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11宇宙生命之谜第一课时:课程导入导入(问题导入)祠学们都知道,我们生活在地球上,地球是我们赖以生存的星球可你想过这样的问题吗在地球之外的茫茫宇宙中,还有没有生命存在呢这一直是一个谜《宇宙生命之谜》要回答的也是这样一个问题现在让我们跟随作者一同去解开这个谜团吧[自主探究一预习与交流积累字词⑴注音婶雄(Chdnge)轨(gui)道斑(面)点枯萎(w爸i)⑵解释词语
①猜测:凭某些线索推断猜度
②稀薄:比普通的、正常的或平均的数目或密度小的
③抵御:抵挡;抗御
④沧海一粟:大海里的一颗谷粒形容非常渺小[阅读课文——合作与探究
(一)整体感知给文章划分层次并概括层意并思考课文按照什么顺序介绍的【交流点拨】
1.第一部分⑴:写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题第二部分2-8:先概括地说明,从理论上猜测地球绝不是有生命存在的唯一天体,然后具体地介绍了科学家探索的历程第三部分9-10:人们至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜文章是按照提出问题——分析问题——探求结论的顺序介绍的二深层探究文章开头为什么从神话故事谈起?【交流点拨】文章开头从神话故事谈起说明从古到今,地球之外有没有生命一直是人类探索的问题同时增强了文章的趣味性,引人入胜,更加突出人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈[课堂小结.文章是一篇介绍科学家探索宇宙生命的科普文章,了解课文围绕地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题讲了些什么,学习科学家追求真知、不断探索的精神激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣第二课时【阅读课文——合作与探究一深层探究研读课文第二部分.分析课文第
二、三自然段1为什么说从理论上讲,地球之外有生命存在?⑵可能有生命存在的天体必须具备什么样的条件呢?.分析课文第
四、五自然段根据这些条件,科学家是怎样对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的?.分析第六一八自然段1根据四个条件证明,太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星为了揭开火星是否有生命存在的奥秘,科学家进行了哪些探索?⑵那这些猜测是真的吗科学家们利用宇宙飞船对火星作近距离的观测的结果怎样?⑶除此之外,科学家还发现了什么也能证明火星上没有生命?研读课文第三部分.从这部分中,你能知道科学家还有怎样的发现?【交流点拨】
1.1从理论上说:第一,宇宙无限;第二,有许多类似太阳系的星球,”与地球类似的星球肯定存在由这两点证明了地球绝不是有生命存在的唯一天体,一定还会有其他星球也有生命⑵从分析天体存在生命的条件上说,肯定在茫茫的宇宙中有符合这四点的星球:一是保证一定的温度,二是有水分及生命物质,三是有适当的大气成分,四是有足够的光和热因为这四点是人类和生命存在的必须条件,而宇宙之大,还有我们不可知的星球,所以一定会有具备这四个条件的星球.根据四点生命存活的条件,科学家先用了排除法把不符合条件的星球——水星、金星、木星、土星、天王星、海王星排除了作者运用列举法才巴这几个星球不符合的原因给我们一一进行了列举,使我们清楚地知道这六个星球的特点.⑴科学家先用了比较法证明他们把火星与地球进行比较,找到了两个相似点
①自转时间相似;
②有昼夜,有四季由这两种比较出的相似点,又引出了科学家的两种猜测:
①火星表面的黑色线条是运河
②火星表面颜色随四季变化,认为那是植物在变色⑵这些照片表明,意大利天文学家观察到的所谓运河,原来是一连串的暗环形山和暗的斑点通过近距离观测还发现,以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化,并不是由于植物的生长和枯萎造成的,而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去才造成了颜色明暗的变化⑶第七自然段采用摆事实、列数字的方法,证明了火星上水分少、大气稀薄、温度低、无磁场这说明火星上生命难以存在.近年来,科学家对落在地球上的一些陨石进行分析,发现陨石上存在有机分子,说明太空可能存在生命
(二)品析语言本文是一篇科普文章,语言非常准确,试结合句子品析(组内合作探究,鼓励学生各抒己见,班内总结)【交流点拨】
(1)人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球••〃至今〃是〃到目前为止〃的意思,说明了人类到目前为止还未找到另外一颗具有生命的星球,不代表以后不会发现这体现了说明文语言的准确性⑵人们了解了生命起源的过程之后,认为至少应有这样几个条件:……••〃至少〃是〃最少〃的意思,说明了人们了解了生命起源的过程之后,认为最少应有这样几个条件还可以有多个这样的条件这体现了说明文语言的准确性⑶太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星•♦•••〃唯一还可能〃是〃只有这一个还可能〃的意思,说明了太阳系中只有这一个可能存在生命的星球是火星这体现了说明文语言的准确性⑷所有这些因素都说明,在火星上生命难以存在・♦所有是全部的意思,说明了全部因素都说明,在火星上生命难以存在这体现了说明文语言的准确性【课堂小结本节课学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣,领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果,是教学这篇课文的重点学生对有关生命科学的理论、术语的理解是教学这篇课文的难点[拓展延伸阅读课后资料,自拟话题(比如人类是否可以移居火星),写一则读书笔记,谈谈你的看法[板书设计提出问题宇宙生命之谜TT分析问15存在条件授群5论未解之谜:教学反思(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)教学目标.理清课文的思路,理解课文的主要内容•抓住重点句段,领悟作者采用分析、比较、排除的方法说明问题的表达方法.学习科学家追求真知、不断探索的精神,激发学生爰科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣教学重占了解课文围绕〃地球之外的太空中是否有生命存在〃这一问题讲了些什么,培养爰科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心教学难点理解文中有关生命科学的理论、术语课时安排2课时。