《桂花雨》优质教案（第一课时）

《桂花雨》优质教案教学相圈.会认“梦、杭”2个生字，会写“懂、兰、梦”等10个字，理解“桂花、懂得”等的词语.正确、流利、有感情地朗读课文说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情.学习并运用结合重点语句概括课文内容的方法.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情•重点抓住课文的主要内容，引导学生从“摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念•难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情教学钾

1.字词教学注意“缠”是翘舌音，读“ch”，“浸”读“jin”，不读“qln”左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、萝、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的.阅读理解注意“缠”是翘舌音，读“chdn”，“浸”读“Jin”，不读“qTn”左右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；上下结构的字有“兰、萝、婆、茶”4个，书写时注意上下的比例对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的.表达运用母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”在讲到这句话时，可仿照这个句式让学生练习说话，以便对母亲的话有更具体的感受如这里的环境很好，母亲会怎么说？再如这里的水很甜，母亲会怎么说？课文全部学完以后，可仿照“摇花乐”的片段，以《乐》为题，写一段自己童年的生活趣事准备.预习提纲1课前搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句2在文中画出2个会认字和10个会写字，结合课文内容理解“桂花、懂得”等的词语3课前思考下列问题什么叫“桂花雨”？这是一场什么样的“桂花雨”？课文为什么以《桂花雨》为题？4初读课文后，思考并与同学交流桂花给“我”带来了哪些回忆.多媒体课件•教学课时二课时第一课时课时目标.会认2个生字，会写10个字，理解由生字组成的词语.初步感知课文内容，初识“桂花雨”，品读“桂花雨”的香

一、导入课文

1.由“雨”这个词导入同学们，你们见过什么样的雨？板书雨我们可以用哪些词来形容它？课件出示相关的词语春雨绵绵牛毛细雨细雨如烟预设1为什么叫“桂花雨”？2这是一场什么样的“桂花雨”？3本文为什么以《桂花雨》为题？

4.要想把这些问题搞明白，最好的办法是什么？设:计:意通过学生熟悉的雨导入新课，感受桂花雨落下的情景，引导学生质疑课文内容，为下文的学习打下基础

二、初读课文，整体感知课文内容.学生自读课文，课件出示初读的要求.读准字音.读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍.检查预习分类出示生字、词语，开火车读、指名读针对学生的认读情况，相机引导正音，切实让学生读准字音重点指导“浸”“缠”的读音桂花懂得糕饼茶叶沉浸纠缠捡起.学生选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、读通顺.学生默读课文，概括课文的主要内容学生小组内交流、讨论.同学们读得都很投入，只有投入了才能有所收获读了课文，谁能说说课文主要写了什么内容？结合文中的一句话，还可以怎么说呢？课文主要写了“我”童年时代的“摇花乐”和那摇落的阵阵桂花雨.指导学生朗读文章最后一个自然段设:计:意在扫除阅读障碍的同时，结合课文理解词语，并且联系生活实际读好相关句子，这样的课堂才是扎实的、有效的

三、精读感悟.初识“桂花雨”

（1）“桂花雨”是什么意思？（是指很多桂花一起落下来，就像下雨一样）

（2）文中是怎么说的？（生齐读）桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（关注感叹号，指导学生读出对“桂花雨”的赞叹）

（3）这是一场怎么样的“桂花雨”呢？请同学们默读课文，画出相关的词句并写上批注

（4）小组讨论，合作交流

（5）集体汇报这是一场的桂花雨（请用上一个词概括说一说）这是一场的桂花雨生1这是一场香喷喷的桂花雨（板书香）生2这是一场快乐无比的桂花雨（板书乐）生3这是一场难忘的桂花雨（板书难忘）生4这是一场充满思念的桂花雨（板书思念）

2.品读“桂花雨”之“香”这是一场香喷喷的桂花雨，你是从哪些词句感受到的？根据学生的发言，相继出示句子，引导学生交流，触摸文字的温度桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的

①把这句话换个说法，变成肯定句（桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里）

②“浸”本来是什么意思？在这里指什么？“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉？（投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感觉）想象一下，十几家邻居都浸在桂花香里，是一种什么样的情景？（借助老师激情的语言引导学生想象，老师再小结不论走到哪里，房前、屋后，左邻、右舍，村里、村外都会闻到桂花的香味；不论白天干活，还是晚上休息，都会闻到桂花的香味总之，香气是无时不在，无处不有）

③让芬芳的桂花香飘满整个教室，飘满整个校园，飘满我们的内心，让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧请大家用自己的方式读出你独特的理解桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼全年，整个村子都浸在桂花的香气里

①联系上下文说说为什么用“挑”而不用“捡”（“挑”是有选择、有目的地挑选，而“捡”只是拾取）分别用“挑”和“捡”说一句话（放在文中感受词的含义，联系生活实际练习说话，这都是理解形近字在不同语言环境中的意思的好方法）

②“浸”是什么意思？在这句话里又是指什么？这里的“浸”和前面的“浸”有什么不同？（引导学生抓住“全年”“整个”“浸”等词体会桂花香气散发得久、散发得远、散发得广、散发得深入）

③生齐读，读出桂花的浓香摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花我喊着“啊！真像下雨，好香的雨呀！”

①想象一下摇落桂花时那纷纷扬扬的情景，大声喊……

②看桂花纷纷落下的图片或视频，再大声喊……

③看着身边的小伙伴，边摇边大声喊……你喊出了什么？请一起再把小作者的感受喊出来！设:计:意:图此环节围绕一个“香”字，紧扣“挑”“浸”两个字，通过品读词语、激情引读等方式，引导学生品析课文，感悟桂花香的浓郁和醉人。