2023年高级中学家校共育工作开展情况报告四篇例文

学校家校共育工作开展情况报告

一、完善家长学校管理制度本学期我校为提高师资素质，组织了完善的家长学校组织机构及人员名单，如“家长委员会组织名单”、“家长学校师资队伍名单”等，完善了家委会的各项工作的开展，成立了一年级家委会班子，在家委会的成立大会上，新一届家委会成员的加入，进一步加强了学校与家庭、学校与社会的相互合作每个学期学校都会邀请家长委员会成员来校，通过座谈会、实地巡视等形式，进一步探讨办好家长学校的措施，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态在家委会的大力协助下，我校顺利完成了一年级六一儿童节的庆祝、运动会的举行、家长护队等活动，现在我校形成了一支较稳定的指导师队伍，有效地保障了教学活动的高质开展.举行家长读书会，唤醒新父母育人意识“教育是一种唤醒”，对家长也是如此本学期我校继续高度重视家长的阅读，并举办了一系列活动，向家长们介绍阅读和亲子共读的重要性，倡导家长“先做读书人，再谈教育事.让家长走进课堂，零距离接触教改理念角度换位思考，让孩子和教师在进一步沟通与理解的基础上使评价渐趋成熟“寄语我爱的老师”，引导情感性评价因为小学生认知水平较低，他们的评定往往比较感性对教师评定的角度、深度和广度因自身需求、喜好而异，因此目标考核式的评定并不能完个客观真实地反映孩子对教师的评价因此每学期末，我们还发放“寄语我爱的老师”调查表，让所有学生参与到对教师的情感性评价中别小看孩子稚嫩的笔触，那一句句童真的话语，生动地再现了教师课堂教学风格，并直言不讳地提出了他们对老师的希望，描绘出他们心目中理想的教师形象有的孩子感谢老师的严格要求但又希望老师的语气能温婉柔和些；有的孩子敬佩老师的一丝不苟但又希望老师的语言能幽默风趣些；有的孩子惊叹老师对教材的钻研但又希望老师能多补充些课外知识；有的孩子感激老师对学生的关爱但又希望老师不要唠唠叨叨他们的评价每一字、每一句都洋溢着对老师的热爱委婉的建议更是激励着教师不断反省、不断进步一张张表格不仅盛满了学生对老师的爱，更让老师看到了孩子们真切的需要，这种心灵的交流，使师生之间形成一种互敬、互助的和谐关系.把评价还给家长，形成家校教育合力从某种意义上讲，家长是学校教育的直接“消费者”，家长对学校服务的满意度对学校的发展起着重要的作用现代学校与家庭的关系已经从照顾、养护幼儿的养教关系转变为满足家长对子女成才需要的责任关系家长的支持和信任是学校的宝贵财富我们清醒地看到学校成功的背后往往有一个大力支持学校发展的家长群体因此，我们响亮地提出“把评价还给家长”

（1）设立“家长委员会”，明确评价的范围我校在“三结合教育模式”研究的基础上，进一步从己成立的“班级家长委员会”、“年级家长委员会”中采取自荐、全校家长不记名投票的方式选举成立“学校家长委员会”，形成三级模式学校通过与“校家委会”成员的多次交流、协商，明确了家长参与学校评价的范围为学校办学理念的实施、学校育人目标的实现、学校管理工作的实效、教师职业道德的评定、教师业务水平的评价家长在参与学校评价时本着不挑刺、不求全，多建议、多合作的原则，协助学校运作

（2）填写各类考评表，实施评价的权利每学期我校都以教师的“亮相课”（校本教学研究课）作为交流的平台，把课堂面向全校家长开放，让家长走进学校、走进课堂，近距离地了解学校教育教学情况，有条件的家长还可以对孩子一天的学习生活进行“全程跟踪”一我们任意一位教师的任意一堂课都对家长开放，从而让我们的家长在填写“家长一日开放活动，，反馈表时能较为客观、科学、准确地对教师工作给予评价衷心的夸赞、真挚的感谢、殷殷的希望、精辟的分析、独到的见解、容智的建议，让我们在感动之余冷静反思，及时调整、改进，以积极的态度尽量满足家长的合理需求每学年度末，家长还会与孩子一道填写“让我们做得更好”考评表，表格内容、填写方式、回收方式与学生一致，在此不再赘述.把评价还给社会，共建优质教育环境“参与评价”的活动受到了家长、学生的广泛关注，在实践中我们发现不仅学生、家长有兴趣参与到对教师教学活动的评价中来，社会群众也饶有兴致地走进教师的课堂观摩旨在为即将入学的孩子考察学校社会是学校发展的沃土与依托，实现学校与社会的合作，才能保障学校教育有一个健康、宽松的发展环境社会群众的口碑更是对学校知名度最有力的宣传因此，我校加大力度，进一步提出“把评价还给社会“目前我们研究的切入点就放在社会力量对学校的评价上⑴以“红领巾服务队”为纽带，共创社区文明每周星期二下午是我校固定的社区活动时间，每个年级的“红领巾服务队”成员轮流到社区教育基地、居委会、街道办事处与社区友邻单位联手开展社区主题活动小小税务监督员、我是储蓄小行家、社区护绿行动等孩子们的行动传递着学校的教育教学理念，同时也强有力地证明学校是社区的精神辐射源，有助于学习型家庭、学习型社区的建立假期中，我校学生按所住的街道、院落或单位宿舍组成小队，每队10人左右，利用节假日深入社区开展丰富多彩的主题活动，如“关爱在身边”、“环保大家行”、“身边的历史”等各队还有“家长义务辅导员”、“社会义务辅导员”对他们的活动进行指导，提供帮助各队在居委会的帮助下还建立了相对固定的社会、家庭活动点每次活动后小队长们要在“队长日志”上记载活动情况，假期结束时分别由居委会和邻居对“红领巾服务队”的活动做出书面小结鉴定一篇篇热情洋溢的评语，既肯定了孩子们活动的成效，也展现了社会群众对我校教育工作的理解、支持和赞赏中肯的建议更是弥补了细节上的疏漏，既有感性的一面，又不失其科学性今年，我们在学校一一社会一一家庭“三维立体模式”的基础上还建立了“雷锋少年”评价体系学校老师、社会成员、家庭成员们可以“三维立体”地对孩子的学习、生活进行评价，让评价更客观全面

（2）以“结对读书活动”为平台，构建学习型社会在街道办事处和社会组织的帮助下，我校“文学社”的学生成员与社会干部、群众顺利地“结对子”，开展“小手牵大手、书香满社会”活动一组“对子”共读同一本经典名著，并随时交流读书心得，共同完成读书笔记、读书报告，继而相互以寄语的形式予以评价大朋友们对自己的“读书对子”夸赞不已，更对学校这种活动的形式、成效赞赏有力口现在，我校的“文学社”成立了“社会分社”，这些大朋友们成为了“社会分社”的首批成员，活动日益丰富多彩

（3）以大型主题活动为阵地，宣传学校办学理念为了向社会宣传我校的办学理念，展示师生风采，争取社会群众的理解和支持，我校每学年都组织3次以上的全校性大型主题活动，每次都邀请社会代表参加，并请他们提出宝贵意见，以书面形式收集、存档“六一谢恩日”、“小学生研究大社会”、“建卫生家庭，做文明市民”、“清除校园周边牛皮癣”等活动获得社会代表的一致好评尤其是“清除校园周边牛皮癣”的活动更是被各家主流媒体争相报道，引起了社会的广泛关注，还赢得了坊安街道党委政府的表彰

二、反思学生、家长、社会这三个维度，是我校“把评价还给社会’的立足点在实践中，我们深刻地感受到当我们跳出固有的模式，告别陈旧的思路，把评价还给社会时，我们并没有因评价的角度多了而感到繁杂，相反，我们的天地更宽To我们构建“三维立体”评价体系的尝试，让家长更了解学校，将家庭教育的力量整合到学校教育之中，共同促进学生的全面健康发展，形成教育合力；让社区群众更理解学校主动定位为参与者，用社区教育的力量促进学校教育的持续发展，使学校成为社区精神文明福射源让教师更勇于接受挑战，主动接受多维评价，虚心改进，积极反思，不断创新，将评价的结果转化为终身学习的动力；让学校更富有活力，主动接受监督，将自身的发展融入社会的发展中，为学生提供更广阔的发展空间，努力做到让学生成才，家长放心，社会满意在研究的过程中，教师们的工作更加富有激情，学校的教育教学质量得到了进一步提升在后续研究中，我们将把己有的成功经验制度化，既避免“流于形式”，又防止“越俎代庖”，在提高学生、家长、社区评价的合理性、实效性上下功夫，让“三维立体”的评价更有效地促进学校教育教学质量的提高，让“把评价还给社会”这种新型的评价方法焕发出更为强大的生命力！学校家校共育工作开展情况报告随着课改的不断深化和素质教育的全面实施，传统的学校管理越来越不适应现代社会对人才培养标准的新要求和人民群众对教育工作的新期待，必须加速完成从传统学校管理向现代学校制度的战略转型建立家长委员会，实现家校共育是构建现代学校制度、促进学校管理优化升级的重要途径之一五和小学自开办以来，严格按照上级要求，依法办校，依法治教，紧密结合学校实际，走出了一条家校合力、共同促进学生全面发展的探索之路，取得了良好的社会效益

一、保障家委会建设，让家委会工作正常运转，成为学校发展的支持者家长委员会作为学校家长的代表，对学校教育管理和学校的发展起到巨大的推动作用一方面反映了学校办学的民主化和科学化的水平，另一方面也可以对学校各方面工作起到监督作用，有助于现代学校制度的建立同时，学校家长中所拥有的丰富的教育资源，学校也可以借助家委会的力量加以很好地挖掘和利用，从而使学校的各项教育教学工作得以更好地开展，推动学校整体工作更上一层楼为了更好的发挥家委会的参与、监督和管理职能，我校从机构成立、制度建设、文化建设上给予保障一是建立了三级家长委员会工作机构即班级家长委员会、年级家长委员会和学校家长委员会家长委员会委员的产生经过了严格的推荐和选举程序，具有广泛的代表性每一个家长委员会委员都是热心教育、品行端正、具有一定文化水平的优秀家长学校家长委员会常务委员会是在班级和年级家长委员会的基础上自下而上选举产生的设主任1名，副主任2名，秘书长1名，负责家长委员会的日常工作，研究制定家长委员会工作计划，组织开展相关活动学校建立了家长委员会办公室，配齐了会议座椅、文件柜和饮用水等办公设施，为家长委员会工作的顺利开展创造了良好条件二是创新和完善家长委员会工作制度按照“有利于促进学校工作、有利于提高家教水平、有利于学生健康成长”的基本原则制定了《家长委员会工作章程》《家委员会会议制度》《家长义工工作制度》《优秀家长义工评选要求》《交通义工职责》等一系列制度这些制度明确了家长委员会的职能定位和建设方向，为家长委员会更好的服务于学校发展提供了制度保障三是加强了家长委员会文化系统建设为了有效发挥家长委员会的资源优势，增强每一位家长的责任感和使命感，我们前瞻性的进行了家长委员会文化系统建设的构想和尝试，提出了“为了孩子一切，一切为了孩子”的工作理念明确了“为了孩子，我们共同努力”的工作承诺让这些思想和理念融入每一位家长的精神血脉，使其自觉的与学校站在一起，成为学校发展的坚定支持者

二、发挥家委会职能，让家委会自主管理，成为学校发展的参与者让家长参与管理是学校民主管理的重要表现形式，是现代学校制度的基本特征之一为确保家长参与学校管理取得实际效果，我们提出了“全面参与、深度参与、主动参与“的基本要求邀请家委会参与学校各类活动，促进家校沟通学校每年的艺术节，都邀请家长观看演出或同台献艺；每年的体育节设置亲子活动项目或让家长同场竞技；每月的家委会工作会议，校长或德育处领导都会认真听取家长意见，解答家长的疑惑；每学期的教学开放日，家长可以自由观摩课堂教学；每学期的班主任节，家长可以做一天的代理班主任参与班级的活动和管理……由于我校处于城乡结合区，家长的整体素养有待提升为此，家委会发挥职能，开办家长学校，并加强对家长学校的建设和管理，着力提高家长家庭教育的能力和水平，确保家长参与学校管理的正向作用家长学校每学期举办两次规模较大的会议和讲座，主要内容是教育政策法规解读、教育形势热点透视、家庭教育方法举例等主要目的是让家长了解教育、理解学校、关心学生，为学校发展营造良好环境近年来，除了由学校领导和骨干教师作辅导讲座外，还邀请了师德育研究中心主任XX教授、XX大学心理与社会学院副院长XXX教授等教育专家来学校为家长举办家庭教育讲座其中XX教授对当前的家庭教育存在的问题给予明确的建议:家庭不宜过严亦不可过松；家庭教育方式不一致的缓解办法是家长分工负责；教子要“道”“术”结合，分清家校双方教育主次，明确家庭教育方向，用科学的观点、具体有效的方法教育孩子王教授用丰富的知识经验、平实真切的语言向各位家长详细讲述了良好性格的重要性以及家庭教育如何促进良好行为习惯的养成，用具体生动的案例，从心理学角度分析了家长在教育孩子问题上的成功与失败原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少误区和缺陷通过讲座，家长们对许多教育问题拨云见日，受益匪浅

三、学校、家委会共建，让家长由被动变主动，成为学校发展的推动者实现家校共育，促进共同发展是家长委员会工作的最终目的这就需要调动一切积极因素，充分挖掘家长潜在的教育资源优势，形成推动学校发展和学生成长的巨大合力一方面，我们充分发挥家长委员会联系广泛、人才荟萃的优势积极开展家校联谊活动办学三年多来，家委会自主开展了两届家长美食节活动，家长们自己动手，做出了一道道美味佳肴，将美食竞技与尊师重教完美结合科学研究表明，良好的亲子关系是养成优良品格的基础，童年的快乐时光决定了成年后的幸福感，积极向上的家庭教育是奠定孩子终身教育的基础我校一直秉承“以人为本，家校共建，携手共进”的教育理念，一直在为构建和乐与共的家校关系而努力本学期刚刚结束的“和乐家庭秀”，参与的家庭载歌载舞、吹拉弹唱，以多种形式展示了温馨的亲子关系，和谐的家校氛围本次活动不仅培养了和谐的亲子关系及促进孩子们健康本学期，我们组织了一次教学开放日，让家长走进课堂与孩子一起上一堂课一方面让家长看看孩子的课堂表现一方面感知新课改的教育方法，从而提高家庭教育的质量学校还在学期结束后对选修课的课堂进行了展演，家长来校参观课堂，对课堂效果进行打分，给孩子们的选修课画上了完美的句号.班级文化共同参与，增强集体凝聚力本学期初，由教师、学生和家长共同更新了本班级的班级文化，一方面让家长们更加了解我们的班级文化，另一方面也增加了家长对班级、学校的认同感和归属感.学校定期组织质量分析会多数家长最关心的是孩子的学习成绩，学校每学期的期初和期中都会组织召开各年级的质量分析会分析会由年级家长会和班级家长会两个环节组成让家长们及时了解孩子的学习状况，积极调整自己的教育方法年级的质量分析之后，家长们与班主任和任课教师的交流更为实际、深入，拉近了学校与家长间的距离，融洽了教师与家长的关系，相互配合和支持，共创美好的未来各班级每学期招聘“故事妈妈”，给家长们发放了《招聘故事妈妈的通知》，呼唤热爱孩子，热爱童书，喜欢给孩子讲故事的家长，加入到“故事妈妈（爸爸）”的团队中来，的心理成长，而且构建了和乐幸福的家校沟通合作平台，得到了家长和师生们的一致好评另一方面，我们进一步深化了学校与家长之间、家长与家长之间的交流互动一是充分利用每学期一次的家长会这个现实平台，通过学校宣传、教师介绍、家长发言等形式深入交流育人方法和教育技巧；二是充分利用校刊这个媒介，开辟家长专栏，及时向家长推介先进的教育理念和教育方法，让家长随时交流育人心得和教育困惑，共同提高家教水平三是学校每年都会表彰一批无私奉献、坚守岗位的家长义工，增强家长的主人翁意识、责任感和归属感

1、加强家委会服务能力建设，让家长成为学校发展的中坚辅助者在做好家长委员会的基础建设、提出了基本要求、取得了“家校共育”的共识后，我们在家长委员会的工作能力建设方面也不遗余力一是定期召开家长委员会会议，从案例上切入，帮助家委会成员不断总结经验；二是每学期举办家委会成员的培训，理论联系实际，提高家委会成员的理论水平；三是由家委会牵头，定期和不定期的组织家委会成员活动（如亲子运动、班级亲子游），增强家委会成员间的凝聚力四是联手XX义工联，为本校家长申请成为正式义工，XX义工联下派社区义工到校进行家长义工工作指导这些措施，使家长们成为学校发展的中坚力量同时，我们也给家长们提供参与管理的途径，家长们纷纷争做学校的监督员、宣传员、服务员第一，争做学校的监督员每年学期末，我校给每个家长发放教师教育教学调查问卷，对班级任课老师从任课、管理、沟通等方面进行等级打分，学校根据调查表数据进行分析，对不良情况进行早期干预和纠正，确保班级学风、班风、师德师风良性发展第二，争做学校的宣传员学生家长来自方方面面、各个阶层，它所具有的宣传优势是任何媒体都无法比拟的我们利用班级群、校报、LED屏，充分宣传学校的办学理念、办学目标和办学业绩，为学校的可持续发展创造良好的外部环境家长通过以上途径，加深对学校的了解，正面宣传学校的办学，扩大学校的影响力和知名度第三，争做学校的服务员我校引导家长牢固树立主人翁意识，把学校工作当成自己的工作，根据自己的实际情况和工作特长，为学校提供力所能及的志愿服务如我校地处交通要道，来往车辆比较多，家长们组织成立了“家长交通安全岗”，义务护送学生上学、放学，确保了学生的出行安全建立家长委员会是学校管理的重大举措，是构建现代学校制度的必然要求，实现家校共育，也是全面实施素质教育的迫切需要我校的家长委员会建设还处在探索和起步阶段很多做法还不够成熟和完善我们将认真学习其他学校的先进经验，进一步加强家长委员会建设，尝试以德育课题研究带动家委会的建设与发展，完善管理方法和手段，形成较完善的理论，最大限度的发挥家长委员会的作用，把我校建设成为一所教学质量更高、校园环境更美、学生发展更好的人民满意的学校家校携手给孩子一个书香弥漫、幸福温馨的童年本学期，我校组织了《诗词大会》《故事大会》《英文歌曲比赛》等活动，孩子们不仅在学校里积累古诗，还通过在家里与爸爸妈妈们一同背古诗来提高自己的文学修养，通过与家长的表演最终展示出来；读书使人进步，亲子共读是我校的一大特色，本学期，我校继续延续这一特色活动，孩子们在家里跟爸爸妈妈一起读书，一起交流，在学校组织的故事会中，家长和孩子一同参与，提高了孩子的自信心，也营造了温馨的书香氛围一年来，我校在家长的积极配合、大力支持下，家长学校工作顺利推进，尤其是在有效提高家长育人素质方面取得了长足的进步相信在全体教师和家长的共同努力下，我校家长学校一定会越办越好学校家校共育工作开展情况报告人的成长离不开家庭、学校、社会三方面的教育，从学校的角度来讲，家庭更容易和学校站在同一战线，所以家庭一直是学校教育可借助的力量随着教育观念的转变，学校和家庭都认为只有彼此教育观念和行为一致，才能让孩子得到更好的发展家校共育的途径家长委员会主要是对涉及学生在学校学习生活的一些重大事项参与决策，同时对家长对学校发展提供建设性意见家长会每个学期由班主任和学科教师组织，主要向家长展示学生学期取得的各项成绩，向家长汇报班级参与学校各项活动情况，教育教学计划和执行情况，学生取得的各项进步同时听取家长家庭教育经验，对学生下一步发展提供建议并听取家长意见教学开放周每学年用一周的时间向家长开放，主要做三件事情，一课、一评、一座谈一课即让有特长的家长如警察上法制课，医生上卫生课，科研人员上科技课等；一评即听每一个教师的课，并给教师进行教学评价；一座谈即把教学开放周的情况汇总，通过家长代表和学校领导座谈，推动学生教育和学校教学家长评教每学期学校组织一次家长评教，通过八个项目对学科教师进行打分同时可以掌握的学科教师教育教学情况进行意见反馈家校联系册家校联系册上给家长提供了《中小学生守则》《小学生日常行为规范》《学生一日常规》等资料由班主任填写学生在学校的表现，家长填写在校外的表现，达到彼此信息沟通的目的月学科活动每月都有一次学科实践活动，让家长和孩子一起参与，除了亲子教育的意义外，更主要的是让家长了解教师倡导的学科教学思想，了解孩子在学科实践活动中的思维、表达、创造的情况网络通讯主要是学校、教师和家长通过博客、电话、微信等实现信息的及时交流教师可以进行家庭教育指导家长可以分享彼此家庭教育经验，教师可以了解家庭教育信息

二、家校共育的方法了解学校、家庭各方对彼此的需求，让家校共育活动更能贴近实际从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的教育理念和教育行动如学校提倡的“教育是慢的艺术”“要让学生在活动中成长”等，这些需要得到家长的理解、认可和支持从教师来说，和家长沟通主要通过集体交流和个别交流集体交流主要是班级、学科计划、目标，学生在学校学习生活情况展示，以及教育教学结果反馈个体交流说主要是学生对其他学生造成伤害、损坏公物、缺乏自控能力、学生突然反常的变化等这些得到家长的支持，才能够实施教育行为从家长来说，家长和学校经常沟通是学校办学理念，学校发展和课程开设情况，孩子在学校学习和生活情况，孩子的一些兴趣爱好，孩子出现不良现象的教育问题等我们在做每一次家校共育活动时，都会认真思考活动中能够解决各方需要关心的问题，让活动能够真正解决实质问题，家校共育实际实效提高教师教育水平和沟通能力是家校共育成功的基础通过长期观察来看，教师教育水平高，家长信服程度高，家长和老师容易达成统一意见学校长期以来都非常重视教师队伍建设，师德师风、教育教学水平和沟通能力培养，通过读书活动月、撰写读书心得体会、读书交流活动等，让教师提高专业水平，提高教师沟通交流技巧

三、对“家校共育”的反思与展望反思家校共育工作，有时也感到很乏力，一是每一位教师要面对几十个家长，家长的思想和性格都不一样，需要教师花很多精力，难免有精力不够的时候其次很多孩子中成长的问题教师有可能每一届都会面对，比如学生动作慢的问题，学生欠作业等，但是家长基本都是一个孩子，他们是第一次遇见这样的问题，怎样让这些共通性，重复性问题让家长能够快速的了解或者能够有预见性提前得到教育帮助，这是我们在思考的问题随着信息技术终端产品多样化和云服务的进一步完善教育将从学校这个中心逐渐向外延伸，教育的组织形式和方式会发生的变化，让我们对“家校共育”又有了新的展望学校希望借助构建云服务体系，让家校共育实现缩短“三个距离”，缩短学校与家庭的距离，使学校和家庭教育更融合更融洽；缩短教师和学生的距离，让学生有问题的时候教师都能在身边，实现个别和个性化教育；缩短学生与教育内容的距离，让学生更有兴趣去接受教育，更容易理解知识、提升能力学校家校共育工作开展情况报告在现代社会中，学校的核心功能是为学生及相关消费者提供高质量的服务因此学校应以家教育方针与政策法规为前提，根据学生及相关消费者的需求，根据未来社会对人才素质的要求来确定学校的办学理念我们应努力创办“让学生满意、让家长满意、让社会满意”的学校结合学校实际寻找有效的评价方法是提高学校教育教学质量的重要途径之一因此，在学校的各项管理工作中，应以学生的发展为中心，建立学生、家长、社会群众对学校的满意度测评机制，改变政府评价学校的单一模式，把评价还给社会通过“评价”这一平台，促进学生、家长、社区群众和学校之间的相互了解和沟通，形成教育合力，共同推进教育发展我们在研究“把评价还给社会”时，“社会”一词主要指社会成员中学校教育的直接消费者一学生、家长、社区群众但是，大部分学生、家长以及社区群众由于对学校的教育教学过程、机制缺乏全面的了解，往往站在个人或局部的角度看待学校的教学活动，很难对学校予以科学、客观、全面的评价因此，20XX年初，我校在“学校、家庭、社会三维评价体系”研究取得丰硕成果的基础上，顺应新时期的要求，主动邀请多方面人士参与学校评价，着力研究如何克服社区群众、家长及学生评价的主观性和随意性，以提高评价的准确性、针对性和实效性，并据此提出了“社会、家长、学生三维立体”的评价模式，尽可能实现多维评改

一、基本做法

1.把评价还给学生，促进师生和谐发展师生之间并非简单的施教者与受教者，更多的是平等的学习伙伴尽管小学生的认知水平较低，思维不够填密，但他们的评价往往最直接、最率真、最真实因此，我们大胆地提出“把评价还给学生”

（1）设立校务监督员，评价教育教学常规学校在每班设立学生校务监督员对教师的日常教育教学行为规范予以监督，若有教师出现不规范行为，学生校务监督员有权代表本班学生向校长反映情况，提出建议如教师出现不按时到岗、在课堂上体罚或变相体罚学生、使用不文明或有辱学生人格的不规范语言、使用手机等无线电通讯设备、擅自离开教室等违规现象，学生校务监督员可以及时提醒教师注意改正，若教师不接受，则可在课后向学校“

3.15工作室”或校长投诉在这一过程中，学生不仅明确了教师的行为规范，学会了正确评价老师的方法，教师也更加注重自己的言行举止规范，有意识地培养学生的责任感、主人翁精神和民主精神，师生之间形成了民主和谐的氛围

（2）“让我们做得更好，整体评价教师形象每学年年末，我校面向全体孩子发放“让我们做得更好”教师考评表，让全体学生对任课教师的职业道德、工作热情、服务意识、专业水平等方面的情况进行综合评价考评表列出“优秀”、“良好”、“称职”、“不称职”4个评定等级，请学生以不署名方式填写，并于统一时间交到校门卫室，由教导处工作人员回收，确保评价公平、公开、公正、透明一个个简单的圆圈，让我们客观真实地看到了学生对教师们的评定绝大部分学生对老师的评定为“优秀”，肯定了老师的教育教学工作，个别“良好”、“称职”的评定对我们的工作提出了警醒，便于我们及时寻找原因、不断改进在实践中我们发现，由于接触时间不同，导致很多学生对老师的了解程度不同，语文、数学教师所获评价较高，所获“优秀”的评定全部达到了96%以上，甚至很多教师达到了100%o而“良好”、“称职”的评定多出现在对科任教师的评价中我们一方面客观、公正地看待这一现象，理解科任教师因课时量大、班额多而与学生缺乏沟通，所以规定若科任教师能被任教班级80%学生的认定为“优秀”，就达到“优秀”的等级另一方面，我们请班主任老师做好沟通、协调工作，转达孩子对老师的希望，同时请孩子站在教师的。