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幼儿园小班教研工作总结幼儿园小班教研工作总结篇1_的时间又在繁忙中悄然度过,这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容,依据园务方案、现行老师队伍中存在的问题制定了教研组方案,我们把工作重点落在
1、连续学习领悟纲要精神,增加课改意识,深化开展〃一课多研〃活动,提高老师运用课改理念进行实践的力量,幼儿园小班教研组工作总结
2、以运动为切入口,探讨小班情景性活动环境的创设,使活动更富童趣,并乐观开展平行班区域活动一学期来,我们4位老师,在园领导的指导关心下、在老师们的默契协作下仔细学习新教材,边学边讨论实施,深化开展研讨,不断地更新观念,理清思路,提高新时期幼儿园的教育质量
一、加强学习,进一步提升理念理论学习有利于关心老师树立正确的教育观念,关心老师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略,为更好的带领半日活动供应基础与保障由于师资水平有限,因而时常给学习和讨论带来很多困惑,反映了老师专业化水平的缺乏,特殊是思想观念转变与实践、行为的脱节,缺乏实践的总结研讨,往往使教学停滞不前或前进步伐太慢通过班级组为大家供应的借鉴和启发是直接的、详细的、可操作的;首先,统一班级的幼儿特点相同,进展水平接近,老师的教学方展、艺术表达、心情表现、健康平安等各个方面的内容在实践中通常可以分为语言嬉戏、音乐嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、角色嬉戏等各类嬉戏,通过在一日活动中的渗透,让幼儿形成良好的适应力量
三、利用集体嬉戏促进幼儿集体适应的对策一一既老师在集体嬉戏指导中的有效策略明确了集体适应的内容,了解了集体嬉戏对孩子的促进作用,我们加强了老师在集体嬉戏指导中的有效策略的探讨
1、挖掘一日活动中各个环节的嬉戏过渡孩子来园后的沟通活动,我们通过〃找伴侣〃的嬉戏,让老师先和幼儿做伴侣,再引导孩子和老师做伴侣,接着进一步引导孩子和同伴去找伴侣通过一系列的找伴侣嬉戏,孩子们熟悉了老师、同伴慢慢的适应了集体人员区域嬉戏中老师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟识集体环境,让孩子融入集体的环境中,在操作摆布的嬉戏中建立自信,关心孩子相互熟识和了解,培育合作、谦让精神,体验与同伴交往合作的欢乐通过到〃娃娃家作客〃的嬉戏,让幼儿用小勺喂娃娃饭吃;供应玩具娃娃、小夹子和小衣架,让幼儿给娃娃穿衣服,拉拉链,挂衣服等,幼儿在轻松开心的嬉戏环境中,学习爱好深厚,通过反复练习,使孩子的动手力量得到了提高在活动中,幼儿的合作、共享等良好的社会情感也得到了较好的进展让幼儿把握一些最基本的交往技能,从而引导幼儿学会遵守集体活动的规章,懂得同伴间要相互谦让,增加幼儿的友好情感和共同活动的爱好以嬉戏本身所具10有的自主性、爱好性和社会性,促进幼儿社会交往力量的进展和提高关心孩子适应集体环境集体学习活动中尽可能的以嬉戏的形式来开展,如通过点名的嬉戏,让孩子介绍自己、熟悉同伴、熟识伴侣;小手拍拍的嬉戏关心孩子稳定心情、适应集体生活户外嬉戏是孩子最喜爱的,我们充分利用自然资源,开展多种嬉戏,让孩子在摆布丰富的运动器具中获得欢乐,促进孩子适应集体生活
2、结合主题开展相宜的嬉戏,促进孩子适应力量的提高我们的课题讨论离不开教育教学的实践,因此在新教材的引领下,我们通过一个个的主题,设计丰富多彩的嬉戏进行教学如主题〃上幼儿园〃〃小宝宝〃中,我们设计了〃谁的名字〃〃我的伴侣〃找伴侣〃〃小火车开来了〃等一些孩子喜爱的嬉戏,关心孩子熟悉了班级老师、同伴,在和老师、同伴的交往中获得欢乐的体验,关心他们适应集体环境主题学本事〃中,设计了〃我的本事大〃〃我学小动物〃〃动物捉秘藏〃等嬉戏,让幼儿学会了必要的生活自理力量(自己吃饭、上厕所、独立午睡、洗手等),熬炼孩子的动手力量,鼓舞孩子向困难挑战
3、加强家园协作、在亲子嬉戏中促进幼儿适应力量的提高孩子的集体适应离不开家长的协作,因此我们在研讨中注意家长工作的方式,关心孩子适应新的集体环境为此我们研讨和组织了〃迎新年亲子创意服装秀〃的亲子嬉戏11活动,给孩子、家长和老师进一步供应相互熟识了解的机会,充分发挥幼儿的主动性和家长的参加性,增进家长之间、幼儿之间、家长与老师之间的联系与沟通,关心幼儿更好的适应集体生活工
4、老师以乐观的鼓舞方式增加幼儿的自信,是促使孩子适应集体环境的有效方式自信是胜利的基石,是孩子成长过程中的精神核心,是促使孩子布满信念地去战胜困难,努力适应新的环境和生活的内在动力因此我们要求老师的方式鼓舞孩子,哪怕是微不足道的进步,都准时赐予确定和鼓舞由于老师的夸奖和赞扬能使幼儿熟悉自己的特长,信任自己的力气,关心孩子积累乐观的情感体验,享受战胜困难后的胜利和喜悦激励孩子遇到困难的时候能树立自信,布满信念,勇往直前,在将来的学习生活和激烈的社会竞争中,敢于挑战新的事物,主动适应新的环境幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期,而是一个长期的工作,所以我们要随时的做好预备,准时解决问题,为关心幼儿更好的适应集体做好工作幼儿园小班教研工作总结篇3忙劳碌碌中,一学期又接近了尾声回顾这一学期,一个活动接着一个活动,大家都过得紧急而又充实本着〃让幼儿园成为孩子生活、学习的乐园,让每一位孩子都能欢乐地度过每一天〃的原则,我们班级组全部成员努力着无论是在工作上,还是在生活上,我们都相互关怀、相互关心,荣辱与共,是一个团结的团队班级组无论12是开展老师活动,还是幼儿活动,大家都鼎立支持,竭力协作,较好地完成本学期的各项工作任务下面做一个简洁的总结
一、仔细进行专题研讨,提高老师专业化水平我们班级组的老师都有了相当长的工作经受,对各科教学也有了肯定的阅历,但到达肯定程度后,再想上一个台阶,显得很难为了提高老师们的教育教学水平,培育大家一专多能,本学期,我们小班组的四位老师都依据自身的特点申报了某一学科领域进行特地的有针对性的讨论四个人正好涉及四个不同的方面,有语言领域、科学领域、健康领域以及艺术领域每个老师细心预备教案,在开展活动的时候邀请其他老师前来听课,然后就活动中消失的问题进行研讨并修改教案,再在另一个班级进行修改后的教案的展现,再请老师们来听,最终再次进行修改,最终形成一份比较成熟的教案,也使老师对这一活动有了较好的理解及把握这对于上课的老师来说,是一个考验;对于听课的老师来说,是一次相互学习共同成长的好机会;对孩子来说,应当也是受益的经过一个学期的研讨,期末的时候,各位老师还就自定的领域进行了汇报课的展现,我们小班组老师组织的活动都受到了大家的好评,认为大家在该领域有了肯定的进步一个学期的研讨,让每个老师都有了肯定的收获,肯定的提高,但我们不能满意于这小小的收获还应当在以后的工作中连续贯彻,才会有更大的收获,从而真正在这一领域有长足的进展另外,我们连续进行了角色嬉戏的研讨在上学期的基础上13我们小班组的一位老师特地外出观摩学习了姐妹园的角色嬉戏开展状况,回园后,在全园进行了专项讲座讲座分别从角色的选择、嬉戏前的谈话、材料的投放以及嬉戏后的讲评这几个块面绽开经过学习,各班的角色嬉戏都进行了调整,特殊是材料的投放这方面,如插牌卡的运用、区域名字的呈现、流程图的设计等等,都让我们的老师从观念到行为有了更新五月,我们小班组的两位老师参与了市组织的区域活动观摩活动,回来后也就此向大家进行了介绍,大家特殊对于材料的供应这一块面有了更新的熟悉
二、抓好抓细各项工作,促进孩子全面健康成长保育工作始终放在我们日常工作的重要位置做好春季传染病、夏季肠道疾病的预防工作,杜绝了传染病在小班的传播;孩子活动前进行平安提示,把平安工作放入每月的日程支配;孩子活动量的达标我们也重点关注,等等整个学期,我们小班班级组未发生平安事故〃环境是老师〃陈鹤琴先生认为,〃凡是可以给孩子刺激的都是他的环境〃可见环境的重要性针对这点,我们努力创设适合幼儿年龄特点、适合不同主题特征的活动环境,使环境为课程服务,将环境纳入课程实施,同时让孩子们参加到班级环境的创设中来,使孩子们在环境的创设过程中得到各方面的进展为了更好的落实这方面的工作,我们每月定期进行环境方面的评比,鼓舞大家常抓常新我们还一如既往地抓好孩子们的活动常规,重视对幼儿良好学习习惯、行为习惯的培育,让良好的常规为学习服务一学期下来,14应当说进步是明显的而小班配备保育员后,园部把小班作为保育达标试验班,对进餐活动有了细致的要求我们依据班级实际状况,规定餐前孩子们的座位支配,进餐过程的具体流程,并仔细执行一段时间下来,孩子们已养成了良好的进餐习惯,老师及保育员在熟识流程的基础上也渐渐加快了分发的速度由于我园户外场地小,晨间活动时总是显得拥挤,特殊是进入夏天,火热的太阳烤得大家都往树荫底下躲,可有限的空间怎么能放下这么多的孩子呢我们仔细分析后做了相应调整,进行了晨间分散嬉戏混班的试验我们依据当前孩子们的力量、特点、需要制定好各项相宜幼儿特点的活动常规,确保幼儿的平安同时为了便利孩子认清老师,我们给每个孩子预备了不同颜色的手环,让每个孩子找到戴着跟他手环相同颜色的老师经过一系列的改进,孩子们每天都能进行各方面不同的熬炼,也大大提高了器材的使用率我们还始终如一地抓好区域活动的管理,每天让孩子自主选择区域,进行各方面的学习依据孩子的爱好和学习活动的需要,供应丰富的材料,给孩子选择的空间两个老师和保育员相互协作,让每个孩子每天在活动中都能有所收获同时也要求孩子学习整理操作材料,养成良好的习惯幼儿园小班教研工作总结篇4通过全园教职员工的共同努力,我们顺当完成了一学期的工作本学期,我们紧密围绕新《纲要》精神理念进行贯彻落实依据我园的实际状况,以教委办精神为引领,开展了丰富有效的教研活动较15好地调动了老师们对〃教〃研〃活动的乐观性,有效地促进和提高了老师的业务水平现将这半年来的工作做如下的总结,盼望能借此积累好的阅历,同时反思存在的不足,促使我们不断学习,努力提高,使老师的工作和业务力量渐渐成熟起来,为下学期的工作打下坚实的基
一、日常教学的管理时时抓加强一日活动各环节的管理,对比《幼儿园一日活动常规》和《幼儿园教学活动常规细则》的要求,我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、平安、丰富、新奇的生活和活动环境,充分敬重幼儿的人格和权利,合理支配幼儿的一日活动准时挖掘生活常规的教育功能,通过常规的培育将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来,使幼儿形成良好的学习、生活习惯,进展他们的自理自律力量
二、提高老师业务水平有效抓
1、紧抓学习机会幼儿园本着〃走出去,请进来〃的精神,不怕苦不怕累,乐观参与每次的观摩研讨活动,特殊珍惜每次镇级、市级的各类培训讲座机会这学期我园组织老师外出学习共20人次以±o分别组织老师观摩镇语言优质课活动、市语言优质课活动、试验幼儿园〃制造嬉戏〃活动、观摩镇级开放日、组织三名老师参与期初工作检查、选派两位老师参与市保健员培训
2、在学习的基础上,幼儿园还进行二次培训,将好的阅历和教学理念进一步传达与幼儿园的老师们共享,提升全园老师的专业水平
三、周四教研日周周抓
161、本学期,幼儿园依据园内实际,分别采纳结对子、同课异构的形式,共同研讨绽开的课题是语言领域的儿歌《家》《尾巴的用处》《动物的嘴巴真好玩》《轻轻地》《水果歌》、散文诗《秋天多么美》诗歌《漂亮的伞》、故事《三只蝴蝶》《胆小先生》阅读《小熊睡不着》叙述《圣诞树》在教研活动中,每个活动都能如期进行,教研氛围融洽,真正落实了〃周四教研日〃和〃每听必评〃的两项制度本次活动一课二研的居多如《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用处》《轻轻地》等在活动中,老师能从学问、情感、力量三维度制定活动的目标,且能从幼儿的角度动身另外,环节的设计较清楚有层次性,并能逐步凸显以幼儿为主体,老师主导的,师幼互动的教学理念同时.,老师在教学手段上也有所创新,老师能借助现代化教学手段制作课件利用多媒体让幼儿更直观的学习、理解活动内容,借助图谱突破重难点
2、各年龄段的教研力度也逐步加强,新老老师的配对开课学习也取得较好的互动在教学活动中,结对子的老师们能仔细备课共同预备教具,相互关心取长补短每个新老师独立制订方案,独立设计教案,独立上一节公开课,促使新老师快速成长
四、勤于笔耕学写抓为提高老师整体写作水平,我园这学期以老师绩效为契机,并对老师的写作进行培训鼓舞老师大胆动笔、乐观投稿大大的提高了老师的写作水平,每个月都能向教育网在线投稿数篇,并且中稿率也相当高,短短的一学年就投了121篇信任从不敢写到敢写到乐写17中,老师们的收获也会越来越多
五、成效与不足
1、将理论与实践相结合,将理论运用到实践中,开展教学展现活动其中,老师供应大班语言活动《云彩和风儿》代表幼儿园参与镇片段教学荣获二等奖,同月参与镇级语言优质课堂教学评比荣获二等奖
2、开展幼儿讲故事竞赛,11月10日,我园两位小选手代表幼儿园参与镇举办的〃幼儿讲故事竞赛〃,她们分别是大一班小伴侣荣获三等奖、中三班小伴侣荣获优秀奖
3、12月28日我园六名小伴侣参与〃皇家杯〃百名幼儿迎新年现场主题画中2班小伴侣荣获二等奖,大2班小伴侣荣获三等奖、其他优秀奖
4、老师参与镇幼儿园老师〃一笔一画〃硬笔三等奖
5、特望参与镇首届舞蹈大赛荣获三等奖以上这些是我们在这学期所取得的成果,在成果的背后我们看到是更多的不足如教研氛围不够深厚、老师思维不够活跃,在畅所欲言发表自己的感想及提出建设性的建议时有所保留、不够大胆在对幼儿个别辅导时、应找准切入点、抓好大方向、大胆创新18法、策略可以相互启发、借鉴;其次,同一班级使用同一本新教材,有利于大家共同研讨,挖掘主题;第三,由于处于同一年龄段,幼儿关注的话题和老师预设的主题比较接近,有利于主题资源的共享本学期,首先,我们通过《指南》的学习,使我们找到了前进的方向,加大了对小班幼儿年龄特点的理论学习,同时转变了教研的学习方式,从中转变了老师的课程理念其次,采纳了参加共同理解细读教材,共同备课,使老师们理论联系实际的力量相对提高了在探讨小班情景性活动环境的创设,使活动更富童趣,并乐观开展平行班区域活动由于组员们都没有阅历,没有可以借鉴的材料,这就需要发掘我们自身的主观能动性于是我们先学习相关理论学问〃小班幼儿适合的运动器械〃、〃怎样创设情景性区域活动〃,使老师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则,在设计中我们紧紧围绕原则,考虑孩子的年龄特点,先集体争论备课,从场地的支配、材料的投放、器械的制作一一细心的设计,我们设计了投掷区、平衡区(包括走跑)、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作,我们还开拓了休息区供孩子擦汗、休息;然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布;针对不足之处组员们就地进行准时的调整;如我们发觉孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现如我们准时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆,还在场地上贴上了标志用图像来示意提示孩子嬉戏,进一步激发孩子主动地参加活动,幼教文案《幼儿园小班教研组工作总结》又如,我们觉得运动中老师供应的运动器械不均衡,比较偏重于下肢进展,考虑到上下肢协调运动,可供孩子们自由选择的材料不丰富,我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食,让孩子在情景性的嬉戏环境中运动,提高孩子参加嬉戏的乐观性同时让家长一起来制作小动物的〃食物〃还收集拉小车的牛奶箱,充分发挥家长参加嬉戏的作用我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果,让孩子练习原地向上跳还收集废旧袜子做成橡皮筋,制作成蜘蛛网,孩子们在网中钻爬真象一只只小蜘蛛,使孩子主动参加嬉戏的乐观性提高了在平行班嬉戏中我们都按事先争论的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱,有条不紊我们在设计中还将一些细节的部分都能一一争论如材料的保管、材料的摆放位置等,使老师在操作中条理更清楚,更有针对性
二、连续注意实践尝试,逐步适应改革的进展由于幼儿园教育活动内容更具有很大的敏捷性、选择性、针对性因此,光靠理论上的学习,很难使老师们统一的理解和领悟,而目前在实施教材中,又有很多困难因此,一日活动除了赐予老师选择教材的权力,赐予老师肯定的时间和空间外,重点还是进行实践操作,在操作中发觉问题另外加强集体沟通尝试过程中谁有新的、好的阅历准时传递给其他老师如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境;小班孩子喜爱怎样的环境等问题,我们教研组老师进行了相关理论的学习,通过学习我们熟悉到环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用,潜移默化的熏陶作用新《纲要》也明确指出〃幼儿园应当是为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境,满意他们多方面进展的需要〃小班孩子的环境应当是生活化的为此,我们在乐观创设生活化环境同时,还努力营造幼儿是环境的仆人的互动环境,使孩子活动教育的同时获得美的情感体验我们还利用角落创设富有教育意义的环境生活区设置的娃娃家投放了衣服、袜子等,让孩子在为娃娃服务的同时,也提高自理力量从中理解了在环境创设以幼儿进展为主,环境为幼儿、为教育服务的理念在尝试课程中,深化开展一课多研〃活动,提高老师运用课改理念进行实践的力量通过实践操作体会,本学期老师们对幼儿园课程有了新的熟悉,活动中主动参加性较好,我们学习了相关理论〃制定主题目标符合小班年龄特点〃集体备课、滚动实践的方式进行〃一课多研〃活动,我们把讨论重点放在选材和目标定位、提问设计上一研活动结束后,我们觉得整个活动目标定位不符合小班孩子,与课改精神不符,观念陈旧,二研时我们调整了活动目标,将孩子的体验纳入目标,活动中增加了情景性的互动这一环节,孩子们带着问题去观赏故事,有些力量强的孩子愿意表达,但由于对目标的把握还是不到位,孩子反映不出因此,三研时,我们又调整教具,加强了互动环节增加了配饰,但并没有达到预期的效果整个〃一课多研〃活动,我们熟悉至IJ:从教材的选择到实施教学过程,老师们在评课时能够用课改的理念,深化地挖掘设计中不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节,找到了解决问题的突破口,提出了整改的设计方案通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课,大家畅所欲言,谈出各自的想法,也能从评课中找到存在的问题,能够开头客观的深层次地剖析评价自己和别人的教育行为,很多老师发觉了自身需要学习的地方,也找出了自己的不足,找到了今后提高的方向
三、加强思学习,深化专题讨论依据本园的实际状况,本学期实行小组式研讨,使研讨活动更敏捷性、操作性在研讨中依据〃一课多研〃活动,老师们开头有了针对性的反思,并能从教材、孩子、活动设计、细节入手从反思中查找问题的切入口活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式使老师们渐渐树立了〃眼中有孩子、心中有目标、随时有教育〃的课改思想让老师们带着问题进行实施研讨,实践体会,相互沟通共享,又不断反思、总结、实施转变以往单纯理论研讨通过多形式的活动,老师们已明确自己观念陈旧,只有提高自己专业化水平,才能适应现代化教育进展当然,通过学习,使老师们在实施过程中有了新的熟悉,她们能大胆表达自己见解,提出各种问题和建议,使老师形成一一种边思索边实践的氛围,从思索中查找怀疑和问题,从同伴中寻求解决的突破口,从而不断的提升新理念,朝着专业化水平不断进步幼儿园小班教研工作总结篇2一我们小班组面临的最大问题是班组内非专业的新老师占大部分、在面临新入园幼儿的适应上存在着很大的困惑针对存在的现实问题,我们教研组在园课题《欢快教育特色活动内容研发及组织实施的实践讨论》的引领下,结合小班幼儿的年龄特点开展了《集体嬉戏促进小班集体适应的实践讨论》,以关心新老师能顺当的做好小班孩子的集体适应如何做好课题的讨论,关心老师顺当的对孩子进行集体适应的教育,让孩子能适应集体生活,我思索了很多,在实践讨论中也付出了很多通过一个学期的讨论,我们初步取得了一些阅历,关心老师们成功的完成了小班孩子的入园集体适应
一、开学前教研重点的制定和开展(既孩子入园前的适应对策)小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境,在心理和生活上都会面临很大的转变,这一阶段的孩子最明显的特征就是简单心情化和抵触化他们会对生疏的环境表示及其的不适应,影响了他们的心理和生理健康因此做好孩子入园前的适应预备是很重要的,而做好的对策就是了解孩子和家庭首先从让新老师明确孩子不适应集体生活的现象这个点来绽开教研在教研活动的时候邀请了有阅历的小班老师来传授对小班家长的家访工作从家访的目的、形式、沟通的内容、留意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长协作的内容等几方面进行了具体的争论让新老师在家访的时候增加自信通过大家的研讨,新老师们明确了孩子入园前的适应预备,通过适应走访、调查新生家庭,谈话沟通和问卷调查的形式,了解了幼儿的共性特点,生活习惯,爱好爱好等,科学地指导家长对孩子进行入园前的培育和教育,关心孩子对老师产生了好感和信任感,使孩子适应了集体生活其次,做好入园适应前的环境创设工作温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜爱的、家庭式的环境进行争论依据小班幼儿的年龄特点,将幼儿的活动室以童趣的形象消失让室内的气氛喧闹而温馨,舒适而漂亮,好玩而生动如墙面环境中消失幼儿喜爱的卡通动物和人物用各种材料进行美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片,让幼儿从入园见到的第一眼起就能剧烈地被吸引,感受幼儿园好玩的生活,促进幼儿的入园适应
二、理清老师的思路,明确小班幼儿的集体适应表现在开展教研活动时关心老师明确对欢快特色活动的理论熟悉到探讨适合小班幼儿适应性的嬉戏内容以及实行的措施等方面•,通过理论和实践相结合的方式,在集体嬉戏的设计、师幼之间的互动等方面进行详细的讨论,提升非专业老师在集体嬉戏中的有效指导、观看力量,促进小班幼儿更好的适应集体环境
1、让老师明确集体适应是社会活动的一个表现熟悉社会活动的定义指幼儿将在生活中看到的和把握的各种阅历,通过各种模拟的社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进行表现小班幼儿的集体适应是小社会活动中一点,注意的是培育孩子的社会交往,包含了适应集体生活的时间支配、规章约束、行为标准、语言的规范、生活行为力量的养成等各个方面的内容,旨在让孩子通过集体这个环境来把握各种必要的生活技能和行为习惯,为更好的融入社会做预备老师们将争论和实践进行结合,让老师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中,然后针对一日活动的各个环节的留意点开展了争论让老师依据自己班级幼儿实际状况进行适时的知道,关心孩子尽快的适应集体生活
2、理清小班集体适应的内容我们组织老师争论你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些老师们纷纷的将自己对集体适应的熟悉进行了沟通,最终大家对沟通的内容进行了梳理,得出了小班集体适应的内容主要包括运用语言的交际力量,友好相处的力量,自律的力量,表现与理解的力量,对环境的适应力量,良好的生活、卫生、学习习惯等社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的力量学前儿童社会性的进展内容主要体现在自我意识、心情情感、共性、社会交往、道德的进展五方面在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应1环境适应幼儿喜爱在熟识的环境生活,一旦离开这样的环境就会产生焦虑,从而不适应,所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要老师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟识的环境除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外,在家访时可以收集幼儿家长的照片布置在活动室,收集幼儿喜爱的物品放置在活动区,挂置幼儿熟悉的动漫图片,谈谈幼儿知道的话题,播放幼儿熟识的歌曲和动画片等让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟识的东西,有肯定的寄予,心情得到满意另外老师的态度也是一种环境适应,〃爱〃孩子大家都会,主要是要幼儿感受到你的爱,体验到你是最关注他的,会像妈妈一样给与关心和爱惜,一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的嘉奖和欢乐2生活适应幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应,老师应关心幼儿逐步把握生活自理力量,慢慢的走向适应,不能有一口吃个大胖子的思想,要明白幼儿的状况,有针对性的教育比如吃饭时关心力量弱的幼儿,指导他们正确的拿勺吃饭,半扶半拉的一步一步养成习惯还可以允许幼儿带自己喜爱的玩具依恋物,延缓幼儿午餐午唾时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策⑶学习适应:幼儿一旦入学就是一个群体就要参加群体活动,接受学问的熏陶,养成肯定得习惯,而小班的孩子幼儿年龄的特点,对于学习的意识只限于和同伴一起玩玩具、一起嬉戏,所以我们的各种活动要与嬉戏相结合,学习嬉戏一体,在嬉戏中学习规范准则,学习新学问,提高认知力量、交往力量和适应力量另外3-4岁的幼儿不适合组织过于宁静的活动,由于宁静的环境会使他们想起家人,因此组织大量好玩的教学和嬉戏活动至关重要除了组织集体的活动外还可以开设一些形式多样,内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等,从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活动情境化,趣味化
3、分析哪些集体嬉戏适合小班幼儿的集体适应通过大家对嬉戏内容的分析和实践验证,我们在教学中得出了适合小班集体适应的嬉戏可以包含以下内容小班集体嬉戏可以包含许多领域的内容,有社会认知、语言进。