《制作多媒体作品》教学设计

《制作多媒体作品》教学设计

一、教材分析教学内容本节是根据《制作多媒体作品》这个主题创意，规划好演示文稿之后，利用powerpoint软件，将搜集到的各种媒体素材插入到演示文稿的幻灯片中，并设置文字、图片等对象的大小、位置，完成演示文稿的初稿制作教材的地位和作用本节是围绕演示文稿的制作展开的，是对幻灯片内容的具体充实，同时也为后面的修饰奠定了基础课时安排1课时教学重点幻灯片版式的选择、文本的添加和图片艺术字的插入确定的依据是因为使用幻灯片版式可以方便、快捷的确定素材的位置，还可以保证幻灯片布局的均衡文本的添加和图片艺术字的插入都是幻灯片制作中不可缺少的元素，他们放置的位置和编辑后的效果都直接影响到制作幻灯片的成功与否，所以我将它们定为本节课的重点教学难点幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡确定的依据是当想制作出有特色的演示文稿，一般不使用固定的幻灯片版式，需要自己设计，而制作幻灯片需要的素材一般比较多，如何将他们合理布局也比较复杂学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往使幻灯片的布局不均衡，结果造成整体效果杂乱无章，所以我将它定为本节课的难点而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升促进了学生完整、和谐的个性发展

二、学情分析♦知识和能力方面:经过前面WORD、EXCEL的学习，学生已经熟悉对文字和图片的编辑，这节课的知识对学生来说比较容易上手，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务生理和心理方面学生正是求知欲旺盛的年龄，他们好奇心强，思维活跃，喜欢接受挑战学习新知识的能力较强学生虽然没有接触过PowerPoint软件，但是学过Office系列办公自动化软件中的Word、Excel能够对字体、颜色、大小等进行设置以学生为主体，培养学生自主学习，探究学习，以教师指导为辅适当点拨、启发，在本节课中，开始时，进入PowerPoint让学生以进入Word为基础，让学生自己进入PowerPoint录入文字，复习Word学过的对文字的修饰，让学生自己观察并设置动画效果，培养学生主动学习，自主学习的能力

三、教学目标♦知识与能力目标会根据内容选择幻灯片的版式，能为幻灯片插入文本和图片艺术字，并进行相应的编辑和调整会播放并保存幻灯片♦过程与方法目标通过任务驱动，培养学生的自主学习能力；通过分组协作制作幻灯片，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神♦情感态度与价值观目标鼓励学生大胆演示、展示作品，培养学生自我表现的能力；通过对幻灯片效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养♦发展目标⑴培养学生创新、团结协作的能力⑵培养学生自主学习的能力⑶培养学生适应未来社会竞争和发展的能力

四、教法根据本节课的内容采用任务驱动的教学方法来组织教学教学中穿插创设情境法、提问引导法、分层教学法和赏识教育法通过“创设情境法”和“任务驱动法”，使教学内容合理流动，通过“感知一一模仿一一迁移——运用”的方式让学生理解正确操作方法，运用操作方法去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力教学过程中，让学生根据要求完成任务，在学生学习的过程我提出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予鼓励性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望

五、学法我根据学生思维特点，努力给学生创造一种美好的学习氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识学生在教师的指导下带着任务通过自主探究、协作学习、合作讨论和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移对于教学中的难点问题幻灯片中素材的布局，插入素材后要考虑布局的均衡我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识在学习并掌握课本知识的基础上，引导学生用眼观察、动手操作、动脑思考、使学生始终处于主动探究状态，培养他们的实际操作能力，激发他们的创造灵感和学习兴趣，从而达到发展学生思维能力，培养自学能力和动手能力的目的，积极营造信息技术课堂“无为而治”的教学境界

六、教学过程按钮，同样可以插入第二张幻灯片教师强调“插入”菜单中的“新幻灯片”命令是在原文件中插入一张幻灯片，而“文件”菜单中的“新建”命令，是建立一个不同的新文件一定要仔细区分下面，大家按照老师的要求在新幻灯片中制作一张关于我们课本上的幻灯片

3、添加背景图片单击“格式”一“背景”，在“背景填充”对话框下拉选项中有颜色（包括“其它颜色”）、填充效果项，一单击“填充效果”一“图片”一“选择图片”，即可选用事先采集存放于图片收藏夹（或其它文件夹）中的图片作为背景一击“确定”一“预览”，可见背景一选击“应用”，则用于本幻灯片；选击“全部应用”，则该稿幻灯片统一用此背景

4、设计幻灯片切换效果设计幻灯片切换效果（即播放时当前片如何退出，下片如何进入的换片效果）单击“幻灯片放映f“幻灯片切换”，在右边栏目中，有很多切换形式及相关选项供选用（能自动预览到效果），可以设置一片一个方式；若单击“应用于所有幻灯片”，则全部幻灯片都用此切换效果

5、设计自定义动画自定义动画，能使各幻灯片上的文本、形状、声音、图象、图表和其它对象具有不同的动画效果在幻灯片视图中，单击某个幻灯片，再在该片中单击要添加动画的文本或对象f单击“幻灯片放映f“自定义动画”f“添加效果”（自动预览可见，不满意可击“删除”，另选用），在下拉选项中有“进入、强调、退出、动作路径”及其相应的次级菜单多选项供选用可设置多重效果［另单击“幻灯片放映”一“动画方案”，也可选设版式动画效果］

6、幻灯片放映按F5或单击“幻灯片放映”一“观看放映”播放过程，一般单击即可变换情景（定义仅用时间换片者除外）也可用右键快单，再单击定位幻灯片的放映

七、教学反思新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦本堂课学生的兴趣应该相当的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，教学过程教师活动学生活动A、兴趣导入同学们，请看课本上《水调歌头明月几时有》三张幻灯片，然后再看大屏幕投影的老师制作的幻灯片《带你驶上PPT快车道》，比较一下，哪个效果更好？你们看到的画面有什么特点？它们都是用PowerPoint2000这个软件制作的，它的中文名字叫“电子幻灯片”今天这堂课，我们就来学习这一内容观看课件回答问题

二、教授新课（）启动PowerPoint2000PowerPoint2000和我们前面所学的Word2000都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word2000的方法找到它？教师根据学生的回答，演示给学生看（板书启动）

（二）新建第一页幻灯片

1、教师说明这时，屏幕上显示的是PowerPoint的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框在这个框中列出了各种幻灯片的版式今天，我们选择“标题幻灯片”版式，教师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮这时在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，教师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了（板书新建）

2、我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字，添加副标题”框，输入“作者”我自己寻找启动PowerPoint2000的方法，在计算机上操作，并回答边看屏幕，边听老师讲解们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置这样，第一张幻灯片就完成了大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片教师巡视，个别辅导教师小结大家完成得都很好，那么，做好第一张幻灯片后，我们还可以根据需要插入第

二、第三张……幻灯片（板书插入）

（三）、插入新幻灯片

1、大家小组讨论一下（看书p.9页内容）怎样插入一张“空白”版式的幻灯片？

2、学生讨论后回答，教师小结插入新幻灯片的一种方法是单击“插入”菜单中的“新幻灯片”命令，同样弹出“新幻灯片”对话框，再单击对话框中的某种版式，如“空白”版式，再单击“确定”按钮这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第二张幻灯片另一种方法是单击工具栏上的“新幻灯片”仿照老师的样子，写一句欢迎词，并且写上自己的名字学生看书自学，并且小组讨论，合作完成问题，并在计算机上操作老师巡视辅导比一比，谁做得最漂亮

（四）、保存文件

1、我们制作好了幻灯片，接下去要它保存下来，它的方法与“Word”中的文件保存方法是一样的，谁来说一说怎样保存文件？（板书保存）

2、请大家把刚才完成的作品以自己的名字为文件名保存文件，并且保存在网上邻居中的教师机的“作品演示”文件夹中看看谁能第一个完成

3、教师选择几件作品演示给学生看、总结作业今天，大家都学得很好，老师将要挑选几个最好的同学参加学校的电脑制作小组，你们想不想参加？那老师要考考你们，出示题目要求制作两页幻灯片，内容是自我介绍，然后以“练习1”为文件名进行保存应该怎样制作这两页幻灯片呢？学生回顾本堂课所学知识，再完成老师布置的作业。