还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
英语(六年级下册)Unit1ThelionandthemouseSoundtimeCulturetimeTickingtimeTeachingcontents教学内容SoundtimeCulturetimeTickingtimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标.能掌握特殊疑问句中语音语调的使用.能梳理出学过的疑问代词,并正确使用.能了解《伊索寓言》与中国成语故事的异同.能熟练运用副词及复述故事ThelionandthemouseoFocusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点能梳理出学过的疑问代词并能使用正确的语音语调进行提问;能用使用合适的副词描述故事教学难点能使用正确的语音语调进行提问Teachingprocedures教学过程Step1FreetalkReviewT:(PPT呈现Storytime狮子图及问题)WheredidtheyliveWhoshisfriendWhydidtheybecomefriendsWhatdidthemousedoHowdidthelionfeelatlastT:Nowpleasetickforyourself.(PPT呈现Tickingtime:Icanunderstand“Thelionandthemouse)T:(PPT呈现五个问题)Dothesequestionshaveaspecialfeature...YestheyareWh-questions特殊疑问句.CanyousaymorewordsaboutWh-questionsS:whenwhichhowmanyhowmuch...【设计意图通过对五个问题的回答复习故事,完成Tickinglime的第一项内容,并引出特殊疑问词,为进入Soundlime做好准备】Step2PresentationSoundtimeShowthepictureofSoundtime.T:Youcanasksomanyquestions.Lookthepictures.NowIhavefourquestions.(出示Soundtime小诗中的四个问句)T:Howtoaskthesequestions.DoweusetherisingtoneorthefallingtoneLefslisten.(播放问句录音)S:Weusefallingtones.T:Yes.Letsreadtogether.(出示答句,播放录音,学生一起朗读)T:Nowpleaseaskandanswerinpairs.T:Whatotherquestionscanyouask(学生用其他疑问词来提问并回答)IntonationT:Canyousaythesesentenceswiththecorrecttones(PPT出示有语调标注的句子,学生组内合作,根据语调朗读问题)T:DoyoufindtherulesS:…(教师引导学生说特殊疑问句用降调,一般疑问句用升调)T:WellDone!Nowpleasetickforyourself.(出示Tickingtime:IknowtheintonationofWh-questions.)【设计意图通过听录音总结Wh-questions的语调,并围绕图片提出更多的问题,扩大语言操练范围改编后的小诗也包括了一般疑问句,学生通过情境问答来体会语调的变化,并作出总结,培养学生总结语言规律的能力】CulturetimeT:Ihavesomepicturesaboutanimals.Canyoutellmethenameofthesestories(出示中国成语故事的图片)S:坐井观天、一箭双雕、画龙点睛、画蛇添足……T:TheyareallChineseidioms.Whataboutthesepictures(出示《伊索寓言》的故事图片)T:AretheseChineseidiomsS:...T:TheyarefromZesopkRzb/es.(教师简要介绍《伊索寓言》)T:DoyouknowsomestoriesinAesopsFablesPleaseusetheproperadjectivesandadverbstocompletethesentences.(PPT呈现句子填空)T:Good.Nowpleasetickforyourself.(PPT呈现Tickingtime)T:NowletsmoveontoCulturetime.Pleaselistentothetapeandreadafterit.(呈现Culturetime部分)T:CanyoumatchthepicturesandthenamesofthestoriesHaveatry.ThentellmewhichstoriesarefromAesopsFahiesandwhicharefromChineseidiomstories.(出示成语故事和《伊索寓言》的图片,学生将图片与故事名字配对,之后对这些故事进行归类)AesopsFables:TheNorthWindandtheSunTheFoxandtheGrapesTheWolfinSheepsClothingChineseidioms:KillTwoBirdswithOneStoneDrawingaSnakeandAddingFeetLookattheSkyfromtheBottomofaWell【设计意图用副词描述《伊索寓言》中的故事这一活动旨在帮助学生巩固副词的运用,将故事名字与图片配对后再分类的活动既考察了文化知识的掌握,也丰富了学生的语言】Step3ConsolidationandpracticeT:Workingroups.Andletsprepareashortplay.Youcanchooseonestorytoact.Othersguesswhatstoryyoureacting.(学生分组任选成语故事或者《伊索寓言》中一个故事进行表演,其他学生要在表演之后猜故事的名称,并说出故事出处)(故事剧本见所附单独文档)【设计意图始终围绕《伊索寓言》或中国成语故事的主题进行语言运用本环节可以发挥学生的想象力与创造力,考验学生小组活动的能力和效率】Homework家庭作业.试着写下你们小组表演的故事.跟录音朗读Soundtime并写出读升调与降调的疑问句各5句预习CartoontimeTeachingaids教学准备(含板书设计)教学准备PPT和最后表演故事剧本板书设计Unit2ThelionandthemouseWh-questions:whowhatwherewhenwhyAesopsFables说课本课主要围绕Wh-queslions的语调及《伊索寓言》和中国成语故事的对比展开在进入Soundtime前,先对Storytime部分进行提问,在复习故事的同时引出Wh-questions一方面完成Tickingtime中的第一项内容,另一方面也为Soundtime的引出做好准备在Soundtime中学生通过听录音自行总结语调问题,并针对图片提更多的问题,操练Wh-queslions疑问代词的使用为了让学生更好地了解语调的运用情况,本课将Soundtime进行了改编,让学生在一段对话中体会不同的语调,始终在语境中学习Culturetime部分的学习结合了副词的巩固通过图片的呈现,将母语知识与英语知识进行联系,学生根据已有知识利用形容词或副词描述《伊索寓言》的四个故事的大意,为最后的学生表演做一定的知识铺垫为了让学生对中国文字的博大精深有更深刻的理解,教师设计了将故事名称和图片配对的环节,学生可以通过语言文字比较明白中国成语的短小精炼六年级下学期学生已存储了一定的语言水平,教师最后设计了学生自行选择故事进行创作表演的环节,组内选择成语故事或者《伊索寓言》中的一个进行表演,一方面巩固了文化知识和语言知识,另一方面也让学生发挥了自己的创造性,自行创设语境,从而给予学生更大的舞台展示自我特别分享利用学生已有母语文化知识基础与新知识进行链接、贯通;给学生更大的发挥创造力的空间;关注中西文化对比,为汉语言文字的博大精深感到骄傲。