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文本内容:
英语(六年级下册)Unit3AhealthydietStorytimeTeachingcontents教学内容StorytimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标.在情景中体会理解healthydiel的含义,并能够准确发音.学生在课文学习中初步感知alitlleafew的用法区别.在饮食金字塔图的帮助下尝试叙述自己或他人的饮食,了解afewalittle的区别.结合插图理解并朗读课文,判断YangLing和M汰e的饮食习惯是否健康.初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己对healthydiet看法Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点.学生能够理解、会读、会复述课文.通过课文学习,学生能了解什么是健康饮食并能修正自己不良的饮食习惯.学生在课文学习中初步感知alittleafew的用法和区别教学难点.初步运用本课所学的词汇和句型谈论自己的饮食习惯.通过阅读策略的学习,用表格、食物金字塔等,深刻理解健康饮食的含义,对healthydiet表达自己的看法Teachingprocedures教学过程Step1Wann-upandfreetalk
1.GreetingRevisionT:Goodmorningboysandgirls.DoyourememberWangBingsgoodhabitsDocsWangBinggotobedearlyWhyS:...T:WhattimedidyougetupthismorningDoyouusuallygetupearlyDoyougotobedlates...T:DidyouhavebreakfastthismorningYes1do.WhatdoyouusuallyhaveforbreakfastLetsdoabrainstorming.【设计意图从复习第二单元的好习惯入手,过渡到本课的主要话题,并通过头脑风暴的方式谈论早饭都会吃什么,利用头脑风暴激发学生思维,唤起学生旧知,复习食物类单词,为本节课的语言材料做好铺垫】Step2Presentation.T:Doyouhave...foryourbreakfastIhave...forbreakfast.WhataboutyourlunchanddinnerAretheygoodforyourhealthIhavesomevegetables/meat/rice/noodles...Theyaregood/badforus.T:OK.Todaywelltalkabouthealthyfood.(教学health-healthy)T:Weshouldeatmorehealthyfoodandhaveahealthydiet.(教学:diet并板书课题:Unit3Ahealthydiet)【设计意图结合图片进行谈话,让学生在谈话中对健康的食物和不健康的食物有初步的感知,从而知道吃健康的食物对我们身体的好处,由此导入本课话题】Step3StorytimeListenandnumber.T:OurfriendsMikeandYangLingarealsotalkingabouttheirdiets.Nowleislistentothetapeandthennumberthepictures.(学生听课文录音,并根据课文对所给图片进行排序)WatchandanswerT:Pleasewatchthecartoonandthenanswerthequestions.Question:WhatdotheylikeeatingReadandfillT:WhatdotheyhaveforthreemealsLetsreadthetextandfinishtheformandthentalkabouttheformingroups.S:(小组汇报)Mikehas...forhisbreakfast\lunch\dinner.YangLinghas...fbrherbreakfast\lunch\dinner.T:Good!Butdoyouknowhowmuchfoodtheyhaveforthreemeals(PPT出示并教学词组alotofsomealittleafew)【设计意图通过先找出三餐食物,再确定数量的方式让学生更好地感知这一类表示数量的形容词】FinishTrueorfalseonP
28.FinishReadandwriteonP
28.Listenandrepeat.(在跟读环节教师需讲解朗读时的语音语调、停顿、重音和连读等朗读技巧)【设计意图在Storylime的主体教学环节,通过听音排序、看动画回答问题、小组填表、随文习语等环节,帮助学生深度理解课文,并培养学生自主学习和小组学习的能力】Step4ConsolidationT:CanyouintroduceMikeandYangLingsdietThesewordsandpicturescanhelpyou.(PPT呈现图片和关键词,学生尝试复述)T:LookattheFoodpyramid”.Whatisahealthydiet(PPT呈现食物金字塔)LetstalkT:WhatdoyouthinkofMikeandYangLingsdietsWhataboutyourdietIsithealthy(学生在同桌或者小组间进行对话谈论,并选取几组进行汇报)T:Wisheveryonehasahealthydietahappylifeandabrightfuture!【设计意图在课文理解基础上,让学生对Mike和YangLing的饮食习惯作出判断并思考自己的饮食是否健康,旨在考查学生的常识和对健康饮食金字塔的理解,并通过对话的形式进行输出】Homework家庭作业.抄写本课新词新句.熟读、背诵、复述课文Teachingaids教学准备(含板书设计)教学准备图字卡、教学课件板书设计Unit3Ahealthydiet说课本节课导入部分以复习和讨论上节课的好的生活习惯入手,在谈话的过程中不仅复习前一单元的重点内容,还通过谈话引出今天的话题,并由肯定学生早睡早起和按时吃早饭的话题引入对健康的思考,同时教学本单元的新单词healthy»diet学生对习惯和三餐的话题比较感兴趣,能讲的素材较多,有助于在课堂打开学生的话题与思维接卡来由讨论健康食品的话题逐步过渡到课文,通过听音排序、观看回答、小组填表、随文习语等环节,帮助学生深度理解课文,并培养学生自主学习和小组学习的能力本课重点内容alittleafew等的教学放在了课文中解决,没有在课的一开始就抛出这个语法点进行反复操练,这样做主要是考虑在本单元的第一课时,语法或者词汇教学应该是适时出现,点到即止,要留给学生充分感知的时间和空间,对课文整体脉络的清晰把握在这一课时是放在第一位的在最后巩固的环节,教师提出了思考自己的饮食习惯是否健康这一话题,是希望借助这一话题引发学生对自己生活细节的思考,同时也因为语言学习和生活应该是一体的特别分享在整个单元的教学中需要从整体布局,课时与课时之间可以通过设置相关的任务进行有效地衔接NamebreakfastlunchdinnerM汰eYangLing。