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文本内容:
第三课《青春的证明》第2课时《青春有格》教案
(一)行己有耻.播放《丁锦昊到此一游》的视频,提问作为初中生是不是可以肆意放纵,想干什么就干什么?.播放《少年抢劫单身女网瘾断送清楚梦》视频,提问你能说说视频中的三位学生错在哪些地方吗?对同样青春的你们有何启发?
(二)止于至善.展示一组志愿者图谱,提出话题你有类似的经历吗?图片上这些中学生的青春有什么不一样?.探究活动“止于至善”要求我们怎么做?(逐一开展)
①阅读P30页“阅读感悟”,说一说,“微尘”的名称和行动告诉我们一个什么道理?
②古人云见贤思齐寻找身边的榜样,说一说他或她的哪些道德品值得你学习
③每晚睡觉之前,回忆一天的所教学目标.知识与能力理解行己有耻,止于至善.过程与方法:运用多媒体、学生小组活动,让学生发挥课堂的主体作用,探究合作的解决问题.情感态度与价值观:青春期我们要知廉耻,懂荣辱,有所为,有所不为;养成自我省察的习惯教学重点理解“行己有耻,止于至善”教学难点引导学生在行动上做到“行己有耻,止于至善二教学方法情景教学、活动探究、话题讨论教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引题体验活动.每人下发一张纸,分别在上面的田字格和下面的白纸上写上你最喜欢的一句话(同一句).在田字格中写字和在白纸上写字有什么不同?学生参与体验活动,并思考、回答问题激发学习兴趣,激起对学习的向往,并提炼出主题:青春需要规范和引导(格)!作所为,填与“青春盾牌”哪一件应该做的事情没有完成?哪一件事情本应该做得更好?哪一本该读的书没有读?发现自己有什么不足?抵御了哪些诱惑?在品行方面获得了哪些改进?我省察的习惯O升题.课件展示梁启超的《少年中国说》(节选)少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲,则国胜于欧洲,少年雄于地球,则国雄于地球.教师寄语,总结本课学生全体起立,高声朗读,体验责任感此环节主要是为了升华主题,通过学生活动进一步引导学生感悟“青春有格”与国家的关系,树立责任意识共享收获教师对板书进行归纳,课堂总结、教师寄语师生互动,根据教师板书,学生总结课堂收获梳理知识脉络,达成教学目标板书设计
1.对下面漫画《指鹿为马》的寓意,理解正确的是(B)A.我们要培养思维的独立性,不接受别人的任何意见B.我们要培养批判精神,敢于对不合理的事情说“不”C.我们要学会相互尊重,乐于包容与自己不同的观点D.随大流,人云亦云,别人怎么说自己就跟着怎么说
2.在中国传统的道德伦理中,廉耻历来被视为“立人之大节”,“耻之一字,乃人生第一要事”下列说法不正确的是(D)
①个人都要对自己言行过失有羞辱惭愧之感效果检测
②每个人要对自己不负责任行为有羞愧之感
③每个人不必为自己的不文明行为而感到羞愧
④做任何事都不要感到是不道德、不负责任的A.
①②B.
②③C.
①④D.
③④。
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