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文本内容:
《荷花》(第二课时)教学目标.认识“蓬、胀”等5个生字,读准多音字“挨”,会写“瓣、蓬”等11个字,会写“荷花、清香”等14个词语.能有感情地朗读课文,读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词背诵第二至四自然段.边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物5学习第
三、四自然段,边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,感受荷花姿态之美,体会作者化身荷花之趣教学重点边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,体会这一池荷花是“一大幅活的画”学习第
三、四自然段,边读课文边想象画面,体会优美生动的语句,感受荷花姿态之美,体会作者化身荷花之趣能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子,写一种自己喜欢的植物教学过程
一、复习导入,回顾画面复习第1课时所学的生字词,有意识地进行分类处理,引导学生以词语为阶梯,回顾课文内容出示句式,检测学生学习效果,为下文的学习做铺垫.出示词组,学生“开火车”读第一组(荷叶)大圆盘、挨挨挤挤第二组(荷花的第一种姿势)花瓣儿、展开第三组(荷花的第二种姿势)莲蓬、露出第四组(荷花的第三种姿势)花骨朵儿、饱胀、破裂.借助词语,回顾画面.借助词语,回顾画面荷花已经开了不少了荷叶的,像白荷花在这些大圆盘之间o有的才展开o有的花瓣儿露出o有的还是,看起来O
二、感悟荷花的姿势美,体会作者观察之仔细.学生自由朗读第三自然段,思考你看到了怎样的画面?.出示课文中三种姿势的荷花图,引导学生借助课文原句填空这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势看看这一朵,,很美;看看那一朵,,也很美;再看看这一朵,,也很美真像一幅活的画板书观察细致设计意图借助句式,再次引导学生回顾文中荷花的三种姿势,感悟荷花的姿态之美,继而引导学生发挥想象生活中荷花还有哪些优美的姿势?注重借助多媒体进行合理情境的创设,鼓励学生进行语言的积累.拓展想象你还看到了荷花的哪些姿势?预设我看到两朵荷花紧紧靠在一起,像是在说悄悄话我看到一朵亭亭玉立的荷花,在摆弄着自己美丽的裙子我还看到一朵荷花弯下了身子,像是在低头与小鱼打招呼
三、感悟荷花的动态美,体会作者想象之丰富.听录音,初步想象导入看着看着,作者沉浸在这美丽的画面中,看着看着,他忽然产生了美妙的感受播放第四自然段朗读录音,学生倾听,感受作者丰富的想象.小组合作学习出示要求默读课文第四自然段,说一说,化身荷花的“我”在做什么看到、听到、想到了什么?在组内进行交流
3.全班交流汇报创设情境1这时候,你就是一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白雪白的裙子,散发着淡淡的清香小荷花,站在阳光里的感觉如何?预设阳光照耀着,我觉得特别温暖微风吹拂着,我觉得非常舒适创设情境2这一切多么美好一阵微风吹来,一池的荷花都在舞蹈美丽的荷花,你和伙伴们一起在风中舞蹈,你的心情如何?预设我特别开心我希望大家都来欣赏我优美的舞姿创设情境3随风而动,心随舞动,这感觉多么美妙过了一会儿,风渐渐小了,慢慢停了荷花仙子们静静地享受这美妙的清晨,这时,好朋友来了学生接读蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦…….发挥想象,创编对话可爱的荷花仙子们,除了蜻蜓和小鱼,还有谁也对你说悄悄话了呢?预设小青蛙蹦过来,告诉我昨晚捉害虫的乐趣小蜜蜂飞过来,告诉我清晨的花蜜可真甜呀!小鸟飞过来,告诉我这儿的景色真是太迷人了板书想象丰富.配乐朗读创设情境头顶有阳光沐浴,脚下有池水荡漾,身边有朋友细语,多么温馨、多么舒畅!让我们一起来感受这份和谐与美好吧配乐朗读第四自然段.启发思考作者和同学们一样沉浸在美丽的荷花世界之中,过了好一会儿,他才记起自己不是荷花,他是在看荷花呢!(板书化身荷花)看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢?预设这里的景色实在太美了,作者已经看得入了迷前面课文说“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”,说明他并不是真的变成了荷花,而是深深地沉醉在优美的景色中
五、指导书写.出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字,学生观察.指导易错字的书写要点随要写紧凑“有”要写得窄瘦,撇起笔略高,在中心处收笔,为走之底让出空间蹈左右结构右部紧凑,右上部分是爪字头,右下部分是“臼”,笔顺为撇、竖、横、横折、横、横.教师范写,学生练写.学生抄写词语表中的词语.现场投屏,展示评价设计意图指导正确的书写方法,培养良好的书写习惯“随、蹈”是本课的书写难点,需要加强指导
六、布置作业.出示词语表中的词语,学生任选几个写一段话.背诵第二至四自然段板书设计3荷花所见荷叶多绿大圆观察细致j荷花千姿百态》所想化身荷花I想象丰富。