泗水育才学校“济宁市小学语文复习巩固研讨活动”心得体会

“济宁市小学语文复习巩固研讨活动”学习心得2月21日育才学校小学语文教师有幸参加了济宁市小学语文复习巩固研讨活动，此次培训让我们受益匪浅，以下是我们对本次教学研讨活动的一点感想

一、抓住复习课要点，更新观念复习阶段，学生往往对复习生厌，究其原因，一是复习内容机械重复，无法激发学生浓厚的学习兴趣如为了巩固知识强化记忆，反复让学生抄写、背诵、听写等等，大量的抄写作业让学生苦不堪言；二是形式单调，复习课不外乎是听写，背诵，我们老师一言堂累得口干舌燥，学生听得迷迷糊糊晕头转向那么如何让学生爱上复习课，从而实现有效课堂呢？学生的所学的知识遗忘后，留下的只是模糊的痕迹这就需要适时“温故而知新，”温故不是旧戏重演，而要有新意，要能抓住复习的要点，即所选的题材要新，课堂结构要新，学生的思维角度要新，避免学生产生枯燥感在复习课上要从“新”字上入手，让学生在每一节复习课中有新的收获

二、科学施策，精准复习通过了解发现，学生普遍存在基础知识掌握不扎实、背诵点模糊遗忘、书写速度和质量退步等问题在把握学情的基础上，复习时我们可以从“吃透教材、分工合作、共用错题集”三个方面采用大处着眼，小处着手的方法具体展开为了保证复习效果，教师要整理复习要点，梳理复习清单，从基础知识、阅读与口语交际、习作三个方面入手，将知识结构化、系统化，便于我们及时查看复习内容，做到不疏漏，也便于学生对所学知识进行整理归纳，找到知识间的联系复习时，基础类知识复习以单元为模块进行，依托课本扎实为准，速度放慢阅读与口语交际的复习，以课本为载体，设计口语交际场景，针对阅读梳理答题技巧习作方面，以单元为切入，注意文本之间的迁移

三、关注学生差异，分层确定复习内容由于个体的差异，班中学生对所学知识的掌握和遗忘是不尽相同的，我们选练习题时既要考虑到学生认知结构存在的普遍现象，有要考虑到个别现象，因此，选择复习题时:一是要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性讲究思维价值的习题二是要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业三是作业要分类要求，对中等生，重在分析指导，通过复习作业使其弥补知识缺漏，掌握学习方法，从而能够举一反三触类旁通，实现技能技巧的迁移对学有余力的优等生，可推荐一些有一定难度的阅读题，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的

四、小组合作，扶优辅差复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步对于学困生来讲，应特别关注他们的复习，以各种形式（小组帮扶，结对帮扶、小卷强化），加强对他们的督导，必要时进行耐心细致的个别辅导，让这些学生建立起自信心，鼓励他们的点滴进步，让他们能在复习阶段有所进步，也能学有所得后疫情时代下，孩子们的心理也在发生着细微的变化，我们不仅要关注孩子的学习成绩，还要关注学生的心理活动察言观色，看看孩子们遇到了什么难处，发现他们的困惑，化误为悟，做他们生活和学习上的朋友。