统编版高中语文必修下册1-2《烛之武退秦师》教学设计（一）

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2.《烛之武退秦师》教学设计教材分析《烛之武退秦师》是新人教版高中语文必修下第一单元第四篇课文烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒教学目标与核心素养

一、教学目标

1、理解“以、而、焉”3个词语归纳本文的文言知识

2、在掌握字词的基础上熟读成诵

3、培养学生初步鉴赏文言文的能力

4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神

二、核心素养语言建构与运用掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象思维发展与提升体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术审美鉴赏与创造体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情文化传承与理解学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神培养积极的人生观

1、积累相关文言知识

2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧课前港备学生课前自学，杳找相关背景资料，帮助理解文章就学过程《烛之武退秦师》

一、导入课文，11995年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师”这个故事可谓是“一夫敌百万之师”的现代版其实，在中国历史上曾有过无数这样的人物张仪、苏秦、诸葛亮今天我们将去拜访他们的“祖师”，请同学们翻到《烛之武退秦师》2《论语》子路篇中说“一言以丧邦，一言以兴邦”，古代有很多有名的谋士如魏征劝谏唐太宗、邹忌讽齐王、触龙说赵太后，这些人都是国家的名臣，今天我们一起来认识另一位为国努力的谋士烛之武二作者及背景简介

1、请学生读注释1《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》《春秋》三传《左传》《公羊传》《谷梁传》因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”2秦晋围郑背景适时补充给学生秦、晋围郑发生在公元前630年此前，郑有两事得罪了晋国其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军郑国名义上没有参战实际上已提前派军队到楚国两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了

三、让学生自读，注意重点字的读音汜fGn南佚yi之狐夜缱zhui而出共g6ng其乏困秦伯说yu

四、题解退使动用法使——撤退师军队

五、讲解课文

（一）讲解第一段

1、诵读指导“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段关键一句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”“晋”“秦”之后要略作停顿因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲（领读，齐读）

2、提问本段仅25字，却道出很多内容，有哪些？明确

①秦晋围郑，来势凶猛；弱小郑国，危如累卵

②“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔（尝试背诵）

（二）讲解第二自然段

1、诵读指导“国危矣”要读出心情沉重之感“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何慨叹，要读出伤感的基调，而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝亳的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得心平气和（领读，齐读）

2、重点讲清以下词句臣之壮也，犹不如人一一我年轻时，尚且不如别人之助词，无能为也已一一不能做什么了无能不能已同“矣”是寡人之过也一一这是我的过错是这（判断句）

3、提问面对为难，郑国君臣的表现如何？明确

①佚之狐出谋划策，力荐烛之武

②郑伯从谏如流，情真意切，感动了烛之武

③烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任（齐读）

（三）串讲第三段

1、一生范读本段

2、学生借助注释细细梳理本段（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）

3、生接龙串析本段（师点拨）

①夜……秦伯”说明形势危急，烛不畏危险

②烛说秦伯运用了高超的攻心术:

③秦……乃还秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面

4、探究“三巧”游说艺术1）以“利”巧攻心理2）以“害”巧析形势3）以“史”巧施离间

5、学生同桌讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点亡动词的使动用法；利形容词的使动用法阙形容词的使动用法；鄙名词的意动用法；封名词的意动用法；厚形容词活用为动词；薄形容词活用为动词；乏困形容词活用为动词；东名词活用做状语；陪通假字，通“倍”；共通假字，通“供”；厌通假字，通“展”；说通假字，通“悦”；阙通假字，通“缺”或“掘”；

5、师引导学生结合烛的游说步骤即兴背诵本段

（四）串讲第四自然段

1、诵读指导“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿（齐读，然后指名学生读）

2、提问本文是如何结尾的？明确以晋文公再风云突变中，头脑前行，毅然撤军作结而这也正是烛之武所想达到的目的

六、尝试背诵全文

七、布置作业

1、背诵全文

2、分析烛之武形象板书秦晋围郑临危受命智退秦师第一步、欲扬先抑以退为进第二步、阐明利害动摇秦君第三步、替秦着想以利相诱第四步、引史为例挑拨秦晋第五步、推测未来劝秦谨慎晋师撤离第二课时

一、检查复习

1、集体背诵全文

2、对文中的文言字词提问

二、亮点探究.文章写烛之武在使命面前，先“僻”后“受”，有什么作用？探究学习这段文字看似闲笔，却有重要作用一是交代了烛之武的境况，是一个不被重用的老臣二是委婉地批评郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳负责三是点明烛之武深明大义，以解国难为重这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神作了必要的铺垫.晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由？探究学习其实，“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑“不知”才是实质“知”通“智”，这个“智”，是理智，就是对现实情况的客观分析，对动武后果的冷静判断“以乱易整，不武”，胜负之数，难以意料晋的退兵，说到底，也是一个“利”字起作用.课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应请举例分析这一写法特点探究学习文章注意伏笔与照应的地方较多，如

①在交代秦晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突，这就为下文烛之武说退秦师埋下了伏笔

②“夜缱而出”，照应了开头的“秦晋闹郑”，“国危矣”的有关内容

③“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方，这就为秦、郑联盟提供了条件文章预后瞻前，巧施伏笔，简练而不失谨严，自然而耐人玩味

三、烛之武形象探讨提问烛之武是本文的中心人物，请用简练的语言加以评价烛之武的成功就在于他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌生活是一块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒烛之武到了七I•多岁的高龄，仍有满腹牢骚，可见他的锐气未减；仍能建功立业，可见他的才华依旧此前，三朝为官，满腹经纶，却一直不得重用，其间忍受的寂宽痛苦的煎熬，是常人难以想象的但烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读经书，关心时事，指点江山，激扬文字终于在人生的最后时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则己，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的最后一击，为自己一生划上一个完美的感叹号时代铸就英雄烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器！同时昭示我们应该学习古人那种国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神

四、归纳文言词语的用法

1、词类活用、A.名词做状语既东封郑，又欲肆其西封（在东边；在西边）夜缱而出（在晚上，当晚）B.动词活用为名词君亦无所害（害处）且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）C.形容词活用为名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）.特殊句式A.省略句（烛之武）辞曰“臣之壮也……”（主语）晋惠公）许君焦、瑕（主语）夜细（烛之武）而出（宾语）敢以（之）烦执事（宾语）晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）B.倒装句以其无礼于晋（于晋无礼一介宾短语后置）且贰于楚也（于楚从属一同上）佚之狐言于郑伯（于郑伯言一同上）何厌之有（有何厌一宾语前置）C.判断句.通假字无能为也已（矣）共其乏困（供）秦伯说，与郑人盟（悦）失其所与，不知（智）4古今异义

①行李之往来（行李，古义出行的人；今义出门所带的包裹）

②若舍郑以为东道主（以为，古义把……作为；今义认为）

③微夫人之力不及此（夫人，古义那人；今义一般人的妻子）

④亦去之（去，古义离开；今义往，至U）

5.完成课后练习，一词多意以（代词之）（兼词，于此）尝试把这篇文章改编成课本剧权学反思（略）

①以其无礼于晋

②敢以烦执事

③越国以鄙远

④焉用亡郑以陪邻？

⑤若舍郑以为东道主而

①今急而求子

②夜缱而出

③若亡郑而有利于君

④朝济而夕设版焉焉

①子亦有不利焉

②焉用亡郑以陪邻？

③若不阙秦，将焉取之

④且焉置土石（因为，连词）（拿，用，介词）（表顺承，连词）（表顺承，连词）（把，介词）（才，连词，表顺承）（表修饰，连词）（表顺承，连词）（表转折，连词）（语气词，表陈述）（疑问副词，为什么）（疑问副词，怎么能）（疑问代词，哪里）。