《毫米的认识》教学设计内容

《毫米的认识》教学设计教学目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算，会用毫米作单位测量物体的长度

2、经历毫米的含义与1毫米长度单位观念的形成过程、经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力

3、体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观念教学重难点重点认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米难点建立毫米的长度观念教学准备硬币、卡片、尺子、数学书教学过程

一、复习导入

1、我们学过的长度单位有哪些？他们之间有什么关系？

2、用手比划1厘米、1米

3、估计一下数学书的厚度（不到1厘米）导入新课不到1厘米那到底有多长，我们需要一个更小、更精确的长度单位来表示，那么今天我们就一起来认识它吧

二、新知探究

（一）认识毫米

1、估一估数学课本长、宽、厚大约是多少厘米？

2、量一量数学课本长、宽、厚有多长预测数学书长20厘米多一点；不到21厘米，差2个小格宽14厘米多；不到15厘米，差2个小格厚不到1厘米，只有6个小格思考要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？揭示量比较短的物体的长度或者有要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位

（二）认识1毫米

1、你能在尺上找到1毫米吗？（同桌交流、统一汇报指一指）

2、放大1厘米，看清1毫米（为了看得更清楚，把尺子放大，我们把1厘米平均分成了10份，其中的任何1份都是1毫米）012345678cm尺子上1厘米中间的每一个小格的长度都是1毫米

3、你觉得厘米和毫米之间有什么关系？预测1厘米=10毫米

4、再指一指1噎米（指名指、自己指）通过尺子上找到的1毫米，再去找找身边、身上有没有1毫米的东西预测卡片厚度、硬币厚度、指甲厚度……1元硬币的厚度身份证的厚度大约是1毫米大约是1毫米

5.用手势比划1毫米，说说对1毫米的感受

（三）用毫米

1、想一想生活中测量哪些物体时会使用毫米作单位？预测比较短的、不足1厘米的、……

2、再次测量数学书长、宽、厚，用上毫米来表示长度

三、巩固练习L书本做一做

（1）明确先1厘米1厘米地数，不足1厘米的，再1毫米1毫米地数2说说测量时要注意什么？

2.量出每条边的长度以毫米为单位

四、总结归纳

1、这节课你们学会了什么？用手势表示1毫米大约有多长？

2、延伸现在已经学习了米、厘米、毫米这些长度单位，但米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位有兴趣可以在课后通过课外书本以及网络查找有关长度的知识。