小学语文教师作文写作交流发言稿《激发写作兴趣，提高写作能力》

激发写作兴趣提高写作能力《语文课程标准》指出作文是小学语文教学的重要内容，是考察学生语言文字运用能力、锻炼学生表达、交流能力的重要方式但是现在大多数小学生在提笔作文时都发愁，觉得无事可写，无话可说，写作内容概念化、程序化，模仿痕迹过重学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直探索的问题“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”在作文教学中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提

一、在口语交际教学中培养写作兴趣我们知道，《新课标》关于写作的要求比《大纲》有了明显的降低，写作训练重点应放在培养小学生的写作兴趣方面对小学生的写作要求要由低到高，由易到难，循序渐进要注意从材料入手，尽可能贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写古人云“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟二低年级学生年龄小，喜欢听故事我收集了中、外著名而有趣的儿童故事，绘声绘色形象生动地讲给他们听，有时候，请他们上台表演听完后，让他们把故事复述出来，他们情绪高涨，兴趣盎然，争相举手这样，再让学生把故事写下来，写起来就容易多了再如，上完一节口语交际课，有些内容可以延伸到课外和校外，在社会实践和生活实践中训练如上完《买文具》后，我要求学生利用课余时间到商店，注意观察大人们如何购买文具，说话的态度怎样然后自己买一些文具，想想自己该说些什么，观察售货员会说些什么这样，长期训练，扩大互动范围，不仅巩固了学生的口头语言，还发展了学生的交际能力以上口语表达训练，由易到难，由浅入深，使学生消除了当众说话胆怯的心理，对自己充满自信，对训练产生了浓厚的兴趣

二、开展有趣的活动，激发写作兴趣小学生年龄小，阅历浅，缺乏生活和语言积累，这给作文带来了一定困难学生写作前，我经常指导他们做一些有趣的活动来激发他们的写作兴趣例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，先给学生讲“观察”对于写作的重要，交给学生怎样进行观察，观察后怎样记录之后，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了两个有趣的活动，一个是“拔河比赛”，一个是“反面人”游戏拔河比赛时，他们的热情被充分的调动起来，不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细节，为写作做准备在“反面人”活动中，学生看到了平时被称作调皮鬼的同学蒙上眼睛做错动作时的尴尬情景，笑得前仰后合在这异常欢快的气氛中我启发学生你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣

三、仿写训练，体验写作的乐趣模仿是孩子的天性，作文教学理应从模仿做起吕淑湘先生曾说过“一个人的学习是从模仿开始的:这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一模仿又是学习的最初形式小学生作文正是扶床学步，哑哑学语的阶段，因此，从仿写起步学习作文，以范文引路，实行读写结合，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物和表现内心感受从而使学生领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为写作打下比较扎实的基础

四、展开想象的翅膀，享受表达的快乐新《课标》指出“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”运用追想，再现过去通过引导追忆，让学生把过去的人、事、物、景再现出来，以此来阐明现在的思想意识，如让学生写童年趣事、烦事等，由于所涉及的事都是自己熟悉、亲身经历的，学生叙写起来兴致就会很高运用假想，展现未来如布置《50年后的我们》《我在月球上》《假如我是一只小鸟》等作文既让学生异想天开，又可以让学生学会合理想象，写出成功作品运用推想，呈现过程许多课文言虽毕而意味未尽，留有无穷的余味，而学生对这些内容兴趣浓厚，心驰神往如学完《卖火柴的小女孩》、《穷人》等我们可以引导学生依据课文内容的前后联系，展开想象的翅膀进行续写，再通过评比评论等又极大地激发了学生的写作兴趣运用幻想，表现理想幻想是想象力的升华，是创造发明的先导在教学中我们要经常鼓励孩子们写童话和科幻文章，让他们每一个人都能不同程度地体验到表达的快乐和成功的喜悦

五、赏识学生习作，激励写作兴趣成功是人人所企盼的，渴望成功，获得成功和体验成功的快乐，是激发学生写作兴趣最佳途径之一小学生大多对自己充满信心，具有好表现的心理特征，时刻渴望得到老师肯定的评价以人为本，满足小学生的心理需求，教师经常性的正面评价，是学生感受愉悦的根本所在，也是培养学生写作兴趣的重要环节因此，作文评价更要多表扬多鼓励，以肯定成绩为主如，用红笔圈出用得好的词语，划出写得好的句子；对写得有意思的地方，写上几句发自内心的称赞的话，或者写出自己阅读后的感受；对那些写作能力较差的学生，要倍加关爱，悉心指导，稍有进步，及时表扬那么，学生的写作兴趣会越来越浓厚总而言之，在作文教学中，我们只要遵循学生的认知规律，时时留心，处处注意，随处都有培养小学生写作兴趣的机会只要我们用心设计出好的训练内容，实施优化教学方案，有计划、有步骤地严格训练，学生的写作能力和作文水平就一定会有质的飞跃！。