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文本内容:
8《灯光》教学设计教学目标.识字与写字会认“歼灭、电钮、憧憬、璀璨、千钧一发、震天动地、黑艘艘”等词语.阅读与鉴赏能正确流利有感情地朗读课文;能借助工具书或生活积累理解“歼灭”“憧憬”“千钧一发”等生词的意思;能在初步把握内容的基础上,了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系.表达与交流理清“天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光”三者间的联系;感悟革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神教学课时1课时教学过程任务一明确任务,自主预学.自主查阅资料了解作者和故事背景.自己朗读课文,要能字字读准、句句读通.借助字典、词典或生活积累理解文中生词.能尝试提出关于课题“灯光”的问题任务二分类学词,朗读展示.读准词语歼灭照耀电钮憧憬微弱千钧一发璀璨.重点理解歼灭微弱千钧一发聚精会神黑越簸.易错字书写憧憬黑魅.分节朗读课文;说说自己所了解的灯光任务三提取概括,理清思路.快速默读课文,找出文中两个“灯光”和一个“火光”的语句,用直线画出来了解课文讲了什么内容;思考作者的写作顺序(倒叙).自读反馈,根据描写顺序梳理思维导图现在的“灯光”灯光■回忆中的“灯光二“火光”现在的“灯光”..三价布j啮.根据思维导图,用一段话概括课文主要内容(通过作者回忆郝副营长为了让孩子们能够在灯光下读书,在战斗中牺牲自己,为后续部队照亮了前进道路的故事).任务四:赏“灯光”,叹“多好啊”.默读课文,找到“多好啊”在课文中出现几次?分别是谁说的?在什么情况下说的?画出相关词句(三次).小组合作探究,思考他们在说这句话时,看到了什么,会想到什么?给你什么感受?(游客对天安门广场的赞叹;郝副营长的羡慕及对未来美好生活的向往)任务五再聚“灯光”,体会情感
1.看到这三处灯光(火光)的人有什么感受“天安门前的灯光”天安门前的灯光让人感到光明而又温暖,体会到和平安宁的生活让人们的内心充满幸福感”书上插图中的灯光”是郝副营长希望孩子们可以在灯光下学习,是他对未来美好生活的憧憬
2.“战场上微弱的火光”“后来才知道,在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了”1理解“千钧一发”,说一说当时的情景思考为了“多好啊”的幸福生活,郝副营长是如何做的?2“火光”对战友意味着什么?生的希望、胜利的希望3郝副营长知道自己会有这样的结果吗?为什么这样做?体会郝副营长的精神郝副营长为了实现伟大而崇高的理想而选择了牺牲
3.“天安门前璀璨的灯光、书上插图中的灯光、战场上微弱的火光”三者间有什么联系?插图上的灯光是郝副营长的理想,为了实现理想点燃了“火光”,无数像郝副营长一样的先烈用鲜血和生命换来了璀璨的灯光任务六拓展想象,致敬英雄.配乐朗读”这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习,不惜牺牲自己的生命,他自己却没有来得及见一见电灯”.此时你站在郝副营长的墓碑前,你想对他说些什么呢?郝副营长,我想对您说……板书设计
8.灯光广场灯光一声赞叹幸福生活阵地火光憧憬未来生命换取。