2021年上半年教师资格证考试：中学教育知识与能力真题及答案

2021年上半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题及答案单选题I.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是CA.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.马卡连柯的《论共产主义教育》

2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现为BA.个性化与道德化B.社会化与分性化C.社会化与标准化D.个性任化与趋同化

3.”跳一跳摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力使其得到更好的发展，其理论依据是AA.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作教育学理论D.教学过程最优化理论

4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是CA.学校教育与社会教育相结合材料分析题3材料:

①上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真对班级活动漠不关心，还常常旷课

②我对王伟定期家访，在家访中了解到，早在王伟毒小学的时候.….

③同时，我发动了全班同学利用各种报刊

④针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心

⑤此外，为了培养王伟对班集体的责任心

⑥一学期过去了，他不再….问题:材料中的〃我贯彻了哪些德育原则？8分结合材料加以分析10分参考答案1尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则2集体教育与个别教育相结合3因材施教原则⑷疏导原则

31.初中开学的第一天，七年级⑴班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中看到了一个比较熟悉的名字:上官文俐？”到你是不是有个姐姐叫上官文伶:〃是的〃我记得一上官文传“两个月后，班主任推荐她参加在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同…•优秀结合案例阐述教师期望的作用10及其对教育的启示8参考答案1教师期望的作用:教师期望效应也叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为

①激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展形成一种良性循环；

②调整功能，调整师生间的关系，形成认识、情感及思维上的“共情；

③支援性功能，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难2对教育的启示

①教师应对学生表现出热切的期待，亲切、和蔼地鼓励学生，采取尊重、信任、爰护的态度

②教师应帮助学生充分认识自己的能力帮助学生致力于追求同自身能力水平相称的学习目标，并及时予以表扬

③针对不同学生的特点，设定其努力目标，形成不同的期望，否则整齐划一的期望会导致一部分学生降低或丧失学习动机

④教师的期望不可过高，否则学生经过努力无法达到，也会丧失成就动机

⑤创造条件，尽可能多为学生提供获得成功的机会

⑥指导学生学会正确的归因，以正确对待学业的成败教师应指导学生将成功归于自己的能力将失败归于努力程度不够这样才能从成功中体验到自己的能力和价值，同时变失败为动力，取得成功

⑦运用恰当的评价和奖励方式，尤其是对学生的评价标准应是与其过去相比，这样，会使每个学生都有更多的机会获得教师和同伴的积极评价才非除竞争性、防御性的心理气氛对学生自信心的消极影响（开放性题目言之成理即可得分）B.脑力劳动与体力劳动相结合C.教育与生产劳动相结合D.知识分子与工人农民相结合

5.学校教育制度一般是指一个国家的DA.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于DA.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是BA.学科课程论.活动课程论C.要素主义课程论D.永恒主义课程论.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程具有不同于人类总体认识的特点它主要表现为BA.以学习个体经验为主B.以学习间接经验为主C.以学习直接经验为主D.以学习群体经验为主.王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的自燃现象，说明民间俗称〃鬼火”现象产生的原因，对学生进行了〃无神论教育王老师在教学中主要贯彻的是CA彳盾序渐进原则B.直观性原则C.科学性和思想性相结合原则D.启发性原则

10.学校体育的根本任务是AA.增强学生体质B.传授体育运动的基础知识培养基本技能C.使学生养成锻炼身体的习惯D.为国家输送优秀体育人才

11.孟子说:〃天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能〃这句话体现的德育方法是AA.实际锻炼法B.品德评价法C.情感陶冶法D.榜样示范法

12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住随后进行自由回忆结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来这种现象称为BA.首因效应B.近因效应C.前摄抑制D.倒摄抑制

13.阳慧在解决问题时，常以老师、同学的建议作为参照做出决策她的这种认知风格属于AA.场依存型B.场独立型C.继时型D.同时型

14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教为了改变她这一弱点，老师给她更多鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬这种促进行为改变的方法属于AA.行为强化法B.精神分析法C.榜样示范法D.系统脱敏法.

15.同学们正在教室聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟于是大家不约而同地把视线朝向小鸟这种现象属于A.随意前注意B.随意后注意C.无意注意D.有意注意

16.欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，是不可变更的，并表现出对规则的服从根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于BA.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段

17.李伟同学在上课前会对本节内容进行判断I如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是DA.结果期待B.过程期待C.社会期待D.效能期待

18.在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于BA.关注生存阶段B.关注学生阶段B.关注情境阶段D.关注结果阶段

19.晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异，就奖励一部华为手机，于是他学习更加努力晓东的这种学习动机属于AA.近景、外部动机B.近景、内部动机C.远景、外部动机D.远景、内部动机

20.伟华看见天上的浮云，脑中浮现出骏马〃恐龙〃等动物形象这种现象属于BA.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象

21.李利今天新学习了20个英文单词放学后他就-遍一遍地背诵，直至背会全部单词这种学习策略属于0A.监控策略B.组织策略C.计划策略D.复述策略辨析题.教学评价就是某一学段结束后对学生学业成绩的总评价（错误）教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程总结性评价又称为终结性评价是在一一个大的学习阶段结束时对学生学习结果的评价例如一个学期结束后进行的期末考试.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约（错误）教育具有自身的发展规律，但是依然要受到社会发展的影响24后继学习对先前学习产生负迁移作用（错误）后继学习对先前学习产生的影响是逆向迁移，逆向迁移可能产生正迁移、也可能、产生正迁移.气质由遗传决定（正确）气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分具有先天性无好坏之分因此主要由遗传决定简答题.简述教学工作的基本环节参考答案1备课备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件2上课上课是教学工作环节中的中心环节，是教师教和学生学最直接的体现，是提高教学质量的关键3课外作业的布置与批改课外作业的主要形式有阅读教科书和参考书、口头作业和口头答问、书面作业、实践作业4课外辅导课外辅导是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施5学业成绩的检查与评定学业成绩检查方式包括考查和考试两种学业成绩评定方法有观察法、测验法、调查法和自我评价法27简述班主任培养班集体的主要方法参考答案班主任培养班集体的主要方法有Q确定班集体的发展目标2建立班集体的核心队伍⑶建立班集体的正常秩序4组织形式多样的教育活动5培养正确的集体舆论与良好的班风

28.简述建构主义学习理论参考答案⑴知识观:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性2学习观:建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性3学生观:建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性4教学观:

①教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解以引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概念

②教师除讲授学习材料外，还要使学生学会新的能力和技巧，结合学习材料的内容组织学生进行一系列的认知活动，引导学生学会组织、评价、监督、控制自己的认知过程，最终使学生独立进行理解性的学习

29.培养学生创造性的主要途径有哪些？参考答案D创设有利于创造性产生的适宜环境2注重创造个性的塑造3开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练4恰当选取培养学生创造性思维的教学方法和教学方案；5民主和谐的课堂氛围6组织学生主动探究实施再创造性学习。