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英语（六年级下册）Unit3AhealthydietFuntimeCulturetimeTeachingcontents教学内容FuntimeCulturetimeTeachingaimsandlearningobjectives教学目标.学生能够使用句型Whatdoyouhavefor......have/eatalotof/some/afew/alittle......has/eatsalotof/somc/afcw/alittle...来询问和回答饮食情况.学生能够在情境中正确区分并运用词组:alotofsomeafewandalittle..学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点.学生能够使用句型Whatdoyouhavefor......have/eatalotof/some/afew/alittle......has/eatsalotof/some/afew/alittle...来询问和回答饮食情况.学生能够用就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议.了解中国的早餐和西方早餐不同饮食文化，并能用英语做简单的介绍教学难点学生能够用就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议Teachingprocedures教学过程Step1Warm-upFreetalkT:Whattimedidyougelupthismorning/Didyouhavebreakfastontime/WhatdidyouhaveS:LetsplayT:Lefsplayagame.Payattentionto“afewand“alittle”.【设计意图通过师生自由谈话和游戏复习“afew”，“alittle”的用法】Step2Presentation
1.Letstalk.T:Look!ShesmyfriendMary.DoyouwanttoknowherdietYoucanaskher.WhatdoyouhaveforbreakfastWhataboutyourlunchanddinner（PPT呈现Mary三餐内容）T:WhatdoyouthinkofMarysdietS:IthinkMaryhasa/an...diet.【设计意图把Funtime中的Mary设定为教师的朋友，使教学内容更加贴合生活，Mary的信息随着师生对话的深入逐步呈现，尽量给学生思考的空间】Lefstry!T:OK.CanyouintroduceMarysdietaccordingtothisfbnnMaryhas...forbreakfast.Shehas...forlunchanddinner.Maryhasa...diet【设计意图在三单的转述时及时添上了句子Maryhasa…diet也是及早呈现评价别人饮食是否健康这一本课重点】Askandanswer.T:JustnowwetalkedaboutMarysdietwhataboutyoursPleaseaskandanswerinpairs.WhatdoyouhaveforbreakfastS2:1have...WhataboutlunchanddinnerForlunchanddinner1have...T:Itsyourtimenow.WhichpairwantstotryTheotherstudentsshouldlistencarefullybecauseIwillasksomequestionsabouttheirdialogues.T:Whatdoes...haveforbreakfastWhatdoesXXXhaveforlunchWhatdoes...havefordinner【设计意图在学生对话汇报时加入教师随时提问的环节，既提醒学生时刻注意听别人的对话，又适时操练三单的转述，为后面第三人称转述的汇报做铺垫】Doasurvey.T:Nowpleasedoasurveyingroupsoffour.Firstyoushouldaskandanswerwiththesequestions.Thenwritedowntheinformationonpage3（）.Finallypleasegiveusareport.【设计意图从两人一组变四人一组，增加学生语言的输出与输入.】Lefsdiscuss!T:Pleasediscussingroupsyoucanuset4Ithinkyoushould/shouldnftogivesuggestionsoryoucandebateingroups.（在小组讨论中学生面对面给对方建议）Letsreport.T:OK.Itstimetointroduceyourfriends1dietS:Myfriendis...He/Shehas...forbreakfast.Forlunchanddinnerhe/shehas...Ithinkhis/herdietis...（多请几组进行汇报）Step
3.CulturetimeLefsthinkT:Peoplefromdifferentcountrieshavedifferentdiets.InChinawhatdoweusuallyeatformealsWhatabouttheWesternpeople（同桌思考并诗论）【设计意图通过同桌讨论，碰撞与激发学生思维，思考中西方饮食的不同】DoyouknowT:OK.WhatarethedifferencesbetweenChineseandWesternfoodcultureS:...T:AHright.NowletsknowsomedifferencesbetweenChineseandWesternfoodculture.（教学Westernfoodculture）T:ForexampleChinesepeoplelikedrinkingteabutWesternpeoplelikedrinkingcoffee.WhataboutyouS:Ilikedrinking...T:YesandnowadaysmoreandmoreChinesepeoplelikedrinkingcoffeeandChineseteaisalsoverypopularinWesterncountries.T:ItisatraditiontousechopsticksinChina.HowaboutinWesterncountriesDotheyusechopsticksS:Notheydont.T:Yes.Westernpeopleprefertouseknivesandforks.T:ChinesechoosetoeatriceandnoodlesandWesternpeoplechoosetoeatbeefsteakbreadandsalad.（教学beefsteaksalad）T:HowaboutbreakfastPleasediscussinpairs.S:T:Chinesepeopleoftenhavesomeporridgeandsteamedbunsforbreakfast.（教学porridgesteamedbuns）T:Westernpeopleoftenhavecerealbreadeggsandsausagesforbreakfast.（教学cerealsausages）【设计意图通过师生、生生交流，反馈学生讨论结果，并结合图片，从餐具、饮食等方面区分中西方饮食及习惯上的差异，涉及到中西方的食物类单词学生只需要会读、会说、知道词义即可】Step
4.ConsolidationLefstalk!T:HowcanwebehealthyLeisdiscussinpairs!（学生分组讨论怎样才能保持健康，然后汇报）Workingroupsandwritesometipsonkeepinghealthy.Homework家庭作业.完成本单元补充习题PartA、BDo.了解和收集更多中西方特色饮食的英文名称Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备图字卡、教学课件板书设计Unit3AhealthydietChinesepeople:porridgesteamedbunsWesternpeople:cerealbreadandsausages说课本课的主要活动是学生的对话、阐述、汇报与建议为了让学生在最后的汇报中能使语言材料合理和丰富，本节课从开始时的每个活动都围绕着让学生积累语言材料，从复习到教师给出示范介绍Mary再到让学生介绍朋友的饮食情况再到最后成篇的介绍，循序渐进，符合学生认知规律由于本节课主要是让学生更多地进行语言的输出，所以教师在课堂上要为课堂情境的串联起推进作用，也要在课堂教学中需多注意对学生回答的引导与鼓励在Funtime和Culturetime的教学中，因为己有前两个课时的积累，所以一定要注重学生的语言输出，多使用小组讨论、问题导入、归类操练等形式组织课堂教学，并且在Culturetime板块的学习中注重学生思维能力的培养与信息的共享，帮助学生树立整理与收集资料的意识和习惯。
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