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2《形体的组合》一.教材分析本课是人教版五年级下册,属于造型♦表现、设计•应用领域,本课之前有“形的魅力”,之后有“抽象的雕塑”,在教材中有承上转下的作用,也为六年级更加深入的学习形体打下了基础学情分析随着年龄的增长和阅历的增长,学生也在逐渐形成解决问题的能力而本节美术课的课堂实践活动,正好提高学生解决问题的能力,为他们提供展示自我的平台学生对形体有初步认识,概括简化形体的能力不足二.教学目标.知识与技能认识什么是自然形体,什么是几何形体,学习解决问题的几种方法.过程与方法:通过解决上节课自学遇到的问题,学习概括简化形体用简单的形体组成预想的事物,制作一个有趣的作品.情感态度价值观通过组合形体,体验形体在生活中的呈现,激发学生对生活的热爱三.教学重难点教学重点学习简化概括形体,培养解决问题的意识教学难点如何绘制出有趣的独特的形体组合作品四.教学过程-导入.出示城堡,让学生体验,引起兴趣.教师小结上节课咱们用自学的方式学习了形体的组合这一课,在学习和制作过程中我们遇到了很多问题并把它记录了下来,课后老师把问题整理了出来,今天这节课我们分三个环节进行,第一环节复习上节课知识,第二个环节是解决梳理上节课的问题,第三个环节是探讨怎样制作一个有趣的作品【设计思路】承上启下,引出这节课的任务二复习上节课知识小老师带领同学复习上节课知识
(三)解决问题.如何确定主题做什么?通过教师描述,学习到两种确定主题的方法一是先取材后构思、二是先构思再取材【设计思路】通过一个个问题的解决,进一步学习形体的组合,并学习解决问题的方法.尝试自己解决问题用什么形体组合成想要的事物?小组探讨完成任务单任务单我们组通过()的方式解决的问题得出的结论是长颈鹿的头用()形体长颈鹿的脖子用()形体长颈鹿的身体用()形体长颈鹿的腿用()形体小结大家的答案有些不同,不过在概括形体时,用到的方法差不多那就是简化和变形当然我们还有一些其他方法,比如对比,颜色大小的对比,比如夸张等等【设计思路】学生尝试用不同的方法解决“用什么形体组合成想要的事物?”这个问题
(四)怎样让作品变的有趣.学生欣赏教师作品,找到有趣的地方.集体讨论有趣的地方【设计思路】学生通过观察讨论,找到有趣的地方,开拓思路
(五)学生创作作业要求
1.根据上节课的作品进行再创作或者从新创作.每组制作一个或者多个有创意的、美观的作品.分享二次创作中遇到的问题以及解决的问题
(六)评价作品.每个学生完成一个作品自评单作品自评单我们的作品自评成绩是非常完美感觉不错有待提高我们的灵感来源是o我们把()概括成了()形体把()概括成了()形体我们遇到的问题是O解决的方.教师评价典型作品【设计思路】学生自评单,可以帮助学生梳理自评的语言及自评的方向。