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文本内容:
《掌声》教学设计
一、教学目标
1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励
4、抄写最让自己感动的句子
二、【学情分析】对于三年级的孩子来说,读懂这个故事应该没有什么困难,因为文章的语言质朴简单但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感,不是简单读读课文就可以理解的尤其是现在大多生活在独生子女的家庭中,从小受到爷爷、奶奶、父母的百般宠爱,他们很少知道感恩,也很少会顾及别人的心理感受如何促进学生语言与情感的和谐共振,实现文心与人心的和谐交融是本课教学需要突破的问题
三、教学重、难点
1、重点引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化
2、难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学过程第一课时
一、揭示问题.小朋友们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?.今天我们来学习一篇课文,题目是掌声.读了课题,你能提出什么问题吗?
二、初读课文过渡刚才同学们提了许多问题,让我们一起到课文当中去寻找答案吧!请同学们自由读课文过渡掌声它代表着欢迎,饱含着鼓励,还曾经改变了英子的生活老师这里有一封英子的来信,想看吗?出示小黑板(我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活)
三、走近英子,感受变化
1、学习第1自然段
(1)自读第1自然段
(2)指名读课文第1自然段
(3)生齐读
(4)读了这一段你能看出从前的英子是个什么样的孩子?指名回答并随机板书自卑、忧郁
(5)同学们体会得真好,你们是从哪些词感受到这一点的呢?(默默地早早的最后)是啊!(小练笔)以前,同学们交谈时,小英是多么想,可是因为,她只能;同学们游戏时,小英是多么想,可是因为,她只能;
(6)看来,同学们都很理解英子,那时的她不爱说话,默默无闻,多么可怜啊!你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?
(7)指名读过渡同学们,面对自卑的英子,面对孤独的英子,面对忧郁的英子,你最想看到的是什么?你们真是有爱心的好孩子,在大家的祝福声中,英子真的变了,让我们来看看改变后的英子
2、学习第5自然段
(1)自读第5自然段
(2)英子有了什么样的变化?
(3)现在的英子是个什么样的孩子呢?指名回答并随机板书活泼、自信
(4)真替英子的变化感到高兴呀!那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?(女生读第1自然段、男生读第5自然段
二、感悟重点,领会掌声过渡真是没有想到,掌声拥有这么神奇的力量,会改变一个人,让我们回到那次难忘的演讲中去
(一)掌声前
1、请同学们默读课文
2、3自然段,用一一画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子细细地体会英子的内心
2、生默读课文,边读边划,师巡视指导
3、交流(先让学生找出来再研读)
4、研读三句话(轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来眼圈儿红了英子在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台)(出示句子按学生找的出示)
(1)出示第一句思考英子为什么立刻把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段,到第一自然段中去寻找答案英子为什么立刻把头低了下去?
(2)出示第二句
5、现在请同学们看小黑板英子了一会儿,地站了起来,眼圈“犹豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想英子不上去,行吗?不行为什么?请同桌合作讨论
(2)现在请同学们拿出笔,把英子的内心活动写下来?(出示小黑板)英子想
(3)学生交流你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么(无奈,痛苦,委屈)女生齐读
(4)师在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,英子终于一一(引读)出示第三句英子一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重,(出示)这时候,英子是多么希望同学们,希望老师
(二)、掌声时1过渡就在英子万般无奈,无比痛苦,英子听到了什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段,用波浪线划出描写掌声的句子
2、指名读第一次掌声(出示句子)
(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了一阵掌声那掌声热烈而持久“骤然间”你能换个词吗?好的,你们现在就是英子的同学,请鼓起热烈、持久的掌声!
(2)你们的掌声是想告诉英子什么?(让学生各抒己见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓励、信任、佩服)请女生把同学们的鼓励、信任、佩服英子的感动都读出来吧!
3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声(出示句子)
(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了热烈的掌声
(2)第一次是鼓励、信任、佩服的掌声,那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?.⑶听到这样的掌声,英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么请再次拿起笔把英子想说的话写下来?(出示)英子想说.但是她太激动了什么也没说,她只是一一(引读英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下讲台)
(4)这里的“一摇一晃”英子是带着是什么样的心情?(开心,自信、大方)你打算如何读这句话?如果说这里的“一摇一晃”是带着开心,自信,大方,那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?(无奈,痛苦,委屈)你觉得这句话应怎么读?女生、男生对比读?
(4)两次的“一摇一晃两次的“掌声”完全不同,请把你们的感受表现在你们的脸上,溶进你们的声音里,和老师一起读课文的第三段,感受英子内心的变化(师生合作引读)
4、从同学们的掌声、英子知道其实同学们并没有歧视她,都把她当做正常人来看她被深深地感动了,有多少话要说,千言万语,万语千言全都融进了她的信中一一(出示黑板)师范读来信相信大家也被感动了来,让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧!齐读
三、总结升华,深化主题过渡多么美好的掌声,老师也为之动容,写下了这样的一首小诗掌声是一种真挚的爱,它唤起我们的勇气;掌声是绵绵的春雨,它滋润着我们的心田;掌声是一缕清凉的风,它驱散我们心中的愁云;掌声是一把钥匙,为我们打开一片自信的天空
1、讲大家一起读一读
2、读到这里,你们一定对掌声的意思有了新的理解,在这里,掌声已不仅仅是鼓掌的声音了你们觉得掌声是什么?(爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持、)(板书爱心)
3、同学们说得很好,都说到老师的心坎里去了,正如作者董保纲说的,出示是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候,不要忘记把自己的掌声献给别人;同时也要珍惜别人的掌声齐读这一句话4小结是啊!同学们今天上课表现太棒了,让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌!让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活吧!板书设计掌声忧郁活泼自卑自信。