还剩41页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
模块前、后测试题及答案模块二前测
(一)•教化技术的概念
1、现代教化技术在探讨、设计学习过程时,着重利用了学习理论、教学理论和(A)A.r系统方法B.「直观方法r科学抽象方法r志向化方法
2、下面对教化技术根底学问的阐述不正确的一项是(C)r教化技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论及理论r教化技术是指运用各种理论及技术,通过对教及学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教化教学优化的理论及理论C.「教化技术是指可以支持信息的获得、传递、加工、存储和呈现的一类技术D.r教化信息化是指在教化教学的各个领域中,主动开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教化现代化,以培育满意社会需求人才的过程A.r.bmpB.「jpegr.pngr.gif
(三)•信息资源的获得
7、你在网上查询《锄禾》的相关教学资源后,想将名为〃锄禾〃的网页保存,以便再次阅读,下面哪一种做法行不通?(C)A.「将该网页添加到〃保藏夹〃中•并更名为〃语文资源(锄禾)B.「用”文件〃菜单中的〃保存〃吩咐把它以html格式存在在硬盘中C.「用〃文件〃菜单中的〃保存〃吩咐把它以txt格式存在在硬盘中D.r用〃文件〃菜单中的〃保存〃吩咐把它以mht格式存在在硬盘中
8、Yahoo网站属于(B)A.r网页搜寻引擎B.「书目搜寻引擎r期刊信息搜寻r元搜寻引擎
9、在搜寻文件时,你须要将相关资料下载保存到电脑,下面的下载方法不正确的是(C)r运用网络蚂蚁工具r运用FTP工具r利用Google输入关键字r点击右键用〃另存〃的方法
(四)・教化信息资源的评价及合理利用
10、对于教化信息资源的评价,下列哪个说法是不正确的(A)r评价教学资源是否应用了先进的数字化技术r评价教学资源的内容是否正确,清晰r评价教学资源是否具有学问产权是否标准引用别人资源r评价教学资源是否可以支持教学活动
11、教学时会遇到多种多样的教学资源,下列说法中不恰当的是(B)r有些教学课件适用于教师教学有些适用于学生学习r网上发表的文章不属于文献资料,可以做肯定的修改•为自己所运用C.「因特网上的教学资源是通过因特网的各类应用信息效劳(如万维网等)供应的D.r数字形式的教学素材特别丰富,有文本、图像、音频、视频、动画等多种格式
12、下列哪个选项不属于网络信息资源(D)r电子书r教化网站r在线数据库r电子邮件系统模块三后测
(一)教学媒体的作用.教学媒体具有表现事物的空间、时间和运动特征的实力,这表达了它的什么特性?(A)A.r呈现力B.「重现力r传播力r可控性r参及性
2、下面的教学媒体中(A)常用于个别指导教学A.r计算机教学系统c.r幻灯D.r投影
3、下列有关教学资源及教学媒体的说法•不恰当的一项是(A)r教学资源及教学媒体的概念有穿插,有时候可以互换r在探究学习任务中,除了网络教化资源,教师还可以供应应学生一些其他形式的教化资源C.「教学资源一般有文本、图形图像、音频、视频、动画等形式D.「不管是媒体还是信息资源•都具有多种分类形式
(二)媒体素材加工方法
4、关于媒体运用及其它协助教学手段的关系,下列说法不恰当的是(B)A.「现代教化技术供应了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材•并能实现虚拟试验的各种操作,使得教学内容的呈现更形象,更直观•更有吸引力B.r现代教化技术供应了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,并能实现虚拟试验的各种操作,使得挂图、实物、试验等传统的教学手段没有了用途c.r现代教化技术供应了大量的图片、视频、音频、动画等媒体素材,但进展合理的加工协作才能发挥很好的作用D.r现代教化技术实现虚拟试验的各种操作,但无法取代实际的物理演示试验或分组物理试验
5、在你搜集到的资源中有下列四个文件不属于音频的是Dr教化技术.midi教化技术.wavC.「教化技术.aifD.r教化技术.bmp6HyperSnap-DX软件中,捕获选定矩形区域的吩咐是CA.「FullScreenB.「WindoworControl’RegionActiveWindow三信息资源的获得
7、在你搜集到的资源中有下列四个文件,哪一个文件既可呈现音频也可呈现视频BA.r.bmp.avir.mp3r.txt
8、搜集教学资源应遵循一些原则,你认为可以不考虑的因素是Dr教学资源要有利于激发学生的学习动机,促进学生的身心开展r教学资源不能有科学性错误r教学资源应生动多样r教学资源须要是数字格式9在将某视频材料下载到硬盘后发觉所下载的材料无法播放,F面哪个选项不行能是缘由Dr可能是播放器版本太低,可以晋级播放器r可能所运用的播放器不能播放该视频材料,可以换其他播放器C.「可能视频材料有损坏D.r可能网络断开,可以检查网络连接四教化信息资源的评价及合理利用
10、在评价教化网站时,下面哪一项不是评价教化网站的维度Dr网站的根本信息r网站的教学策略r网站的学问组织r网站评价量规
11、下面关于教学资源的搜集及运用•说法不正确的是Dr要发挥网络教学资源的作用r对别人的课件进展适当修改,以适于并在自己的教学中运用C.「合理运用•有序管理D.「只搜集电子资源而不需搜集运用常规的教学幻灯片、模型等教学资源
12、下面关于教化信息资源的运用,说法不正确的是AA.「免费件Freeware是免费运用的•可以不受限制地运用软件并对软件进展修改r可以自由引用别人资源,但是须要标明参考出处r在利用教学资源时,需考虑该资源是否有利于教及学r引用期刊文章中的信息资源,其引用格式应为[J]模块四前测一•对授导型教学设计的相识
1、下列对授导型教学相识不当的选项是(A)A.r授导型教学即讲授法教学B.「授导型教学是指在课堂教学中将讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组探讨、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式C.「授导型教学是对讲授法教学的优化和创新它符合新课改的要求D.「授导型教学情景之一是教师在课堂中用多媒体系统供应演示,然后要求学生思索并说出想法或答案
2、在对学习者特征进展分析时,下列说法不当的是(D)r应当对学习者的认知开展特征进展分析r应当对学习者的起点程度进展分析r应当对学习者的学习风格进展分析r应当对每个学习者的全部特点都进展分析
3、对于教学媒体的选择下列说法不正确的是(B)r可以根据教学目的进展教学媒体的选择r教学媒体的选择虽然涉及到许多的因素,但还是有一个通用的公式r可以根据教学内容进展教学媒体的选择r可以根据教学对象进展教学媒体的选择
(二)•设计和编制教案
4、下列哪一项不是学习目的所应当包含的根本要素(B)r行为r资源r条件r标准
5、关于行为目的,下列说法不正确的是(D)A.「行为目的是学习目的中最根本的成分B.「行为目的编写的适当可以让教师比拟精确地把握学生学习状况r行为目的是学习的目的,是学生所表现出来的,以此证明学习的发生D.二教案设计中编写行为目的时应当尽量运用〃知道〃、〃理解〃、〃驾驭〃、〃观赏〃等涵义较广的动词
6、在PowerPoint中,对文字进展超链接设置,应当采纳的步骤是(A)r选中要设置超链接的文字,单击右键,选取【超级链接】B.「选中要设置超链接的文字,单击左键,选取【超级链接】C.「在文字所在的页面,单击右键,选取【超级链接】D.「在文字所在的页面•单击左键•选取【超级链接】
(三)•常用的评价方法
7、下列对教化评价的相识不正确的是(C)A.「教化评价是对教化活动的过程和结果进展测定、分析、比拟•并给以价值推断的过程r教化评价具有导向、鉴定、监视、调整等多种功能C.教化评价的探究领域仅限于教化活动这一对象r教化评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂
8、教化评价按评价功能的不同进展分类可以分为(A)r诊断性评价、形成性评价和总结性评价r相对评价、肯定评价和自我评价r定性评价和定量评价r自我评价和别人评价
9、关于试卷,下列相识正确的是(B)A.「在推断和反应答案的正误方面,主观性试题比客观性试题简洁处理r试卷中的题目通常可分为两大类,即主观性试题和客观性试题r主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等,在评价较高层次的理解实力、归纳推理实力、组织表达实力方法效果比拟好
3、对于教化技术相关术语的相识,下列说法不正确的是(D)A.r教化信息化的结果将促成一种全新的教化形态——信息化教化;教化信息化是追求信息化教化的过程B.「现代教化技术和信息化教化、电化教化三者的目的和探讨对象一样•它们名称虽然不同,但根本本质是一样的C.「教化技术术语的变更在肯定程度上反映了概念和理念的变更,〃信息化教化〃名称的流行说明教化技术开展进入了一个新阶段r教化技术就是媒体技术
(二)•教学设计过程
4、〃最优化〃是教学设计的核心问题,最优化即是(C)A.r全部运用最优的技术进展教学B.「全部条件的最佳C.「给定条件下努力到达最优的教学效果D.r在原有的根底上•通过师生的努力,有所进步
5、下面关于教学设计的说法,错误的是(D)A.r教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论•及在其根底上建立的被理论证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论D.r在编写题目难易度方面,客观性试题比主观性试题简洁处理授导型教学不及讲授法教学划等号,而是对其加以优化、创新,以符合新课改的要求在进展学习者特征分析时•不行能对每个学DD习者的全部特点都进展分析,但是我们必需理解那些对教学设计起重要作用的因素〃教学媒体的选择涉及到许多的因素,因此不BB行能希望有一个通用的公式美国学者马杰在他的《程序教学目的的编写》BB中提出学习目的应当包括行为、条件、标准三个根本要素学习目的的实如今很大程度上有赖于行为目的确实定性描绘•因此在教案设计中编写行DD为目的时,应避开运用〃知道〃、〃理解〃、〃驾驭〃、〃观赏〃等涵义较广的动词AA对文字进展超链接设置时,应当要选中要设置超链接的文字再单击右键选取【超级链接】凡及教化有关的思想观念、政策措施、方案安排、工程、课程、机构、人员、行为、状CC态及至教化活动的背景等,均属于教化评价的合法对象教化评价涉及的范围广、内容多、门类繁杂•为便于探讨和应用•可根据不同的准则做出AA分类按评价功能的不同可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价试卷中的题目通常可分为两大类,即主观性试题和客观性试题在编写题目难易度方面,主观性试题比客观性试题简洁驾驭;在推断BB和反应答案的正误方面,客观性题比主观性题简洁处理,所以最好的处理方法是将两类题目互相结合模块四后测
(一)•研习教学设计案例
1、下列哪种教学方法在扶植学生驾驭概念及技能方面具有明显的优势(D)r讲解r演示r个别指导6操练及练习r自主学习r小组探讨r合作学习
2、在授导型教学中•下列哪一种不是典型的媒体作用方式?Cr讲解教师主体,媒体为辅r演示媒体为主,教师为辅a交互媒体一学生互动,教师为辅D.「操练/练习媒体一学生互动教师为辅
3、下列有哭教学目的及学习目的的说法不恰当的一项是Dr教学目的是为实现教化目的而提出的一种概括性的总体要求,是一种原则性规定r进展教学设计的时候•首先须要考虑的就是学习目的r学习目的是对学习者通过教学之后将能做什么的一种明确、具体的表述c教学目的和学习目的是两个完全独立的概念,二者没有穿插
(二)•设计和编制教案
4、在评价这个学习目的层次中,可参考选用的动词是(D)A.r分类、叙述、说明、鉴别B.「运用、计算、示范、变更r分析、分类、比拟、比照◎鉴别、比拟、评定、推断
5、编写教学目的采纳的ABCD法是指(C)r教学对象、资源、条件和标准r教学资源、行为、条件和标准C.、教学对象、行为、条件和标准D.r教学对象、行为、条件和过程
6、在设计授导型语文课《景》B寸,应当解除的教学方法是(B)r引导学生分析写了哪些景物,景物的特点如何1•教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点r教师适当补充图片资料引导学生进入诗歌意境r请学生想象描绘景象
(三)•相识常用的评价方法
7、下面哪个选项不是教化评价的功能(E)A.「导向功能r监视功能r鼓励功能r调整功能挑选功能r鉴定功能
8、在学习评价中,电子学档(E-Por甘olio)主要用于(B)A.r诊断性评价B.作形成性评价r总结性评价r自我评价
9、在利用Word编写教案、试卷文档,想添加公式编辑器图标,正确的步骤是(A)A.作【工具】T【自定义】T【吩咐】T【类别】T【插入】r【工具】T【选项】T【类别】T【插入】r【工具】T【宏】T【Microsoft脚本编辑器】D.「【工具】T【宏】T[VisualBasic编辑器】题正您解释号确的答选案择DD操练及练习的教学方法合适学生驾驭概念及技能干脆以学生和媒体的交互为主进展学习•是媒体在探究CC型教学中的典型作用方式〃学习目的,对教师或教学人员而言,它通常也被称为教DD学目的评价是根据肯定标准进展推断•可参考选用的动词有DD鉴别、比拟、评定、推断、总结、证明、说出......价值等用教学对象audience、行为behaviour、条件CCcondition和标准degree四个要素来说明教学目的•这一方法也被称为ABCD法授导型教学并不是教师满堂灌,应当发挥学生的主动性,BB而不应当实行教师逐句讲解的方式教化评价的功能有导向功能、鉴定功能、监视功能、EE调整功能、诊断功能、鼓励功能电子学档E-Portfolio•是基于过程评价的手段之一,BB是以数字化的形式记录的学生学习档案AA选择【工具】T【自定义】T【吩咐】T【类别】T【插入】后,再选择右边【吩咐】下的【公式编辑器】并按住鼠标左键将其拖动到工具栏适宜的地方即可添加公式编辑器图标模块五前测
(一)•对探究型学习设计的相识
1、对于探究型学习•下列说法不合理的一项是(C)A.r在探究型学习的设计课中,要做到以学生为中心,教师适当加以指导B.「探究型学习要根据学生的认知程度和年龄构造来安排任务r探究型学习的学习效果要好于授导型的课堂教学效果r学生学习收获的呈现不拘泥于一种形式2你认为下列哪种教学方法不相宜运用在杠杆原理的探究学习当中?(D)r引导学生自己分析探讨杠杆的原理r通过一个动画片,让学生看出为何杠杆能平衡,并找出力及力矩之父系r学生动手做试验,借助试验器材的扶植•发觉平衡的原理r教师干脆讲出平衡的原理,学生把结论登记来
3、探究型学习更侧重于?(B)r诊断性评价r形成性评价r总结性评价r其它评价
(二)•对评价量规的相识
4、对量规的相识下列说法不正确的是(D)A.「量规往往是以二维表格的形式呈现出来的B.「量规是从及评价目的相关的多个方面具体规定的评级指标r教师就内容、构造、卷面等方面所占的分数对学生作文进展评价的方式,也是运用量规的一种方式r在教学中,量规特地是为教师对学生学习进展评估而制定的
5、在设计评价量规很少考虑到的要素是(D)r教学目的r学生程度r教学重、难点D.「教学环境
6、对于量规的运用,下列相识不恰当的一项是?(B)A.r每种评价工具都有它的适用范围,因此一种量规应当及其他评价工具协作运用B.「应当在学习开场之后向学生供应量规r在整个学习过程中,应当提示学生留意量规的要求r应当为学生的自评和互评设计良好的气氛正您确的解释答选案择探究型学习和授导型教学各有所长•对某主题的学习设CC计应当结合该主题的特点加以选择、推断探究型学习留意学习的过程和学生的理论及体验,把书DD本学问通过教师的口〃灌〃给学生,难以引导学生进展思索和理论探讨性学习留意探讨过程的进展因此更留意学习进展BB过程中所做的评价即形成性评价在评价学生的学习时,应用量规可以有效降低评价的主DD观随意性,不但可以教师评,而且可以让学生自评或同伴互评设计量规时一般从教学目的、学生的程度以及教学的重DD难点这几个因素考虑在学习开场之前提出预期要求是信息化教学评价的一个BB重要原则,因此应当在学习进展前供应量规•唯有如此•才能发挥量规对学习过程的导向作用模块五后测
(一)•对探究型学习设计的相识
1、探究型学习的侧重点在于(D)r问题的解决r情境的创设r学习资源的供应r探讨过程的进展
2、关于探究型学习及WebQuest,下列说法不合理的一项是(D)r探究型学习的特点是以问题的探讨及解决为核心的,包括问题方案解决设计,资料搜集及分析,调查探讨并得出结论的过程r探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程,来获得学问、提升实力、形成价值观的学习方式•强调对所学学B.r从性质来讲,教学设计是一种具有规划、探讨、决策性质的操作过程C.「教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教及学活动实现教及学活动的最优化•进步教学效果和学习效率D.r教学设计主要采纳形成性评价•不用总结性评价
6、下面对信息化教学设计的理解不正确的一项是(C)A.r信息化教学设计强调教学情境、学习资源、学生自主探究学习B.’信息化教学设计强调过程性评价和总结性评价的综合应用C.’信息化教学设计肯定要运用信息技术,结合网络资源开展教学D.「信息化教学设计遵循一般教学设计的形式,包含教学设计的相关要素
(三)・演示文稿的制作
7、可以运用(A)下拉菜单中的〃背景〃吩咐变更化灯片的背景r格式r幻灯片放映问、技能的实际运用•留意学习的过程和学生的理论及体验WebQuest是Internet上的一种鼓励高级思维技巧和强调以真实的方式利用信息的学习方法借助WebQuest模板教师可以有效地设计探究型学习方案rWebQuest一般针对的是单学科学习,用时很短通常情境下,学生在1-2个课时内就可以完成一个WebQuest过程
3、对探究型学习的相识不当的选项是Ar探究型学习强调学生独立思索,其过程的绽开不须要教师的指导r探究型学习的根本过程一般包括确定问题、形成探究思路、施行探究、结果展示/沟通这些根本的活动要素r设计探究型学习的一般方法和步骤确定课题、组织分工、搜集信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价及展示作品等r探究型学习是一个开放的学习过程因此在学习中,培育学生围绕探讨主题主动搜集、加工处理和利用信息的实力是特别重要的•对评价量规的相识
4、对于量规•下列说法不正确的是CA.r量规是对学生的作品、成长记录、学习成果或者学习过程中的行为、认知、看法表现进展评价的一套标准B.「量规往往评价学生在给定作业或任务中产生的成果,适用于探讨性学习、协作学习、课堂参及、演示汇报、家庭作业、科学试验等多种学习活动C.r探究性学习的量规评价主体只包括学生和教师两个方面D.「量规从及学习目的相关的多个维度规定评价准则和划分等级•并且交融定性评价及定量评价于一体
5、在设计评价量规时,下列说法不正确的一项是Cr要根据教学目的和学生的程度来设计构造重量r用具体的、可操作性的描绘语言清晰地说明量规中的每一局部r要由教师或权威人士来制定一个合理的、有效的评价量规r根据教学目的的侧重点确定各构造重量的权重
6、对量规在课堂教学评价中的作用,下列相识不恰当的一项是Ar量规的作用通常是在课堂教学开展之后表达出来的r在教学过程中,量规起着〃脚手架(scaffold)〃作用r作为面对学习过程的评价工具,量规支持过程性评价D.「运用量规评分的最大好处之一是使标准公开化,它可以在学生、父母和社区中开放和共享模块六前测
(一)•对教学施行的相识
1、常用的多媒体输入设备是(D)A.「显不器r绘图仪r打印机G扫描仪
2、下列说法不恰当的一项是(B)r教学环境中的技术设备、软件能否牢靠运行,干脆关系到整个教学过程能否顺当地进展Q探究型教学的教学环境肯定要有网络的支持r授导型教学采纳的课件类型多为演示型课件例如运用PowerPoint制作的软件D.「为确保教学过程的顺当施行,教师应当做到根据教学形式•选择相应的技术设备和教学软件
3、关于投影仪的相识,下列说法不正确的一项是(D)A.r投影仪是用来放大显示图像的投影设备,目前教学环境中应用最广泛的是LCD(液晶显示)投影仪B.「投影仪可以及多种设备进展连接承受视频信号C.「在教学中•敏捷运用投影仪•发挥它的功能,可以更好地协助课堂教学D.*运用投影仪时,首先用信息线将投影仪及信号源连接起来,然后翻开投影仪即可运用
(二)•教学信息的处理
4、运用Word软件对学生的作业进展修改时•下列说法不对的是(C)A.r用鼠标点击【视图】菜单一选取【工具栏】一点击【批阅】,即可翻开批阅工具栏B.「在Word中要想删除批注应当在想要删除的批注上单击鼠标右键•在弹出的菜单中选择〃删除批注按钮即可C.、在Word中,要想插入批注,只能通过【插入】菜单一【批注】进展D.r单击批阅工具栏上的【前一处修订或批注】【后一处修订或批注】按钮可以快速定位查找批注
5、EXCEL2000是一种可以用于(D)的工具软件r画图r上网C.「放幻灯片D.%绘制表格处理数据
6、在Excel中求平均分选中E6单元格,在编辑区填入下列哪个选项,可求得单元格E2到E5的平均值?(B)rSUM(E2:E5)*AVERAGE(E2:E5)rAVERAGE(E2+E5)rSum(E2+E5)/2
(三)•信息沟通及反应
7、下面哪一项不是专用邮件收发管理工具?(D)cOutlookFoxmailrTabmailD.作FrontPage
8、下列说法不正确的是(D)rE-mail是目前常用的远程信息沟通工具,它可以做到即时或延时沟通信息,并可以传送文件,因此已经成为教师及学生之间沟通信息的重要方式rFoxmail是国内常用的一款邮件客户端收发软件,具有中文界面、简洁易用、免费等特点r运用邮件客户端,可以将信件收取到本地计算机上,离线后仍可接着阅读信件6运用Foxmail收发邮件时,可以不须要一个电子邮箱
9、在Foxmail
5.0中,要创立一个组,步骤是BA.r旨动FoxmaibO进入软件工作界面干脆点击工具栏中的〃增加组〃按钮将弹出〃新建组”对话框B.、启动Foxmail
5.0进入软件工作界面,点击〃地址簿〃按钮•在弹出的界面中选择〃文件一新建组〃r后动Foxmail
5.0进入软件工作界面,点击〃查看〃按钮,在弹出的界面中选择〃文件一新建组〃r启动Foxmail
5.0进入软件工作界面,点击〃地址簿〃按钮,在弹出的界面中选择〃文件一新建卡片模块六后测-•对教学施行的相识
1、下列哪一项通常不是影响教学过程顺当施行的重要因素DA.「学生的学习风格及其对技术的驾驭娴熟程度r教师对教学过程的有效管理r教学环境的选择和技术设备的娴熟运用%教学评价量规的运用
2、就目前的技术而言,下列哪两个设备通常不进展连接?CA.「投影仪和计算机相连r投影仪及笔记本电脑相连%摄像机及投影仪相连r多媒体限制台及笔记本电脑相连
3、银幕上投影的图像画面出现“上窄下宽”的几何失真,这是由于B造成的A.「张挂的银幕没有向前倾斜%张挂的银幕没有向后倾斜r张挂的银幕没有向左倾斜D.「张挂的银幕没有向右倾斜二•教学信息的处理
4、运用Word软件对学生的作业进展修改时,下列说法不对的是(D)A.「在批阅的工具栏上•单击【删除所选批注】按钮可以删除所选批注B.「在Word中要想删除批注应当在想要删除的批注上单击鼠标右键•在弹出的菜单中选择〃删除批注〃按钮即可r单击【修订】按钮可以切换编辑时是否标记修订D.6一般不能对批注人及批注时间进展查看
5、在Excel2000中变更数据区中列宽时•从菜单栏的哪个菜单进入(C)r视图r插入C.作格式r工具
6、在用Excel处理学生成果时•想根据总分递增依次排列学生名单,应当先选中〃总分〃这一列,然后选择菜单栏的〃-〃吩咐,并且选择〃总分“关键字,根据递增的依次进展排序学生名单就会根据总分从低到高依次排列(B)A.r数据T分类汇总B.、数据T排序r数据一合并计算r数据T挑选
(三)•信息沟通及反应
7、在E-Mail系统中常常遇到的〃邮件炸弹〃,它指的是(B)r一种炸弹°一种病毒r一种软件名r一个邮件
8、下列对Foxmail操作说法不正确的是(D)r发送了一封邮件之后,若须要把这封邮件再发送一次,运用的方法是在〃已发送邮件箱〃中找到这封邮件•然后单击右键,选择〃再次发送〃r把要复制的邮件从窗口右侧干脆拖动到窗口左侧的邮箱中,是一种快速复制邮件的方法r在Foxmail主窗口中点击〃撰写〃,写一封新邮件若想为这新邮件添加附件,可以通过点击〃写邮件〃窗口的〃附件〃来进展D.6在接收和阅读邮件时,若发觉邮件阅读窗口的右上角带有一回行针样按钮,则表示该邮件是加密邮件
9、在Foxmail
5.0中,下列对于邮件的阅读和管理说法有误的是(C)A.「在FoxMail中,要阅读某封信件,干脆用鼠标单击,就可在下面的阅览窗口中阅读B.「在FoxMail中,假如双击某封信件,则翻开特地的阅览窗口来阅读信件C.”在FoxMail中,可以对邮件的处理状况进展标记一种是标记邮件〃已读〃或〃未读〃(发件人名称后面红色圆点表示信件未读)一种是标记信件是否回复(蓝色的弧形箭头)r在FoxMail中可以像建立书目树一样建立多级子邮箱.这样可以分门别类保存来信模块七前测(-)•信息技术及课程整合
1、国家《根底教化课程改革纲要》(试行)提出,大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术及学科课程的整合•逐步实现教学内容的、学生的、教师的和师生的变革,充分发挥信息技术的优势为学生的学习和开展供应丰富多彩的教化环境和有力的学习工具(B)c.r工具D.r视图8PowerPoint中,应用设计模板时,下列选项中不正确的说法是(C)r单击菜单栏中的〈格式>菜单进入r在〈格式〉菜单栏中选择〈应用模板设计〉r模板的内容要到导入之后才能看见D.「模板的选择是多样化的
9、幻灯片间的动画效果•通过〃幻灯片放映〃菜单的(D)吩咐设置r动作设置r自定义动画C.「动画预览D.r幻灯片切换模块二后测
(一)教化技术的概念.美国AECT94定义明确指出了教学技术探讨的对象是(A)A.「学习资源和学习过程B.r学习开发和学习利用r呈现方式一学习方式一教化方式一互动方式r教化方式一学习方式一呈现方式一互动方式D.「教化方式一互动方式一呈现方式一学习方式
2、在信息技术整合于课程的改革中,下图的(D)描绘了教师开场走到学生中去,但仍是以教师为中心的课堂注圆圈代表教师,方框代表学生3在讲授新课时教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型,单词可以配上图片和建立热连接,这是信息技术在英语学科中(D)的表现r创设英语学习环境r扩大和严密英语学习共同体C.『促进学生主动建构的英语学习D.「为教师的演示教学供应新方式
(二)•技术整合的问题和策略
4、下面的观点(C)•错误理解了信息技术及课程的整合r信息技术及课程整合,不是被动的纳入,而是主动地适应和变革课程的过程r信息技术及课程整合同时涉及课程文本及师生共同探求学问的过程c.r在教学中运用的技术手段越多,就越能表达信息技术及课程的整合力度D.r信息技术及课程整合其立足点是课程,信息技术效劳于课程
5、下列关于信息技术及课程整合的做法•正确的是(D)r在教学中,教师把教学内容全部制作成多媒体课件,由课件引导学生学习r信息技术及课程整合中,教师尽可能多地运用技术,同时还保证技术手段的高级r在信息技术支持的教学活动中,教师向学生供应尽可能多的网络资源,完全由学生自己进展网络探究r教师不断刷新头脑中学生观、学习观以及教学观,把学生作为主体,把学习看作是学生主动主动建构的过程,把教学看作是促进学生思维开展
6、明确信息技术及课程整合的教学目的,使教学活动的设计为实现教学目的和学生开展而效劳这种策略比拟合适用来解决信息技术及课程整合过程中出现的(D)问题r教学时间过于惊慌,无法在有限的教学时间内开展有效的整合r当让学生运用技术工具进展探究时,发生信息迷航或目的偏移r整合过程缺乏学生的主动参及,仍旧是教师限制着教学过程r教学目的漂移,缺乏有效的教学目的来引导整合活动模块七后测一•信息技术及课程整合
1、下列关于信息技术及课程整合的目的中«说法不正确的是Cr培育学生具有终身学习的看法和实力B.「培育学生具有良好的信息素养r培育学生学会运用计算机r培育学生驾驭信息时代的学习方式2在信息技术整合于课程的改革中,教师作用发挥得最好的是C注圆圈代表教师,方框代表学生
3、作为探究探讨工具,学生们运用信息技术进展Movie的主题探究在此情境下,信息技术在英语学科中所起到的作用是Cr扩大和严密英语学习共同体r促进学生主动建构的英语学习D.「创设英语学习环境
(二)•技术整合的问题和策略
4、下面的观点(C)错误理解了信息技术及课程的整合A.r信息技术及课程整合是使各种教学方法互相协调、互相促进•信息技术的运用应适时、适用、适度B.「信息技术及课程的整合,不是简洁的结合不是被动的融入,而是高层次的主动适应r信息技术及课程整合是一个的简洁过程,存在着固定的形式,教师只要驾驭这个形式•就能在教学中应用自如D.「技术是为支持教学而效劳的,整合不代表技术的滥用误用,更不能用技术来取代学科教学
5、下列哪一项可以作为对信息技术及课程整合中出现的〃整合过程缺乏学生的主动参及,仍旧是教师限制着教学过程这一问题的矫治策略(B)r明确信息技术及课程整合的教学目的,使教学活动的设计为实现教学目的和学生开展而效劳r变更传统的教学方法和教学策略,让学生参及到技术整合的过程中,充分调动他们的学习投入性和活动参及主动性C.「教师进展有效和必要的引导,供应参考网址或支架,使学生关注于解决教学问题r在更弹性或广泛的设计时空(例如从课时层面开展到单元层面)来综合考虑信息技术及课程的整合
6、在信息技术支持的教学中,在让学生分组完成学习任务时•往往是由
一、二个小能人〃包揽一切,其他同学无所事事或在让学生用技术分组展示学习作品时各小组通常只关注自己的展示内容而对其他小组的展示内容一窍不通或漠不关切出现这种现象的缘由是(D)A.「教学时间过于惊慌,无法在有限的教学时间内开展有效的整合r当让学生运用技术工具进展探究时,发生信息迷航或目的偏移C.「整合过程缺乏学生的主动参及,仍旧是教师限制着教学过程D.「教师缺乏相应的教学策略和施行阅历,不可以对教学活动进展有效引导c.r学习管理和学习评价D.r学习及设计
2、根据你对教化技术根底学问的理解,下列不正确的选项是Cr教化技术是为了促进学习,对过程和资源进展设计、开发、利用、管理和评价的理论及理论r教化信息化是指在教化教学的各个领域中,主动开发并充分应用信息技术和信息资源•以促进教化现代化,培育满意社会需求人才的过程r教化技术及信息技术的涵义是一样的,只是用不同的名词来表述而已I.「教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目的,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进展修改的过程
3、信息技术对教化产生了宏大的影响•下列不恰当的说法是Dr信息技术应用于教化,有助于丰富学习资源、改善学习环境、变革学生的学习方式r信息技术的开展为教师供应了多样化的教学工具,如幻灯、投影、电影、录音、录像、课件、教学嬉戏、网络平台等C.「信息技术为学校管理自动化的实现供应了可能,可以有效地进步管理程度和效率r信息技术对教化的影响根本上都是正面的
(二)教学设计过程
4、在教学设计过程中,对学生的期望值及学生实际状况之间的差异的分析通常称为(A)r学习须要分析r学习内容分析r学习者分析D.「学习环境分析r学习结果分析
5、信息化教学设计的目的是(B)A.「替代传统的教学设计r优化教学过程,进步教学效果r使资源利用最大化r实现网络化教学
6、科拉克的教学设计形式的五个环节是(B)r分析、评价、决策、规划、教学内容r分析、设计、开发、施行和评价r学习目的、教学媒体、学习须要分析、调查、形成性分析D.「学生、目的、策略、测验、评价
(三)演示文稿的制作
7、在PowerPoint中,设置幻灯片的切换效果须要用哪个菜单中的吩咐?(C)A.「〃视图〃菜单r〃格式〃菜单r〃幻灯片放映〃菜单r〃窗口〃菜单
8、在PowerPoint中的哪种视图方式下,可以将全部制作的演示幻灯片以页的形式显示(D)r一般视图r大纲视图rweb视图D.「幻灯片阅读视图
9、假如要在当前的幻灯片中插入声音文件应当运用菜单中的(C州分咐r【插入】T【影片和声音】T【插入剪辑】r【插入】一【影片和声音】1【播放剪辑】r【插入】一【影片和声音】1【文件中的声音】r【插入】一【影片和声音】1【文件中的影片】模块三前测
(一)・教学媒体的作用.对于媒体的理解,下列说法不正确的是(C)r媒体是承载、加工和传播信息的介质和工具B.「当某一媒体被用于教学目的时候,则被称为教学媒体r教学媒体又可称为教学资源r多媒体信息是指集数据、文字、图形及图像为一体的综合媒体信息
2、对于教学媒体,一般不需具备下列哪个要素(C)A.「用于储存及传递以教学为目的的信息r功能强大•要可以支持各种教学r具有先进性须要有数字化设备D.「便利教师和学习者运用
3、教学嬉戏机属于(C)r听觉媒体r交互媒体r多媒体教学系统
(二)•媒体素材加工方法
4、对图像进展处理时•常常运用的工具软件是(B)rWORDrPHOTOSHOPrFLASHrREMIERE
5、关于矢量图及位图,下列说法正确的是(A)A.r放大位图格式图像时会产生失真,缩放矢量图格式图像时不会引起失真B.「放大位图格式图像时不会产生失真缩放矢量图格式图像时会引起失真C.r放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都会产生失真D.「放大位图格式图像和缩放矢量图格式图像时都不会产生失真
6、下列图像文件格式中,可能有动画效果的图像格式是(D)。