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小学一年级语文上册《影子》教学设计(精选15篇)小学一年级语文上册《影子》教学设计篇1教材简析《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力教学目标
1、认识11个生字会写飞、马、鸟3个字认识1个笔画”和5个偏旁么才、
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关“影子”的一些现象教学流程
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语
1、师用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音
2、边读边想,你读懂了什么?
3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分
4、多种方式练读(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)感悟出示课件或挂图,指导观察影子都象什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗行不行为什么?四指导写字
1、出示本课要求写的生字飞马鸟
2、学生观察生字,说一说觉得哪个字比较难写
2、出示田字格中的字飞,看看这个字象什么?(鸟扇着翅膀在飞)组词指导认识新笔画“横斜钩
3、出示九,和飞比较一下,〃飞〃字里的〃横斜钩和〃九〃字里的横折弯钩”有什么不同
4、教师示范飞字的写法
5、练写,教师巡视指导
6、展示学生作品,提出意见和建议第二课时教学目标复习巩固识字,并且在复习的过程中引导学生进行说话训练
一、复习导入
1、游戏小小擂台赛(男女生各出一名代表比赛认读生字,谁的速度快谁就是小擂主教师和其它同学当评委)
2、齐读课文
二、小组讨论
1、(演示课件或挂图)师影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?同桌互相说说你的想法
2、汇报(太阳在后影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右)
3、师影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格)
三、指导背诵
1、边想象课文内容边自由练习
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背
3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情
四、小实验
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么
2、每组派一个代表汇报结果
五、练习课件出示课后练习我会说我的前面是我的后面是我的左面是我的右面是
1、同桌练说互听互评
2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议
六、拓展
1、画影子要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准
2、课下接着做〃踩影子〃游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?小学一年级语文上册《影子》教学设计篇4影子是生活中常见的自然现象.本课教学注重从生活现象引入在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践.整个过程从生活中来,回到生活中去在课堂教学中营造浓厚的生活氛围才巴学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律.在游戏,活动中自主识字,增加识字教学的趣味性生动性,从而调动学生积极性启主性,提高课堂效率.3以学生为本,小组合作,生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短互帮互助的合作精神.教案
9.影子教学要求.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁..通过看图说话,了解影子的特点..正确地朗读课文.背诵课文.教学重点.学会7个生字,认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁月字旁..正确,流利地朗读课文.背诵课文.教学难点了解影子的特点.教学过程课前游戏辨方向:上下左右前后一,谈话导入猜谜语.你在前,它在后你在左,它在右;你停它也停你走它也走.谜底:影子.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子(这三撇就像影子)二,指导看图.出示第一幅图思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么
2.出示第二幅图,思考这幅图和刚才那幅图哪儿不一样3过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.三,初读课文,读准字音..学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音..听朗读课文录音..再读课文,在文中画出生字借助拼音多读几遍..出示生字表,想办法记住.四朗读课文,了解影子的特点..自己读全文,标出有几个自然段2个.学习课文第一自然段.1看图.想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后2在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进彳亍讨论.⑶请学生回答.当太阳在小朋友前上方时影子在小朋友的身后.结合学生回答引导学生看第一幅图.4那么什么情况下影子在前边呢当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的前边让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.5再读课文说说课文中把影子比作什么为什么6指导朗读,读出欢决活泼的语气.7试背第一段..学习第二自然段Q照学习第一段的方法学习这段.提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右2分四人小组讨论.3汇报学习情况.板书:左右4朗读第二自然段,读出欢夬活泼的语气.5试背第二段..朗读全文说说影子有什么特点.练习背诵全文.
①自由背.
②同桌互背.
③指名背诵.五,除了在太阳底下能出现影子还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.六,探究活动说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁.请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.《影子》教学反思.在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣.从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的,感性的情景进行教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情又活跃了课堂气氛..通过小组合作学习”,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用「小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力.通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功.启主质疑,培养学生的问题意识.在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性,创造性和思维能力.它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围.小学一年级语文上册《影子》教学设计篇5广东省佛山市禅城区石湾镇一小执教罗凌云评析苏泽星
一、游戏引入,做好铺垫课前开展体育游戏:我说你做,如老师说向左转,学生马上做相应的动作[点评课前开展几分钟的体育游戏,营造轻松、和谐的学习氛围,巩固了学生前后左右的方位感,为学习与此密切联系的新知作铺垫]
二、引发话题,鼓励交流.激发兴趣我们在体育课一起玩了〃踩影子”游戏,好玩吗?你踩了几个同学的影子?[点评体育课里有趣的踩影子〃游戏让学生对影子产生了感性认识恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话].揭示课题
①读题,注意读好ying后鼻韵母,子〃读轻声
②随机识字你有什么好办法记住这个影字学生回答后,播放多媒体课件帮助识记,一轮红日当空照着就像是日〃,地上有一幢高高的建筑物就像是〃京〃,旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)
三、充分朗读,整体感知,自主识字.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师).创设情景,读儿歌大苹果,圆又大,读好生字摘下它,摘下它进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字
①请你先自己读一读前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右
②指名读开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师,评议,并带着大家读
③识记生字你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前一后,左一右等字义).小结记生字的办法多种多样只要我们善于观察,多开动脑筋就能学得又快又好!.同桌合作再读书,互相学习人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走谜底是什么?影子
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文1读准字音,把不会的字圈上2识记生字,运用学过的方法,并小组交流3理解课文内容
2、认识笔画和偏旁
3、检查自学情况1出示字卡,开火车读2朗读课文
三、质疑讨论,把握重点鼓励学生质疑1影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?[点评《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出“学生是语文学习的主人〃,教师是学习活动的组织者和引导者,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效]
四、细读课文,指导朗读.播放多媒体课件小朋友看!太阳在动,影子也在动多有趣!.播放多媒体课件影子怎样跟太阳捉迷藏呢!出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片,引导学生讲太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右[点评通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度」.想象大家看,影子像什么?你还可以把影子叫做什么?.听读听听电脑老师是怎样读的?.评议他读得怎样?他哪里读得特别好?.尝试读自己在座位上试一试,把课文读得有感情.比赛读你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节!指名读后评议他读得怎样?鼓励谁能比他读得更好[点评注重学生的独特感受和体验鼓励学生在现成答案之外探求“新解”,学生自主选取喜爱的内容读这样,让教学有一定弹性,尽最大努力论课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展]
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!2酒己乐唱歌,情感升华
①播放《小燕子》歌曲让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌
②尝试改编歌词,自由哼唱今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
③出示改编歌词,唱歌《小影子》小影子,穿黑衣,天天跟我上学去我在前来它在后影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去我在左来它在右影子说,我是你的好朋友!.动手画影子(准备几幅画有不同事物,太阳在不同方位的图画)你喜欢画哪一幅就画哪一幅注意看太阳公公在哪里?想想影子在哪里?请你画出来.分享作品
①在四人小组互相评评你画的影子,看谁画得最准确、最好
②把你画的影子拿给老师看看,让老师指点指点[点评让学生将本节课所学到的知识迁移内化,鼓励学生创新,同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合,让语文学习变成一种综合性学习活动,使语文学习变得更轻松、更快活最后让学生在四人小组交流评议绘画作品,与老师分享绘画作品,培养了学生的口语交际能力]
六、扩展活动读学习园地三的儿歌《东西南北》,并观察我们学校的方位[点评拓宽了学习的时间和空间,打破课内外的界限,开放和利用了课程资源]♦[2005小学一年级语文上册《影子》教学设计篇6教材简析《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离的特点,读来亲切上口,活泼俏皮教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力教学目标
1、认识11个生字,会写”飞、马、鸟3个字认识1个笔画和5个偏旁段r
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关〃影子的一些现象教学流程
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走谜底是什么?影子
2、同学们,你们想了解有关影子〃的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文1读准字音,把不会的字圈上2识记生字,运用学过的方法,并小组交流3理解课文内容
2、认识笔画和偏旁
3、检查自学情况1出示字卡,开火车读2朗读课文
三、质疑讨论,把握重点鼓励学生质疑1影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
四、指导朗读,熟读成诵1教师范读2学生自由读3同桌互读4指名读5全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组6熟读成诵
五、布置作业课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?附板书影子——小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇7
一、教学目标知识与能力.会认影、前、后等十一个生字,会写〃飞、马、鸟三个生字认识两种笔画和勺,认识两个偏旁0和…〃.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.通过观察图画与联系生活,学会识别前、后、左、右〃四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子的一些现象过程与方法.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起来情感态度与价值观通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关〃影子的一些现象,激发学生对周围事物的好奇心
二、教学重难点教学重点.会认〃影、前、后等十一个生字,会写飞、马、鸟三个生字认识两种笔画和“勺〃,认识两个偏旁犷和….正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文教学难点通过读文,理解、学会识别前、后、左、右四个方位,认识有关“影子的一些现象
三、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣,可以帮助学生了解生活常识,积累语言材料教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣同时充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识字,读书的能力在联系实际的基础上超越文本引导学生走出书本的方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养学生的说话能力此外与多媒体结合更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.学生对课文的感知是通过朗读来完成的.在生字学习的环节中,突出自主学习与小组合作学习的探究式方法通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导.在课文解读中引导学生在实践中学课文,在活动中学课文引导学生的生活经验积累向知识迁移,鼓励学生大胆交流,培养学生的口头表达能力
四、教学过程-谜语导入,激发兴趣.师同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字师我也有一个好朋友课件出示谜语有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,晴天里有他,阴天里没他我和他说话,他呀不开口你们猜,我的好朋友他是谁?【设计意图】激发学生的学习兴趣.学生回答后随机板书课题读准音yingzi识记〃影〃二实践活动,了解影子.师你们是怎么猜出来的?【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉.设计影子游戏,交流〃我的发现1你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?2找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的3影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变【设计意图】有趣的影子游戏让学生对影子产生了感性认识恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围三整体感知,自主识字过渡语同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!.学生小声读课文,教师提出要求把蓝线中要求〃我会认的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做你指我认的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他.认识新的偏旁2和.检查自学老师出示课件,检查生字学习情况1开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语2男女生对读去掉拼音的词语强调“影、常、朋“是后鼻音,前是三拼音节,看是轻声3比赛形式考查会认的字【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性〃学生是语文学习的主人”教师是学习活动的组织者和引导者,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
四、指导朗读,熟读成诵1教师范读2学生自由读3同桌互读4指名读5全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组6熟读成诵
五、布置作业课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?附板书影子一小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇
25.指导书写飞、马、鸟1认识新笔画和〃勺〃2重点强调〃飞〃的不要写成〃乙〃〃马〃的第一笔是横折,鸟的第二笔是横折钩,而且不要把鸟写成乌鸦的乌3学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写书写时,注意正确的姿势教师巡视,进行指导4展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进【设计意图】带有和勺〃的会写字本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书写时的笔画出现错误,这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的5生字朋友都认识了,再读读课文,相信你们一定会把课文读正确四细读课文指导朗读.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文.看!太阳在动,影子也在动看看影子有什么变化呀?【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?1先四人小组进行交流2学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨.教师小结,指导朗读原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读【设计意图】重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣.现在要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?【设计意图】通过联系生活实际,学生学会识别前、后、左、右四个方位,培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话.学习第一小节,指导读句1太阳在后影子在前;太阳在前,影子在后小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追小朋友回过头来一看,看见了什么?2影子像什么呢?理解“小黑狗3真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读.学习第二小节,指导读句1看,影子又在动了影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?2指名读后评议,理解好朋友3学生自由读体会,再指名读并配上动作【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏,说出为什么影子是条小黑狗〃影子是我的好朋友〃体会〃小黑狗〃好朋友的含义,感受影子和人形影不离的特点.朗读全文.指导背诵1出示课件,进行背诵2一边做动作一边背诵【设计意图】积累语言,运用语言始终是语文教学的根本根据以往的教学情况来开看,学生会读会背,但说话时还是无从下手创设说话的语言环境让学生有的可说,学习课文后要会说此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言,自由地表达出生活中的方位,感受学习语文带来的快乐
(五)快乐的佥,发展语言.教师激趣大家背得真好!看,这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)提问你们想做吗?(指名表演).师评价刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?.小结:刚才我看到了有的同学找了很多影子是啊,有光的地方就有影子只要我们留心观察就能找到影子【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力和语言表达能力小学一年级语文上册《影子》教学设计篇8从生活中来到生活中去一《影子》教学设计教学目标.能正确、流^地朗读课文、背诵课文.学会6个生字;认识一个偏旁.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系,培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情教学时间两课时教学过程(第一课时略)第二课时
一、复习检查.划线找朋友月工十又月口.组词同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友).说话看看你的左边是谁右边是谁出示句式我的左边是,右边是,他们都是我的好朋友.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗想想,你还在什么时候看到过它?
二、学习课文.学习第一节1看图说一说,这位小朋友在做什么太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面背着太阳走2指导读句影子/在/前,影子/在/后说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁后面是谁?句式我的前面是,后面是或在我的前面,在我的后面3看图讨论和影子在一起玩,小朋友快活吗从图上哪儿可以看出来猜一猜,他心里会怎么想呢?4小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读范读,学生仿读、自由练读影子是个小黑狗,常常跟着我同学们常常和影子在一起玩吗你还常常做哪些事说一说句式我常常5谈话说影子是个〃小花狗〃行不行为什么影子是黑的哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来6背诵学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背
2.学习第二节教师引导学生自学⑴看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面小朋友往回走2根据节奏提示,练习读句影子/在/左,影子/在/右3看图理解句子你喜欢你的朋友吗从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?4指导读句影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢读下句影子是个好朋友,常常跟着我5熟读后背诵第二节教学方法同第一节
三、小结全文影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你影子又像是个好朋友,常常陪着你你走到哪里,影子就跟到你哪里真是〃形影不离”
四、作业练习.想一想影子还有哪些变化大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等.同学们现在跟老师到操场上走一走,看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?[总评]影子是生活中常见的自然现象本课教学从生活现象引入注意在课堂中唤起儿童的生活体验,最后又由课堂延伸到课外,进行生活再实践整个过程从生活中来,回到生活中去,在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,反映了语文学习的规律小学一年级语文上册《影子》教学设计篇9【课前准备】
1、彩色生字片卡
2、游戏课件送礼物
3、有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画课件并配乐
4、小物品、手电筒若干只【教学过程】
一、复习字词
1、看拼音读字上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在来复习一下(出现的生字有影前后常跟着黑狗它朋友)⑴齐读卡片⑵去拼音读生字⑶开火车读
(4)男女学生比赛读
2、读词同学们读得真好下面我们就和这些字宝宝做做游戏吧!(游戏送礼物)出现的词语有影子常常小黑狗朋友跟着前后它(动画课件出示森林中的许多小动物,请学生选择自己最喜欢的小动物的礼物教师点击此小动物,就会出现一个词语,全体认读)过渡这节课,我们就来朗读课文,认识里面更多的字宝宝
二、学习朗读课文
1、学生自由读文要求自由读,不认识的字多拼读几遍,想想你觉得哪一行最难读
2、反馈哪一行你认为最难读?
(1)学生回答⑵个别学生帮助读
(3)个别学生读(教师注意听学生发音,适时指点)⑷齐读本行⑸师生齐读
3、再读课文⑴你觉得影子有趣吗?有趣在哪儿?找找你认为影子有趣的句子,读一读⑵朗读训练个别学生读学生评议男女学生比赛读(比比谁读得有趣)齐读⑶你能说说影子有趣在哪儿吗?教材简析:《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人〃形影不离〃的特点,读来亲切上口,活泼俏皮教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力教学目标
1、认识11个生字,会写〃飞、马、鸟3个字认识1个笔画和5个偏旁么才、
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关“影子的一些现象教学流程
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走谜底是什么?(影子)同桌互相说指名说学生可能觉得有趣的是影子一会儿在前,一会儿在后、在左、在右影子像一条小黑狗影子是我的好朋友••••••
4、质疑解惑对这些有趣的现象,你有什么不明白地方吗?学生可能会问:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?影子为什么像小黑狗?过渡同学们真会动脑筋,有这么多问题今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密(介绍动画有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳而变化)⑴课件展小
①反馈你发现了什么?同桌学生交流个别学生说学生补充教师在学生交流中可结合课文点拨你还发现了什么学生可能会说影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化……过渡老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的再看动画,教师边放动画边旁白太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后影子就像可爱的小黑狗,跟着主人主人到哪儿它就到哪儿影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我过渡看完了动画,我们来做个影子游戏好吗?
(2)同桌游戏
①游戏要求同桌拿出刚才老师发给你的电筒和小物品一人拿电筒,一人拿小瓶子我们把电筒当作太阳,把小瓶当作自己做做游戏,你又发现了什么?比一比,谁能发现更多、更有趣的现象
②同桌实验、研究、发现一人拿电筒,一人拿小瓶子,一起做影子实验
③教师一个组一个组地巡视,微笑启发他们好奇心和求知欲指名回答,你发现了什么?学生可能会说随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化影子的长短、大小会变化影子是追不上的我们可以做手影游戏……教师小结我们通过看动画片、做游戏,都知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们用喜欢的心情再读读课文吧!齐读大组与大组比赛读配乐读大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读读!
四、课外延伸你们真了不起!通过朗读自己发现、了解了这么多知识,下面我们再来做游戏进一步感受影子的变化吧!(下列两项可根据执教当天天气情况,进行选择)
1、看今天阳光很强过一会儿到操场上看看自己W别人的影子有什么变化,再做做踩影子的游戏,好吗?
2、今天没太阳,那我们回到家,在灯下照照自己的影子,看看有什么变化?【设计意图】学生是认知的主体,但作为一年级学生具主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用〃心去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会
一、引发兴趣,感受乐趣语文课程标准把喜欢阅读,感受阅读的乐趣〃作为低年级阅读教学目标的第一条可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始《影子》通过演示多媒体动画课件,把学生带入向往的情境,再谈谈影子有趣在哪里引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣例如,我利用动画课件,引导学生让学生在读、想、说的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦师今天我带来了动画片,我们去仔细看看太阳、影子和小朋友,看谁最聪明能发现他们的秘密教师播放动画在明快优美的音乐声中,一位小朋友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后……影子就像可爱的小黑狗,跟着主人;也像好朋友一样,常常伴在人的左右对于天性好动、注意力难以集中的低年级学生来说,借助电教媒体,感受课文意境,其实打开的是学生心灵的小窗,睁大的是学生智慧的眼睛,从而激发他们的学习兴趣,主动参与到教学中来
二、加深体验,强化朗读作为起始阶段的阅读教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法本课以简洁、生动、形象的语言,向孩不门介绍了“影子“和〃人总是形影不离〃这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点课中我创设了多种读的途径,进行朗读训练如从对影子的有趣感受出发,个别读,评议读,男女生比读,范读,讨论读,大组比读,用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果
三、引导体验,主动探究主动探究型阅读教学,就是从尊重学生的精神需要出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习积极创造条件,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展
1、质疑问难,转变学生学生读书必然有疑问,疑问使学生的思维得到了真正的运转例如,在《影子》一课中我先请学生说说影子有趣在哪里,然后引导他们思考对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?使得学生从“依赖他人的学习〃”被动学习转变为〃自我学习〃自己主动地去学于是,很多学生提出了自己的疑问影子为什么一会儿在前?在后、在左、在右?影子为什么像小黑狗?影子为什么常常跟着我?如此,学生的学习兴趣浓厚,注意力高度集中,能积极主动地参与学习的全过程
2、合作互助,理解感悟主动探究〃型阅读教学注重学生之间的交流,每个学生既是老师,又是学生,既是提问者,又是答疑者,他们不断地转换角色,相互启发,在无拘无束的活动中流露情感,发展语言,迸发出智慧的火花如在教学本课难点时,我请学生先看完动画片,再进行小组交流在交流中创新思维、求异思维得到了培养他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情学生回答除了课文中的内容外,还说道〃太阳升高时,影子变小;太阳下山时,影子变大〃太阳落山时影子就没有了〃影子会跟着太阳发生变化月亮也有影子〃……并且在接下来的学生用手电筒、小物件小组合作的“影子游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达发挥了重要作用,让他们真正成为课堂中的主人小学一年级语文上册《影子》教学设计篇10作者朱见斓教学《影子》时,明显感到学生很喜欢这篇课文还没上课,他们都会背了我提问“请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说我的左边是右边是,他们都是我的好朋友〃学生们很兴奋,马上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相进行说话训练,然后指名说接着我引出了课题你的影子也是你的好朋友看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你在什么时候看到过它?这个问题一提出,学生们纷纷举手想发表自己的看法我趁势引入课文教学请学生们看图,看看图上画的是什么?(出示第一幅图),学生仔细观察了一会儿,小手就陆陆续续地举起来了,有的说:太阳在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面也有的说小朋友向太阳走,影子在小朋友的后面我一肯定又故作神秘地说小朋友怎样走,影子会在他前面?有个学生马上站起来说老师,我知道小朋友背着太阳走,影子就会在他的前面多聪明的孩子啊,我大大表扬了他一番,夸他是我们班里的小博±o听到表扬,孩子显得很高兴,坐下来后,腰背挺得笔直(这是一个上课不太听,却很聪明的孩子)学完课文,我还让孩子们同桌合作,一个做影子,一个做小孩,表演书本的内容其他孩子边看边念课文这似乎让学习变成了游戏,孩子们非常投入地准备,又在嘻嘻哈哈的表演中,巩固了课文思考.教学内容如何从学生已有的生活经验出发,激发他们的学习兴趣,以达到教学目的?.在课堂教学中,如何通过小组合作学习的形式来提高课堂教学效率?发挥学生的主体作用?.对于一年级学生来说,培养他们的质疑问难”能力,这个要求会不会过高?教学这个课时后,我有如下体会.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学习兴趣当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高就越能引起他们的学习兴趣因此,在教学中,我应该注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学如教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说我的左边是,右边是,他们都是我的好朋友〃那么,你的影子也是你的好朋友,你能找到它吗?话音刚落,很多学生纷纷举手想发表自己的看法这说明了把生活现象引入课堂就能调动起学生的学习兴趣在理解影子常常跟着我,就像一条小黑狗这句话时,我说:〃为什么不说影子像只小黑熊哪位小朋友家喂过小狗,小狗是怎么跟你玩的?〃亲切的家常话题,唤起了学生的生活的佥,学生很快地理解了这句话的意思.通过小组合作学习,培养学生合作意识,发挥学生的主体作用小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力如在教学过程中,让同桌看图互相讨论和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿看出来?在理解课文的重点句子影子就像一条小黑狗它是我的好朋友〃时,让四人小组展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,学生真正成了学习的主人.自主质疑培养学生的问题意识学源于思,思源于疑通过让学生质疑,可以更有效地促进学生主动参与课堂教学,更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力因为,学生的疑点往往是课文的重点和难点,一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来,其效果是完全不同的它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围如在学生读通了课文之后,让学生想想你读懂了什么?还有哪些地方不明白?这个问题一提出,引起了学生更积极地去思考学生们提出了不同的问题尽管有的学生提出的问题很简单,或者不是问题,但也足以说明他们已投入到课堂教学中,已在思考,已经有了问题意识总之,在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展♦[2004小学一年级语文上册《影子》教学设计篇11【教材简析】《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人”形影不离〃的特点,读来亲切上口,活泼俏皮【教学理念】本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,质疑讨论交流,提高读书能力【教学目标】
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟”3个字认识1个笔画“勺〃和偏旁哆、才、“
2、正确流利地朗读课文背诵课文
3、认识有关〃影子的一些现象【教学流程】
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关影子〃的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文1读准字音,把不会的字圈上2识记生字,运用学过的方法,并小组交流3理解课文内容
2、认识笔画和偏旁
3、检查自学情况1出示字卡,开火车读2朗读课文
三、质疑讨论,把握重点鼓励学生质疑1影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
2、同学们,你们想了解有关影子的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文读准字音,把不会的字圈上识记生字,运用学过的方法,并小组交流理解课文内容
2、认识笔画r和偏旁犷
3、检查自学情况出示字卡,开火车读朗读课文
三、质疑讨论,把握重点(鼓励学生质疑)
1、影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢?
2、为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
四、指导朗读,熟读成诵教师范读学生自由读同桌互读指名读全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组熟读成诵
五、布置作业课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?附板书影子一小黑狗—好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇12教学目标
1、会正确认读景久前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友二会正确书写飞、鸟认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头,
2、初步感知课文,能准确、流利地朗读课文教学重点认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字能根据自己的体验正确、流利、有感情朗读课文教学难点
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
2、初步感知最基本的语文学习方法课前准备生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏教学过程
一、猜谜,说影子
1.师孩子们,在上课之前,让我们一起来猜一个谜语,看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗,跟着主人到处走,太阳在前它在后,太阳在左它在右(影子)对,孩子们真聪明,刚才老师带你们到操场上,在阳光下活动时,那一会儿在地上,一会儿在墙上黑黑的就是——影子(正音影ying子)
2、说玩影子之趣(把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听)
二、初步感知课文
1、有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文哪句话你觉得很有趣?根据学生回答出示句子随机正音常常(chang)、跟(g@n)着(zhe)、月月(peng)等
2、比比谁读得正确、读得好
3、试读课文(读通、读准确)
4、理清脉络孩子fl]再读读课文,这首儿歌有几节?每一节写的是哪一幅图的内容?
5、再读课文(读流利)
三、巩固字词
1、词语大屏幕显示影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友比比谁交得太阳宝宝朋友多
2、分开词语,开火车认读生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
3、偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了
4、学习新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头
5、找偏旁游戏将字的偏旁和字分开,进行组合游戏(课间操)拍手歌师我们大家来拍手,上面拍拍生下面拍拍师前面拍拍生后面拍拍
四、小组认字比赛以五人为一单位,拿出自己已经认识的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字如我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟……如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对
五、写字练习
1、教学新笔画竖折折钩二
2、学生根据书上的笔顺自学〃飞、马、鸟〃笔顺
3、交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错小学一年级语文上册《影子》教学设计篇13教材分析这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮教学理念本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人,让学生自己在充分读书的基础上,讨论交流,提高读书能力教学目标.能正确流利、有表情地朗读课文.会正确认读〃影、前”等11个生字学会写〃飞〃字.通过对影子现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯教学重点认识11个生字能根据自己的体验有感情地朗读课文教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位教学用具生字词卡片、多媒体课件一组课前准备.在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右.课前带学生做一次踩影子的游戏教学过程
一、激发兴趣,引入课题.激发兴趣同学们我们在体育课一起玩了什么游戏?对,今天我们就一起来学习有关影子的课文[营造轻松、和谐的学习氛围,为学习与此密切联系的新知作铺垫].揭示课题9影子(学生齐读课题)
二、充分朗读,整体感知.师现在我们要学习这篇课文,请大家先听清楚老师的要求请同学们自由地读课文把不认识的字画出来,多读几遍遇到不会读的字可以拼拼音,实在有困难的可以问问老师.创设情景,进行摘苹果游戏,检查字音,识记生字
①播放课件同学们,课文中的生字宝宝很想和大家交朋友你看,它们来了,你叫得出它们的名字吗?下面我们来开火车,看哪列火车开得快(个别读)师看,生字宝宝的拼音走了,你们还认识它们吗?(齐读)
②你们读得真棒!生字宝宝可高兴啦,它就坐在一个个红苹果里面,你们想把它摘下来吗?
③识记生字你记住了哪些生字,怎样记的?可以用动作表示出来吗?(同桌互相交流,全班交流,教师引导学习识字方法加一加、减一减、猜谜语、编童谣等,并引导好朋友合作演示前一后,左一右等字义)小结记生字的办法多种多样,只要我们善于观察,多开动脑筋,就能学得又快又好!
④生字宝宝你们都认识了,现在我们把课文连起来读一读
三、利用课件,理解课文过渡今天老师带来了一部动画片,想不想看?好!那你们可要看仔细,比比谁最聪明,能发现他们的秘密.课件展示同学们看!太阳在动,影子也在动看看影子有什么变化呀?[利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离活动的画面激发兴趣发展思维,减缓教学难点的坡度].反馈同学们看完了,你发现了影子有什么变化呀?1先在四人小组里面说一说,然后再告诉老师,好吗?
①个别学生说
②学生补充2教师在学生交流中可结合课文点拨你还发现了什么?你又有什么新的发现?
3.现在老师就要考考你们了,你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
4.再看动画,指导读句
(1)师真聪明!(出示课件)太阳在后,影子在前;太阳在前影子在后小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追小朋友回过头来一看,看见了什么?影子像什么呢?真有趣!谁来读读这句?指名读后评议,再齐读最后配上动作读
(2)看,影子又在动了影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿就像什么一样这句谁来读读呢?指名读后评议他读得有趣吗那听听老师读怎么样?(师读)老师读得有趣吗?齐读,并配上动作
四、细读课文,指导朗读.读得真棒!现在我们要分组读课文了比比谁读得更有趣,你们可以配上自己喜欢的动作(分组读).刚才老师看到了有的同学的动作很美,听到了有的同学的声音很甜下面我们站起来再读读看看谁的动作更美声音更甜(齐读).老师发现有一个同学读得很好,不仅动作美,而且声音也很好听我们请他上来给大家读读好吗?
五、表演升华,体验快乐
1.教师激趣大家读得真好!看,这是什么?(师在屏幕上比小鸟飞的动作)你们想做吗?(指名表演)
四、指导朗读,熟读成诵1教师范读2学生自由读3同桌互读4指名读5全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组6熟读成诵
五、布置作业课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右?附板书影子一小黑狗——好朋友小学一年级语文上册《影子》教学设计篇3知识与能力.认识11个生字,会写3个字认识一种笔画和两个偏旁7和.刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?.小结刚才我看到了有的同学找了很多影子是啊,只要有光的地方就有影子
六、指导书写“飞过渡同学们,你们看老师比划的是什么?它在干什么?(在飞).出示飞大家还认识它吗它叫什么(齐读)下面我们来学习写飞〃.请同学们仔细观察飞的哪一个笔画我们没学过?(师板书,介绍笔画名称)这个笔画与我们学过的〃九〃的哪个笔画有点相同?(出示卡片〃九〃进行匕徽)请同学们看老师写,仔细观察飞字在田字格中的位置大家伸出小手来书空一遍
4.翻开82页找到田字格中的飞〃字认真书写
七、课外延伸这节课同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化小学一年级语文上册《影子》教学设计篇14郑殷青立杨建生
一、知识与能力目标
1、认识11个生字,会写飞、马、鸟”三个生字
2、能根据自己的体验正确、流<有感情地朗读课文,并仿照课文试编儿r]Ao
3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
4、能背诵课文
二、过程与方法目标通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法一把儿歌与生活联系起来
三、情感与态度目标
1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心
2、培养初步的专注他人发言的好习惯
四、教学重点认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文
五、教学难点
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
2、初步感知最基本的语文学习方法
六、教学用具生字词卡片、多媒体课件一组
七、课前准备
1、在家长的协助下,在不同的地方,以自己为中心,分辨前、后、左、右
2、在家长的指导下,温习自己念过的儿歌
八、教学过程
1、儿歌竞赛,激趣参与(4分钟)
①(孩子们在幼儿园、在学校、在家里、在婆婆妈妈的怀抱里,你们一定听到了,学会了很多很多动听的、有趣的儿歌现在咱们来比赛一下,看谁念的儿歌多,听谁念的儿歌有趣动听)
2、利用拼音,自读儿歌(8分钟)
①(孩子们今天我们又要学一首非常有趣的儿歌板书【影子】首先请孩不门利用音节自读课文,一边读儿歌一边动笔对生字、生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼)
②(请孩子们把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好)
3、运用游戏,巩固生字(孩子们下面我们来开火车,看哪组的火车开得快火车没停的小组可得一颗小红星)
4、朗读竞赛评价交流(4分30秒钟)
①(孩子们下面我们来进行朗读竞赛凡是能读准字音、读通句子,注意了轻声和停顿的,都可以得到一枚小五星凡是能认真听,积极评,特别是能找出朗读同伴值得学习的地方的,也可以得到一枚小五星)
5、利用课件,游戏中学(4分钟)
①(孩子们下面我们来放松一下,跟着屏幕中的小矮人跳个舞踩影子【播放课件F1】)
②(孩子们老师都跳得累了你们看到了影子还真不好踩到,太顽皮了,一会儿前,一会儿后,一会儿左,一会儿右,把小矮人也累坏了孩不门让我们认真看看图,影子怎么会这样呢?)
6、利用课件,形象总结(5分钟)
①(【播放课件F2]孩子们原来是光的作用太阳在前,影子在......太阳在后,影子在……太阳在左影子在......太阳在右影子在……)
②(孩子们让我们练一练我会说)
7、利用课件,激疑诱悟(5分钟)
①(【播放课件F3]孩子:请想一想,第一段中的“跟着我与第二段中的“陪着我能互相换个位置吗?为什么?)
②(孩子们我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律前、后〃接什么?〃跟着〃的是什么?所以左、右接……〃陪着的是……)
③(孩子们大家能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌呢?)
8、利用课件,试编儿歌(5分钟)
①(孩子们下面大家仔细观察屏幕上的事物,用换词的方法来试编儿歌孩不门认为谁编得好,老师就给谁奖励一枚小五星【播放课件F4】)
9、指导书写、巩固笔画(4分钟)【播放课件F5]孩子还认识屏幕上的两个笔画吗?知道它们的写法吗请大家跟着屏幕书空)
②(【播放课件F6】认读要写的字根据课件书空在作业本上书写)
10、总结学法,朗读全文(30秒)(孩不门儿歌唱的就是你们的生活,你们的幻想,你们眼中的世界学儿歌就要大胆地看看、听听、读读、议议、练练、编编这样,儿歌中就有你,你就有了儿歌)课件策划方案技术要求
1、层次化非线性组织结构,采用树状结构,以体现知识的逻辑层次关系,内部采用超文本链接技术集成相关知识信息
2、采用Authorware
6.0多媒体著作系统进行开发集成用Flash制作动画【课件F1]踢踏舞音乐,节奏鲜明动画依音乐节奏出现为儿童乐见的小矮人太阳、电灯、月亮、探照灯依次从前、后、左、右照射他色彩明快,太阳、电灯、月亮、探照灯亮度有层次,影子着色深浅有变化他随音乐节奏及太阳、电灯、月亮、探照灯照射的变化角度追踩他自己的影子【课件F2]轻而节奏鲜明的音乐色彩鲜明活泼小矮人形象动态小矮人欢快地跑动太阳做成老公公形态太阳公公一会儿在小矮人前,太阳公公一会儿在小矮人后太阳公公一会儿在小矮人左,太阳公公一会儿在小矮人右光源夸张影子夸张影子形态
①小狗形
②小人形【课件F3】
①音乐滑稽色彩明快随音乐变化产生对比度动画影子、小狗在太阳照射下一会儿前一会儿后;
②音乐找呀找呀找朋友动画影子朋友在太阳照射下一会儿左一会儿右【课件F4]实景抓取轻快欢乐音乐
①男孩踢球足球在他脚下一会儿前一会儿后,一会儿左一会儿右
②虚拟场景轻快欢乐音乐小树上山前、后、左、右出现他的影子
③实景抓取轻快欢乐音乐女孩上学奶奶一会儿前一会儿后;同学一会儿左一会儿右【课件F5]出现红色横析弯勾与竖折折勾〃出现两种笔画的黑色慢速依笔画顺序填充【课件F6】出现红色飞、马、鸟在田字格上的笔顺笔画依顺序填充评价量规
1、能通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣的(2分)
2、能主动对不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼的(2分)
3、能把自己画出的字、词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好(2分)
4、能积极参与朗读竞赛及参与试编儿歌有较强的参与冲动的(2分)
5、能认真听,积极评,特别是能找出同伴值得学习的地方的(2分)♦[2005小学一年级语文上册《影子》教学设计篇15教材分析《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文课文以小学生喜爰的儿歌形式出现,借助形象的比喻,写出了影子的特点学生分析刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生,对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力大多数学生活泼、好动,他们已经掌握了一定量的汉字求知欲比较强,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩主要设计理念.注意从生活现象入手,唤起学生的生活体验,能激发学生的学习兴趣大量研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高,就越能引起他们的学习兴趣因此,在教学中,我注意从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、感性的情景进行教学教学一开始,我请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后说说我的前面是)后面是)左边是(),右边是(),他们都是我的好朋友说完之后,师随即说〃其实我们还有一个好朋友,你们没把它说进去现在它藏在一个谜语后面,要小朋友把它猜出来这时,幻灯片上就出现了一个关于影子的谜语读完后很多学生纷纷举手,发表自己的看法这说明了把生活现象引入课堂,就能调动起学生的学习兴趣在理解〃影子常常跟着我,就像一条小黑狗〃这句话时,我说〃为什么不说影子像只小白狗?亲切的家常话题,唤起了学生的生活体验,学生很快地理解了影子是黑色的这一特征在学完课文之后我又让学生在教室里做〃找影子〃的游戏,让学生在实践中体验,在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系这样的教学,有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学生的学习热情,又活跃了课堂气氛.通过小组合作学习,培养学生合作意识发挥学生的主体作用小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力如在教学过程中,让同桌看图互相读准确课文,让二人小组展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,学生真正成了学习的主人.拓展延伸,发展学生的抽象思维课堂教学,要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力因此,教师要特别注重引导学生学习运用知识激发起学生思维活动的动力系统,激活课堂教学氛围如在学生学习完了课文之后,出示不同站姿的小狗图片,并在小狗的前后左右放上不同的物品,让学生说说小狗最喜欢它左边的东西,是什么?这个问题一提出,引起了学生积极地去思考与动作尝试虽然没有多少人能够真正很明确地弄对,但至少这是对所学知识的一种形式的运用,对于他们分清方向是一个很好的样板总之,在课堂教学中,教师应根据学生已有的知识经验,善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景,使学生见景生情,在生活中学习,激发学生的学习兴趣,让学生在自主、合作的学习中主动发展不足之处在教学过程中,引入,识字读字句这一环节花的时间过多,导致了最后指导写字没有进行同时,由于条件所限(下了好几天的雨),没有带他们去体验影子是如何产生的,对他们理解课文产生了一定的困难与迷茫,需要找机会进行弥补此外,也要在日常教学中加强方向意识的培养.正确、流利地朗读课文,背诵课文.学会识别前、后、左、右〃四个方位
4.认识有关〃影子〃的一些现象方法与过程根据课文的特点,指导学生在熟读的基础上边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格,达到自然背诵课文情感态度价值观培养学生注意观察生活的好习惯和热爰生活的思想感情教学重点、难点重点学习生字词难点了解方位教具准备小黑板,生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教学目标引导学生在理解课文的过程中,了解课文的大意,并且在语言环境中引导学生识字
一、游戏导入
1、游戏师同学们,在上课前我们一起到操场上去做了〃踩影子”的游戏在踩影子的过程中,老师要求你要用你明亮的小眼睛观察,用你聪明的小脑瓜去思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?现在谁来说一说生回答师今天我们就来学习一篇跟小影子有关的文章(板书课题影子)齐读课题师你是在哪里认识影字的?怎样记住它的?指生回答平时在咱们生活中,在小朋友读书的过程中要养成多识字的好习惯以后咱们就来比一比谁认识的字最多
二、初读课文
1、师你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!在读书中遇到不认识的字该怎么办?
2、让学生提出解决问题的办法可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,查字典……师现在就用你自己的方法读书吧!
3、识字1出示生字卡片狗、它问这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?2拿出生字卡片组内交流识字方法师请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下小老师教读3师下面我们就用小老师教的方法记一记生字4去掉拼音认读生字5火车认读生字生词6游戏摘苹果苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了
三、再读课文。