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文本内容:
11动物的花衣裳
一、教学目标.让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素一点、线、形状、色彩等，学会表现“花衣裳”的美术语言.利用卡纸、剪刀、画笔等工具和材料，通过绘画、剪贴、刻等手法改变动物的斑纹的形状或色彩，创新表现动物的“花衣裳”.在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活
二、教学重难点重点发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状或改变动物斑纹的色彩，表现动物的新斑纹难点巧妙地给动物穿上“花衣裳”，并通过对比发现动物“花衣裳”的美
三、教学准备教师准备辅助课件，各种美术工具材料等学生准备卡纸、动物图形以及画笔
四、教学过程
（一）、导入师同学们，我们去野生动物园春游的时候，是不是看到了很多不同的动物啊？（是）谁能给大家说说都你都看到了哪些动物啊？（有大象、长颈鹿、斑马、梅花鹿、羚牛、犀牛、河马等等）我们春游之后，动物们很羡慕我们，猫头鹰老师也准备组织去春游，要求小动物们进行换装，给自己设计一身新的花衣裳（出示课题幻灯片）
（二）、展开猫头鹰师老师还没说完，小动物们都向其中一只小动物投去了羡慕的目光，“你看它多好啊，衣服可以随着环境的变化而变化”（出示变色龙的剪影课件）大家猜猜它是谁？（变色龙）对了，大家可真聪明，这么快就猜到了（出示变色龙图片）师我们一起来看一看变色龙的衣服是怎么随着环境的变化而变化的（出示变色龙视频）变色龙的衣服是不是很棒但是其他的小动物可就没有这么方便的衣服了，需要自己来设计新衣服了这下可麻烦了，难坏了小动物们，小动物们想请大家帮忙设计衣服，大家可不可以帮帮小动物们？（可以）猫头鹰老师为了确认一下咱们各位小设计师的优秀能力给我们出了一道小小的考验，看看大家对小动物们是不是足够了解（出示豹子的斑纹）师同学们，猜猜看这是谁的衣服？生豹子同学们真聪明，一下就猜到了（出示斑马）那这是谁的衣服？生斑马（出示长颈鹿）这个呢？生长颈鹿（分别出示长颈鹿、斑马、豹子身上的斑纹截图）豹子的衣服上你看到了什么？（全是点）我们把它叫做“点”老师这里找到了小圆点，你还知道其他形状的点吗？（方点、长点、三角点、无规则的点、空心的、实心的）斑马的衣服上你看到了什么？（一条一条的、像斑马线）我们把它叫做“线:还有什么线？（波浪线、螺旋形、折线）长颈鹿的衣服上你看到了什么？（一块一块的、方块状的）师我们把它叫做“面”把你想到的点线面到讲台上来画到老师准备的纸上，画完后老师把动物轮廓放上，就有了新的花衣裳同学们我们不经意间就给小动物设计出了花衣裳的雏形，但这符合猫头鹰老师的要求吗？
（三）、创作师同学们都通过了猫头鹰老师的考验，猫头鹰老师接着说出了，刚才没有说完的要求（出示作业要求）设计的衣服花纹要新颖有趣，色彩要鲜艳可以从两个方向进行设计，一种是动物之间直接互换衣服（展台展示动物轮廓换上不同动物的花衣裳）师大家觉得还有什么动物的衣服可以换来穿？（斑马、奶牛、蝴蝶、鹦鹉等）第二种是用我们刚才在动物身上找出来的元素“点线面”，进行设计（展示点线面设计作品线稿）现在这个样子达到猫头鹰老师的要求了吗？师没有！我们还需要色彩鲜艳我们也可以在大自然当中找到我们所需要的点线面（出示拍摄作品照片）这里还有几位设计师完成的初稿，大家一起来欣赏一下猫头鹰老师也请设计师为它设计了几身衣服，同学们请看（秘密花园中猫头鹰的线描填色图）师这么多优秀的设计，猫头鹰老师要好好考虑一下，选一选，趁着老师还没选好，大家快给自己的动物朋友设计一身漂亮的花衣裳吧
（四）、展评猫头鹰老师终于选好了衣服，大家也快来展示下你设计的花衣裳吧展示学生作品，是不是新颖有趣、色彩鲜艳
（五）、拓展师我们不仅能从动物身上找到点线面，在很多我们生活中的物品上也能找到点线面的充分运用（出示图片）希望同学们也能充分运用我们的点线面朋友。
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