最新部编版六年级语文下册《那个星期天》（第一课时）教案及反思

最新部编版六年级语文下册《那个星期天》（第一课时）教案及反思

9、那个星期天A教学目标.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等18个词语.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式A教学重难点.默读课文，感受“我”这一天的心情变化.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法A教学策略.生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语如“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化.习作运用学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来A教学准备准备资料多媒体课件A教学课时2课时第1课时A课时目标.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等18个词语.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化A教学过程

一、读题目，提疑问.质疑导入，引出课题同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？预设那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？.板书课题，齐读课题那就让我们带着这些疑问走进史铁生的那个星期天去解惑吧.介绍作者，出示课件1学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充2教师介绍作者课件出示史铁生，中国作家、散文家21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖3回忆旧知，抓住特点上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得十分生动【设计意图】学贵有疑爱因斯坦曾经说过“发现问题比解决问题更重要”引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新精神

二、走入文本，理清脉络过渡不同的经历，同一种期待的心情，这节课我们接着来学习《那个星期天》，一起去文中深入探讨小男孩的期盼历程.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语.检查学生字词认读的情况课件出示meizhuonyidaobanjiaodanr6uzhancudhuangwenwei媚痣蚁叨绊绞耽糅绽搓tt吻偎

（1）开火车认读生字

（2）通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语（课件出示词语惆怅、惊惶、荒凉、耽搁、依偎、消逝、急遽、念念叨叨）.再读课文，说说课文主要写了一件什么事，用一句话概括预设课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历.这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？学生交流汇报，理清脉络课件出示第一部分

（1）:交代故事发生的时间，引出下文第二部分（2-6）讲了“我”从兴奋期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终彻底失望的过程第三部分

（7）讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰【设计意图】小学阶段，要为学生打好识字、阅读和习作的基础，只有加强生字词教学，才能让学生掌握字音、字形、字义，并正确运用到生活中去科学合理地进行问题的设置，能有效地提升教学质量教学时抓住课堂中的有利时机提问，能启发学生对课文进行深入解读A板书设计承诺答应带“我”出去玩期盼、激动等一会儿、买完菜去焦急、孤独等待（等忙完去、下午去一焦急、懊悔等洗完衣服去无奈、惆怅落空“我”流泪，妈妈惊惶失望、委屈A教学反思《那个星期天》节选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，文章主要写了在那个星期天里“我”经历了由盼望、兴奋、期待、到焦急无奈再到失望、委屈等心情变化的过程文章运用了大量的细节描写来体现“我”的心情历程为了让学生掌握本单元语文要素，教学中，我主要从以下两个方面来展开.联系生活实际，感受“期盼”经历通过品读文中描写“我”心情变化的句子，再引导学生结合自己的生活经历，体会作者这一天的心情变化，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要这种体会是感同身受的，也是最长久、最深刻的.学习作者的写作手法，让真情自然流露作者从语言、环境、动作、心理、细节等方面的描写，细腻真实地向我们表达了在那一天漫长的等待过程中的心情变化，融情于景、事物当中，自然而然地流露情感特别是通过写光线的变化来烘托人物心情的写法，值得学生借鉴因此，在课堂的结尾，我引导学生由本课延伸到作者的其他作品，并积累好词好句，将单元语文要素的学习落到实处。