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太原市2021〜2022学年高一年级第一学期期中质量监测语文试卷说明本试卷为闭卷笔答，答题时间120分钟，满分1（）0分题号得分注将选择题的答案填到下面的答题栏内
一、现代文阅读（20分）（-）论述类文本阅读（本题共3小题，6分）阅读下面的文字，完成广3题意象是诗人表情达意的基本单元，诗词鉴赏就是通过意象，建构出诗人创造的艺术世界，抓住背后的情感“动物意象”是意象体系中的重要分类，其情感内涵有些取决于动物的客观形态和生存状态，有些据典故约定俗成，还有些是诗人创作诗歌时为体现其创作意图临时赋予的动物意象中，现实中存在的动物占了绝大多数诗人将现实中真实存在的秦养过的动物，赋予一定情感，带入创作中，动物形象由此成为了有特殊情感寄托的动物意象而诗词中还有些动物意象，如龙凤，现实中并不存在，这类动物是神话传说中的虚拟物象，是诗人根据情感表达需要营造出来的心象古典诗歌的多义性由多种原因造成，既与诗人情感表达的含蓄性有关，又受到诗词传播和读者理解等因素的影响，意象作为古典诗词的组成要素亦是如此意象在发展过程中，会被作者赋予新含义，也会被读者附加属于自己的解释，其意义更会在传播中发生微妙的变化，最终形成内涵丰富的艺术特点以马意象为例，《诗经•采薇》中的“战马”，用以表示装备精良，王昌龄《出塞》中“不教胡马度阴山”中的“胡马”泛指侵略各地的外国驸兵……在诗歌世界里，动物不是静态的刻板印象，而是流动变化的动物意象内涵有丰富性，也具有一定的约定性原型意象一经确定，其意义和情感便得到认同，在诗歌创作和鉴赏活动中，诗人和读者都能得到共情性体验，意象的特殊含义由此传承，这种认同感逐渐发展为文化共鸣此类有约定意义的动物意象主要来自神话传说、图腾崇拜、文学经典和历史典故以杜鹃意象为例，望帝的传说使杜鹃啼血的意象内涵被认同，杜鹃成了愁苦的化身但内涵的约定性并不绝对，就算是原型意义已被广泛承认，在不同作品中，动物意象的内涵也会有细微差别，《锦瑟》《琵巷行》中杜鹃意象的具体内涵就各有不同动物意象有服务于诗歌表情达意的特定内涵，有一些内涵也在不断的发展变化中，这种变化使带有动物意象的诗歌别具风采另外，动物意象内涵还具有整体性特点，想准确理解需要对其存在的上下语境有完整关照维声凄厉悲凉，多引惆怅哀叹之感，但《蜀道难》中的猿猱并非完全如此；鱼多隐喻生殖繁衍，但《归园田居》中的“池鱼”、《李凭箜篌引》中的“老鱼”都别有含义此处谈及的意象内涵整体性倾向于如何确定意义内涵，实际上一首诗中的所有意象都是一个整体，典型动物意象的内涵离不开具体的诗歌，也离不开与之相关的原型意象，只有把握整体，才能抓住诗歌的要义
14.（2分）B
15.（2分）D（4分）示例这幅剪纸描绘了一条鱼摇动着尾巴，游戏在莲花之间的画面（1分）“莲”与“连”谐音，（1分）“鱼”与“余”谐音，（1分）传达了连年有余的美好寓意（1分）（5分）略（内容2分，结构1分，语言2分）
四、写作（40分）略内容围绕“青春的色彩”，赋予色彩以内涵，如红色的激情，绿色的蓬勃等记叙文细节突出、情感真实；议论文观点明确、论据充分参考译文薛珏，字温如，河中宝鼎人薛珏年少时因门荫入仕，被授职为懿德太子庙令，后步步升迁至乾陵台令不久，又拜任太子中允，兼任渭南县尉，在渭南的考课为一等隔了一年，他又因清美的声誉特别闻名，调任昭德县令县里百姓请求为他立碑记下他的政德，薛珏坚决推辞不接受调任楚州刺史、本州营田使以前，楚州营田可由宰相、遥领使、刺史直接管理，负担的俸禄以及其他费用一百多万，田官有几百人，供养的田丁、杂役有三千户，每年因为优等授予官职的又有十几人薛珏一项项地废除了它们，只留下十分之一二，因而田租收入有了盈余建中初年，皇上分别命令使臣前往各地考察官吏的政绩，以定升贬，当时出使淮南的李承认为薛珏在楚州任上为政简约，不烦扰百姓，出使山南的赵赞认为薛珏在玦州任上为政廉洁清明，出使河南的卢翰认为薛珏待人接物严肃端庄，他们都把晋升薛珏的建议上奏皇上，皇上任命薛珏为中散大夫，并赏赐金紫不久，李希烈从汴州出逃，任命薛珏为汴州刺史，升迁为河南尹，入朝担任司农卿在那时，皇上下令国内推荐可以担任刺史、县令的人，结果大概有一百人皇上下诏命令将这些备选官员交给群官询问考察，等到询问百姓疾苦，以及基层官吏的得失，录取那些事理通达的人并逐一向上举荐，仅剩下十分之一二宰相将要用诗赋和时政策论来考察他们薛珏说“选取良吏不能同时用文学才能来要求他们，应该以圣君爱护百姓的标准来考察官吏的本心”宰相最后没有为难他们，都按照等级次第授予官职，他们之中很多人都非常称职贞元五年，薛珏被授予京兆尹一次，司农寺供应冬储蔬菜30车，但不足宫廷享用，有关官吏奏请在京城市上购买来补充当时，韦彤担任万年令，薛任命令韦彤禁止市场上的一切买卖，百姓深受其苦德宗非常生气，下令剥夺薛珏、韦彤的俸禄贞元八年，他因窦参受到牵连，被改任为太子宾客不久，任命为岭南节度观察使因为生病去世，终年74岁他死后，朝廷停朝一天，追封他为工部尚书（摘编自储小娜《高中语文古典诗词动物意象教学研究》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（2分）A.古典诗词中描写的动物，其体现出的情感内涵都是诗人创作诗歌时临时赋予的B.占动物意象体系半壁江山的虚拟物象虽为诗人创造的心象，却能承载真实的情感C.古典诗歌具有多义性，读者对诗意的理解是造成动物意象多义性的根本原因D.读者要想准确理解动物意象内涵，需要结合具体语境全面把握、完整关照
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（2分）A.文章脉络清晰，以总分结构从三个并列角度切入，分析动物意象内涵的特点B.文章大量引用古典诗词中的动物意象，是为了论证动物意象内涵的多义性特点C.作者从创作者、读者等多个方面，分析了古诗词中动物意象丰富内涵产生的原因D.作者态度思辨，既肯定了动物意象内涵的约定性，又指出其内涵的动态发展
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（2分）A.意象是不断发展变化的，因而理解诗歌要整体把握，不能依靠原型意象B.精神世界充盈的诗人，既能敏感体悟客观世界乂能主动创造艺术想象世界C.《天净沙•秋思》中的“瘦马”寄寓羁旅者的愁绪，亦体现出意象内涵的流动变化D.意象是诗人表情达意的载体，在鉴赏诗歌时，借助意象是解读诗歌的一把钥匙
（二）文学类文本阅读（共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4〜6题西征记（节选）宗璞晴朗的日子没有几天，天空又变得阴沉沉的，像随时要撒下雨雪孟嵋坐在教室里，准备上课这节课是江昉先生的《楚辞》这些日子因抗日战事和学生从军，人心波动不安，但教室里还是坐满了人江昉抱着一摞书走进教室，他拿起粉笔，在黑板上写了“国炀”两个大字读完全诗，默然片刻，他起身到黑板前写字，只听“哧”的一声，长衫的下摆被椅上露出的钉子撕破了，现出里面的旧棉袍江昉毫不觉得，只管讲述，一直到下课江昉放下粉笔，几个同学围上去提问题一会儿，人散去了孟嵋早拿来了针线，走上来说“江伯伯，我来缝一下，不然走起路来不方便”江昉看看嵋，有些惊异地说“你真长大了”遂脱下长衫放在教桌上，嵋把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密，一时缝毕，将长衫递给江昉江昉走后，嵋也离开教室，恰遇庄无因来找她又下雪了，下得很急，不像昆明的雪两人转过几间教室，走进图书馆他们在最里面的长桌前，对面坐了无因取出一登粗纸，开始笔谈“解析几何有问题么？”“现在的问题不是解析几何，我有更重要的问题无因脸上显出一个大问号“我在想，社会需要我们做什么？我们最应该做什么？我想去从军”嵋在“从军”下面重重画了条横线“你从军能做什么？我很难想象”急雪在窗外飞舞，敲打着薄簿的玻璃窗“我做我能做的一切”这是嵋的回答无因写道“我可以做些建议么？”“我知道你的建议，应该好好读书，可是现在更需要我们的地方是战场”无因看了不语嵋又推过一张纸来，上写着“我想去加一把力，打胜仗，好结束战争我想，那也是我们的本分”“当然我也有这样的本分，不过我也有别的本分你也有别的本分”嵋抬头望了无因一眼继续低头看那张粗纸“你应该继续读书，你会有大作为的你没有被征调，也不需要你做志愿者”两人相视无语无因收起那些粗纸，他们走出图书馆急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落嵋去上解析几何，正遇李之薇出来“我正要去找你，”之薇说，“你知道吗？我有一个大决定”“我也有一个大决定”嵋说两人对望，都笑了晚饭后孟弗之才回来，嵋与弟弟合子端过一个炭盆，让他烤烤手脚母亲吕碧初也走过来弗之下午去送过一批出发的学生，他说“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸，一个个都显得那样聪明活泼我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此我难过的是，自己不能去灯光昏暗，弗之长叹一声这时嵋忽然大声说“爹爹，娘，我要去从军”碧初猛然站起来，一手扶住嵋的肩“你？”弗之说，“可你是女孩子！”嵋说“我认真考虑过了，我要为胜利加一把力”“阿爷无大儿，木兰无长兄”弗之喃喃自语“我不必市鞍马，也不是‘替爷征……不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，默然不语这一晚，弗之夫妇很久不能入睡他们能给嵋什么？只能是一副小小的行囊，装着她打胜仗的信心次日嵋清早到李之薇家，“我已经准备好了嵋说，“很顺利”“我这里可不顺利”之薇向房门扫了一眼，低声说，“妈妈和我吵，她不准我去中午时分，李涟回来了“薇儿，”李涟定了定神，唤了一声，“我可以明白地说，我支持你从军，国难当头，谁都有责任若是说不通，就只管去好了”又一天，之薇特地到父母的卧房仔细擦拭了摆在墙角的小供桌回头见母亲面容憔悴、神情黯然，心上一酸，走过来想抱住母亲但是她没有这个习惯，几次张口，只说“如果家里真需要我，我就不去”母亲金士珍摇头，并不看她，说“小处需要你比不上大处，你去吧！”（节选自宗琪《西征记》，有删改）
4.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（2分）A.小说以孟嵋和李之薇从军为中心事件展开叙述，勾连相关人物，表现众多人物在民族危难时的精神风貌B.小说多用对话形式表现人物形象如孟嵋和庄无因的对话，体现出他们迥异的人生追求，形成鲜明的对比C.“弗之伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头，默然不语”，通过细节描写刻画出父亲对女儿从军既支持又不舍的复杂情绪D.小说以第三人称视角讲述故事，节奏平静舒缓，语言简洁洗练，但字里行间难掩人物汹涌的情感激流.请结合文本简要分析孟嵋的形象（6分）.小说中“雪”的环境描写有何作用？请结合三处画线句子简要分析（6分）
二、古代诗文阅读（27分）（-）文言文阅读（本题共4小题，14分）阅读下面的文言文，完成7~10题薛珏，于温如，河中宝鼎人少以门荫授懿德太子庙令，累授乾陵台令无几，拜太子中允，兼渭南尉，奏课第一问岁，复以清名尤异闻，迁昭德令县人请立碑纪政，珏固让不受迁楚州刺史、本州营田使先是，州营田宰相、遥领使、刺史得专达，俸钱及他给百余万，田官数百员，奉厮役者三千户，岁以优授官者复十余人珏皆条去之，十留一二，而租入有高建中初，上分命使臣黜陟官吏，使淮南李承以珏楚州之去烦政简，使山南赵赞以珏玦州之廉清，使河南卢翰以珏之肃物，皆以陟状闻，加中散大夫，赐紫无几，李希烈自汴州走，除珏汴州刺史，迁河南尹，入为可冬卿当是时，诏天下举可任刺史、县令者，殆有百人有承令与群官询考，及延问人间疾苦，及胥吏得失，取其有恻隐、通达事理者条举，什才一二宰相将以辞策校之年日“求良吏不可兼责以文学，宜以圣君爱人之本为心”执政卒无难之，皆叙进官，颇多称职贞元五年，拜京兆尹司农供三宫畜茹三十车，不足，请市京兆是时韦彤为万年金廷便影禁甯矣氐苦之傻宗於查廷影俸八年坐窦参改太子宾客无几，除岭南节度观察使以疾卒年七十四废朝一日，承工部尚书（节选自《旧唐书・薛珏传》）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（2分）A.是时/韦彤为万年令/珏使彤禁/鬻卖民/苦之/德宗怒/夺珏彤俸/.是时/韦彤为万年令/珏使彤禁/鬣卖民/苦之德/宗怒/夺珏彤俸/C.是时/韦彤为万年令/珏使彤禁鬻卖/民苦之/德宗怒/夺珏彤傣/D.是时/韦彤为万年令/珏使彤禁鬻卖/民苦之德/宗怒/夺珏彤俸/
8.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A.字，古代男子有名有字，名是出生不久父亲所起，字是二十岁举行冠礼起的B.司农，官名，又称大司农，主要掌管农桑、仓储、屯田、水利等相关事务C.诏令，古代文体名称，它是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称D.赠，指功臣的先人或者本人死后，朝廷对其追封爵位官职以示褒奖的制度.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（2分）A.薛珏声誉清美，受民爱戴他政绩优异、声名卓著，百姓要为他立碑纪政，他坚决推让不予接受B.薛珏改革弊政，减支增收他在担任楚州刺史、本州营田使时，大量裁减冗员、减少支出，使得国家田租收入有结余C.薛珏大胆进言，为国选材他认为文学不应是良吏选拔考核的必需条件，最终按照等级授予官职，所选官员大多称职D.薛珏触怒权贵，受到惩处他通过韦彤下达禁令，使司农在京城无法购买畜茹，触怒了权贵，因此受到皇帝的处罚.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）当是时，诏天下举可■任刺史、县令者，殆有百人（4分）
（2）坐窦参改太子宾客；无几，除岭南节度观察使（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，8分）阅读下面这首诗，完成11~12题劝农（其四）陶渊明气节易过，和泽难久冀块
①携俪，沮溺
②结耦相彼贤达，犹勤陇亩知
③兹众庶，曳裾拱手
④！【注】
①冀缺；春秋时晋国贵族，父冀芮犯罪死，莫缺降为民，安贫躬耕，他的妻子为他送饭
②沮溺长沮、桀溺，春秋时的两位隐士，他们结伴并耕
③知何况
④曳裾拱手将双手相合放在衣服的大襟中.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分）A.第
一、二句点明时令节气特点，暗指时令节气与农事活动之间具有内在关联性B.第
三、四句借冀缺和沮溺的典故，分别展现出夫妻协力、友伴并耕的劳作情景C.第
五、六两句承接前文，抒发情感，极力赞美了先贤达人勤于农事的优秀品质D.第
七、八句生发感慨，由劝农劳作想到治民之道，表明治民之道就是无为而治.诗人对农人的“劝”主要体现在哪些方面？请结合诗句简要概括（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）.补写出下列句子中的空缺部分（5分）
（1）《念奴娇・赤壁怀古》上阕”即地写景，从奔腾不息的大江着笔，与历史人物联系，气魄极大，笔力非凡
（2）《梦游天姥吟留别》末段“”一吐长安三年的郁愤之气，唱虚了怀才不遇者的心声
三、语言文字运用（13分））阅读下面的文字，完成1Q16题山西剪纸总体来说具有中国北方地区纯朴的特点，但是，因地域环境、生活习俗、审美观念的不同，（）o如以太原、晋中为主的晋中剪纸，制作方法多为剪裁，色彩搭配以红色居多，黑色、蓝色也时常出现晋西地区以中阳剪纸为代表，多以红纸剪成，烘托热闹喜庆的氛围，有时也会根据内容题材的不同，采用不同的颜色，如紫、黄、绿、蓝等，但不变的是它依旧是一种单色剪纸晋东地区的广灵剪纸相比上述两种剪纸风格有很大的不同，它是以套色或染色的方法表现出来的一种颜色卷加的艺术形式，制作多用刀裁，造型更为丰富灵动，色彩艳丽山西地处黄土高原农业经济发达在一定程度上影响了山西剪纸艺术卷材的创作，题材多围绕以人物、动物、草木花卉为主按照用途分类，有岁时年节剪纸、图腾崇拜剪纸和日常生活剪纸等剪纸还通过谐音、象征等手法，构成寓意性的艺术画面在剪纸艺术天地里，民间的能工巧手尽可以凭借她们的想象描绘出理想的一切，以形传神，表达出巧意、新意、美意.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（2分）A.剪纸风格在各地又有些许差异B.各地剪纸风格又有些许差异C.剪纸风格在各地又有同有异D.各地剪纸风格又有同有异.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）A.山西地处黄土高原，农业经济发达，在一定程度上影响了山西剪纸艺术题材的选择，题材多围绕以人物、动物、草木花卉为主B.山西地处黄土高原，农业经济发达，在•定程度上影响了山西剪纸艺术题材的创作，题材多以人物、动物、草木花卉为主C.山西地处黄土高原，农业经济发达，这在一定程度上影响了山西剪纸艺术题材的创作，题材多围绕以人物、动物、草木花卉为主D.山西地处黄土高原，农业经济发达，这在一定程度上影响了山西剪纸艺术题材的选择，题材多以人物、动物、草木花卉为主
16.“剪纸通过谐音、象征等手法，构成寓意性的艺术画面”请你结合这句话赏析下面的剪纸作品（4分）（2分）D（A“都是”表述绝对，理解片面B“半壁江山”错C“根本原因”无中生有）（2分）B（文章引用了不同的动物意象，论证目的各不相同）（2分）A（“不能依靠原型意象”错）（-）文学类文本阅读（14分）（2分）B（“形成鲜明的对比”错）（6分）
①敬爱师长为老师江昉缝补衣衫
②孝顺父母“望了母亲一-眼，不觉流下泪来”是对家的不舍，对母亲的歉疚
③爱国担当在国家有难之时，毅然决定中断学业，离开温暖的家，投身抗战（每点2分）（6分）
①为故事提供自然环境背景，烘托悲壮的气氛，暗示了局势的紧张
②呼应情节发展，“雪”由“急”而“缓”映衬了情节节奏的缓急
③表现人物内心，突出了孟嵋内心的焦急及作出决定的坚定（每点2分，也可按分别分析三处“雪”的描写适当给分）
二、古代诗文阅读（27分）
（一）文言文阅读（14分）（2分）C（2分）B（屯田、水利不是由司农学管，而是由工部掌管）（2分）D（薛珏受到处罚的原因不是触怒权贵，而是百姓深受禁令之苦）（8分）
（1）在这时，皇上下令国内推荐可以担任刺史、县令的人，结果大概有一百人（“是”“举”“殆”各1分大意1分，共4分）
（2）他因窦参受到牵连，被改任为太子宾客；不久，被任命为岭南节度观察使（“坐”“无儿”“除”各1分，大意1分，共4分）
（二）古代诗歌阅读（8分）（2分）1）（第
七、八句的意思是劝诫平常人不能一副双手空空插入衣襟的样子，要勤于农事）（6分）
①不误农时适宜耕作的农时容易过去，和风泽雨的气候难以持久；
②齐心协力耕作要像冀缺和沮溺一样，做到夫妻协力、伙伴同心；
③勤恳劳作农事在勤，平时不能一副双手入襟、无所事事的样子（每点2分）
（三）名句名篇默写（5分）（5分）
（1）大江东去浪淘尽千古风流人物
（2）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜（每空1分）
三、语言文字运用（13分）题号1234789111415答案蹒
17.请你参加学校组织的“我为家乡代言”活动要求从下列三类中任选一个关键词宣传介绍家乡，不少于100字（5分）旅游胜地五台山晋祠平遥古城云冈石窟非物质文化遗产晋剧漆器汾酒陈醋山西籍古代名家晋文公狄仁杰王勃王维
四、写作（40分））
18.阅读下面材料，根据要求写作（40分）校刊征稿启事高中生活已经开启两个多月了告别母校，告别熟悉的师长和同窗，同学们在全新的环境中开启了新的征程为丰富校园文化生活，鼓励大家用文字记录青春，表达青春激情，抒写青春感悟，在校团委、学生会的大力支持下，校刊拟开展“守拳”色多”主题征文活动，现向全体高一同学征稿征稿要求围绕征文主题展开，题目自拟，内容健康向上，表达真情实感，文体不限，字数不少于700字稿件一经录用，将会刊登于下月校刊杂志“青春”专刊，截稿日期为本月20日，欢迎大家积极参加，踊跃投稿校刊编辑部2021年11月1日题目2020-2021学年第一学期高一年级期中质量监测语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读（20分）
（一）论述类文本阅读（6分）。
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