观察布置在四周的房屋图片和模型,讲讲看到了什么样的房子,最喜欢哪幢(引导幼儿用几何形状来描述房子各部位,欣赏每幢房子最特别的地方),同时,用投影仪出示一些缺少部分结构的房屋(如缺门、窗、屋顶等)请幼儿找找缺少什么,并选一个自己喜欢的图形补上在此基础上,让幼儿设计自己的房子,可选择自己喜欢的材料拼出或画出自己喜欢的小房子,然后比一比,谁的房子最漂亮在整个活动中,幼儿都表现出较高的热情,反应积极,最后的表现效果也颇佳本次活动提供了不同的表现材料给了幼儿选择权但有不少幼儿一下子无从着手不知用何种材料、如何表现,经教师引导才慢慢适应可见,幼儿的主体性的培养应力求渗透到每天的活动中,而不是靠一次活动,一朝一夕能够做到的
四、感悟与反思各教育领域都有其自身的特点,此次《小房子》情感培养方面的目标不是虚设的目标,萌发幼儿爱家乡的情感远比画一张画重要得多情感体验不可填充只能日积月累美术是表达情感的工具,绘画者往往有感而发如果单从美术领域去设计活动时常会偏重作品的即时效果为了一个活动作许多认知上的铺垫这种方式虽然有时也能产生不错的即时绘画效果,但幼儿画过即忘,并不能获得深刻的体验,从长远来看一也无法取得良好的教育效果总之,整个活动中,我为幼儿创设了一个“情景化、过程化、活动化、经验化”的多元探索环境,以幼儿为主体,视“幼儿是问题的解决者”,通过绘本导入、探索操作等一系列活动,层层推进,动静交替,使幼儿顺其自然地掌握重点及难点此次活动突出以幼儿为主体的教育观念从活动师生互动的开放性提问、再到幼儿讨论交流、个别回答,幼儿始终处于积极主动的状态,乐于观察、思考和探索,教师关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动,使幼儿在轻松、自由、愉快的气氛中学到了知识,培养了尝试精神,发展了幼儿的想象力。