《夏天》的教学设计

《夏天》教学设计教学目标

1、能在语言环境中正确认读本课生字8个竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形

2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文

3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱重点和难点

1、独立认识8个生字，用有效的方法识记

2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情教学过程

一、复习旧知，揭示课题

1、比较组词复一夏

2、直接出示课题夏天

3、指名读，齐读

4、师在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天

5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法这样的夏天又是怎样的呢？

二、感知课文

1、听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？

2、交流、板书树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

3、学习生字葡萄

三、学习课文

1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利

2、学习生字竿藤奖爽勤注意勤，前鼻音；爽，知道笔顺；比较藤一腾

3、把词语送入课文，指名分节读课文

4、读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？

5、交流我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子

6、我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？1轻声读

2、3小节，注意读出活泼的语气爬呀，爬呀，给树添上绿叶，给葡萄架披上绿纱爬呀，爬呀，给墙绕上绿藤.爬呀，爬呀，给小山坡穿上绿衣说明对学生进行朗读指导很重要目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导

7、你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？句式我喜欢这个孩子，是因为因为，所以我喜欢这个孩子

8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他学习第4节注意朗读指导我们看她不见，摸她不着

四、复习与拓展

1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背

2、在你的眼中，夏天像什么？它给你带来了什么？。