围绕A6技术支持的课堂讲授的文本阅读+教学设计+教学反思【教师继续教育作业】 17

《信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究一一以英语教学为例》，受益匪浅

（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略

（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点.主体性原则.可行性原则.系统化原则.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析.教学环境和资源分析.教学对象及学情份析.教材及教学内容分析.心理因素分析

（三）混合式教学活动设计圆环面积的教学反思圆环面积是在圆的面积计算基础上进行教学的，圆的面积计算学生接受并不太困难，但圆环却要把握住外圆和内圆这个形成圆环的本质问题在此我有效的利用课件进行对比演示加深学生对环形特征的理解非常的形象和直观，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣虽然，在这个环节耗费了比以往更多的教学时间，但作业反馈很好没有特别的错误问题出现看来“做数学”确实能够增进学生对知识的理解和掌握例题的处理由于学生有了前面的操作感知，所以例题我采用自学的形式进行，让学生尝试计算，分析验证，比较计算方法，归纳并优化计算公式练习环节，是应用公式解决问题的环节为了让学生正确应用大半径、小半径、“环宽”，练习时除了设计基础的练习与判断题还设计了4道对比练习题，使学生在练习中学会处理大半径、小半径、“环宽”的关系不足之处

1、练习题没能全部完成，练习题时间不充分，导致没有实现练习的层次性

2、知识点拓展的深度不够在认识圆环特征的时候提出了一个概念“环宽”，只是让学生在圆环上指出了“环宽但没有让学生将环宽与大半径、小半径进行对比，从而得出了它们之间的联系与区别，（大半径与小半径都是从圆心到圆上的线段；而环宽是小圆上到大圆上的距离，表示环形的宽度R-环宽=rr+环宽=R）为今后做题提供很好的保障这节课我从中发现了自身的缺点，使自己在今后的教学中能逐步改进，日趋完善，使自己不断走向成熟。