武汉理工大学实验报告格式

式修理）上等学生实验报告书实验课程名称开课学院指导教师姓名学生姓名学生专业班级2020学年第学期实验教学管理基本规范实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节；实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范

1、本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参照执行或暂不执行

2、每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告

3、实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成每部分均在实验成绩中占一定比例各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准

4、学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验教师要在实验过程中抽查学生预习情况在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性

5、教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告在完成所有实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位（实验中心或实验室）保管存档

6、实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定附表实验考核参考内容及标准实验课程名称第二部分实验过程记录（可加页）（包括实验原始数据记录，实验现象记录，实验过程发现的问题等）教师签字.第三部分结果与讨论（可加页）

一、实验结果分析（包括数据处理、实验现象分析、影响因素讨论、综合分析和结论等）

二、小结、建议及体会

三、思考题学生学号实验课成绩观测点考核目标成绩组成实验预习.预习报告.提问.对于设计型实验，着重考查设计方案的科学性、可行性和创新性对实验目的和基本原理的认识程度，对实验方案的设计能力20%实验过程.是否按时参加实验.对实验过程的熟悉程度.对基本操作的规范程度.对突发事件的应急处理能力.实验原始记录的完整程度.同学之间的团结协作精神着重考查学生的实验态度、基本操作技能；严谨的治学态度、团结协作精神30%结果分析.所分析结果是否用原始记录数据.计算结果是否正确.实验结果分析是否合理.对于综合实验，各项内容之间是否有分析、比较与判断等考查学生对实验数据处理和现象分析的能力；对专业知识的综合应用能力；事实求实的精神50%实验项目名称实验成绩实验者专业班级组别同组者实验日期年月日一部分实验预习报告（包括实验目的、意义，实验基本原理与方法，主要仪器设备及耗材，实验方案与技术路线等）。