试论传统美德与教师职业道德的结合

试论传统美德与教师职业道德的结合作者姜泽晓来源《中国校外教育•高教下旬》2013年第07期传统美德是一个民族在历史发展中流传下来的优秀道德遗产，而教师职业道德是教师在职业生活中应遵守的道德规范将两者有机地结合，不仅能发扬传统，而且能提升教师素质从认清教育对象，找准切入点；运用多样化的教育手段，以传统美德强化教师职业道德两大方面对问题进行阐述传统美德职业道德切入点强化所谓“传统美德”，是指一个民族在历史发展过程中流传下来的，具有深远影响的，可以继承的，有益于后人的优秀道德遗产从中华民族来说，其传统美德主要包括优秀的民族品质、优良的民族精神、崇高的民族气节、高尚的民族情感以及良好的民族礼仪，是中华民族五千年光辉灿烂的文明史近代160多年的革命传统，建国5多年来的以爱国主义、集体主义、英雄主义为内核的当代美德的总合，它既是中华民族的外在形象，也是中华民族的灵魂所谓“教师职业道德“，是指教师在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质它主要包括职业理想、责任、技能、荣誉和作风，是在教师劳动过程中产生和发展起来的，是教师自我修养素质的体现，是有效的教师劳动和整个教育劳动的基础和保障但教师职业道德的养成，绝非一朝一夕的事，不可能“毕其功于一役”它是教育者一辈子都要做的事，而师范学校教育在教师职业道德养成上起着决定性的作用可是，由于时代转换、社会转型和体制转轨带来的多元价值冲突和竞争的空前激烈，不仅使中华民族的传统美德受到严峻的挑战，也使教师职业道德受到严重的冲击在这种情况下，如何用传统美德强化职业道德教育，将二者有机的结合，达到双赢目的，是值得思考的问题

一、认清教育对象，找准切入点我通过调查研究发现，如今的师范生思想上呈现出几个特点一是人生观比较模糊师范生往往把个人的理想看得太重，将自己的价值估计得较高二是政治观表现为理论和实践的差异性一方面，师范生表现出较强的民族意识和较高的爱国热情“另一方面，表现出政治敏锐性不强，辨别是非能力弱，对一些大是大非的问题认识不清三是道德观体现为认识和行为的两面性即道德认识上要求很高，知道诚实、自信、善良、进取等是人的重要品质，但道德行为上却难以遵守可见，现在的师范生是一群活跃、敏感的群体，是充满矛盾的群体，是急需教师多加指导的群体

二、运用多样化的教育手段，以传统美德强化教师职业道德传统美德教育是德育的一个有机的组成部分如果将传统美德教育作为一个系统的教育内容，和学校的思想政治教育等学科有效的衔接，就能从技能、情感和作风等多方面强化教师职业技能.沿用系统讲授法培养师范意识系统讲授法是通过系统的讲授，帮助学生具体理解传统美德道理，激发学生继承和发扬传统美德的道德情感，引导学生在日常生活中自觉地实践这是传统美德教育最常用最主要的方法，也是和教师职业道德教育结合的基本途径如将“实现人生价值”的德育与《大学生就业与创业指导》结合，通过引导学生对就业形势的讨论，逐步树立“明日之师，今日做起”的观念，培养“师范意识’的同时渗透“竞争意识”但要注意系统讲授法是根据学生个性心理特点，思想道德状况而进行的，要充分体现“教师为主导，学生为主体”的原则.运用学科渗透法全面提高师德修养学科渗透法，是指通过各学科教学把传统美德渗透给学生的教育方法这是传统美德教育比较普遍的方法，也是提高教师修养的必由之路学科渗透法主要体现在各学科的教学中语文、历史、地理、政治等学科中有许多内容本身就是传统美德的好教材，只要教师善于挖掘教材，并通过其中的历史人物、事件对学生进行爱国主义、民族主义、责任感、正义感等渗透教育在实现传统美德教育目标的同时，借助情感迁移，完成师德的塑造由爱国到爱学校、爱教育，由责任感、正义感到教师的责任感艺术教育、科技教育、基本功训练等课目对于发展学生技能、能力、完善人格都有积极的意义，学生在学习中练师能、树师德、砺师志、炼师魂，无形中提高了师德修养.建构良好生态环境以陶冶情操学校的生态环境，是指以学校为中心而展开的对于思想品德的个体存在和社会存在的转化所产生的制约和调控作用的多维空间及其内部各因子的有序组合，包括物理环境和人文环境两方面良好的环境不仅能有效地进行传统美德的陶冶，而且是教师职业道德情操陶冶的软环境学校道德教育的物理环境是师生生活的主要场所，它包括自然物理环境和人造物理环境自然物理环境是学校诞生的摇篮和发展的基础；人造物理环境是指师生通过自身实践所创造的，由不同文化意义缩构成的生存和活动环境前者博大精深，体现自然力量之恢弘，后者巧夺天工，展示人类智慧之灵巧两者均渗透着深刻的美感，成为良好的教育资源现代化的校园与弘扬中国精神，争当家乡主人”的主题活动有机结合，使学生从对历史和现状的分析中把爱祖国、爱家乡、爱学校、爱教育连到一起，从而树爱国之情，立报国之志，奋发学习，立志成才人际关系、校园文化、校园风尚等构成了学校道德教育的人文环境“师范无小事，事事为教育“，这是师范教育的一大特色用爱编织起的人际关系网；“开拓创新、追求卓越、以人为本、和谐开明”的校风，“致虚守静、厚积薄发、求真达理、启智升华”的教风，“正德明志、爱校尊师、闻难思解、学问唯实”的学风，这是多年积淀而成的校园风尚；校史展、文化长廊、书法绘画展、兰花艺术节等构成的独特的兰韵文化这些都成为学生学习传统美德的良好环境的同时，也坚定着学生的专业思想素质，从而树立‘献身教育创造未来”的理想信念.开展多种活动提升从教者的心理素质，加强自律活动锻炼法，是指在实践中训练学生传统美德的方法“方其知之，而行未及之，则知尚浅，既亲历其域，由知之益明”说的是只有通过实践，才能加深对道德观念的认识传统美德教育的行为训练渠道很多如践行《师范生行为规范》，启发学生自觉自律，发动学生自我管理通过“文明班级”等项目的评比，强化学生的自我约束力历史剧社、书画展览等丰富多彩的课外活动，在传承传统美德的同时增强社会责任感，养成良好的品德、顽强的意志、高尚的情操、健康的心理，从而完善教师职业道德品质，但要注意反复训练，不断强化总之，用传统美德教育强化教师职业道德教育的活动，既是对中华民族优秀文化遗产的继承、弘扬与光大，也是顺应了新的历史条件下社会发展对教育者提出的要求今天，我们有理由相信，中华民族的传统美德作为东方文化的集大成者.必将与中华民族的经济和社会发展一道腾飞，再度辉煌与灿烂中华民族传统美德的继承与发展，必将成为德育的一个重要内容，成为教师职业道德教育的有效途径基金项目黑龙江省教育厅高职高专科学研究项目《提高幼儿师专学生国学素养的途径与实效研究》（编号12520116）o。