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文本内容:
小学二年级全员育人计划教育家陶行知说过“千教万教教人求真,千学万学学做真人”作为一名教育工作者,工作的核心应该是育人,用自己的知识和现有的人生阅历,做学生成长道路上的引领人新的学期,为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用,营造全员育人的教育氛围,根据新课程要求,为学生的终身发展奠基,为学生的幸福人生导航,推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一,学生个个受关爱,促进每一位学生的全面健康成长,特制定育人计划
一、指导思想全员育人就是教师从学生的学习实际、思想状况以及生活习惯等方面着手,针对行为偏差、家庭教育环境不良、心理有障碍、学习有困难、潜能难以充分发展的学生,通过对学生进行心理疏导、学习辅导、思想引导和生活指导,带动、影响促进所有学生健康的成长,全面和谐地发展
二、学生情况分析二年级虽然属于小学低段,学习习惯、学习态度等方面已经有了基本形态学生的心理特点个性差别大很容易表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心情绪不稳定生活经验不足,他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下,产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,心情的好坏大多数从脸上一望便知学生的学习方面学习内容增多、难度加大,学生要保持高分,需要花费更多的时间和精力,如稍有马虎成绩很容易大幅下滑如果成绩下滑,基础没打扎实,那以后的学习就会越来越难如果学生的成绩偶尔下滑时正常的,在教育学生中要掌握技巧,常夸学生,帮助学生顺利度过这一关,建立学生的自信心,以及督促、严格教育,更不能听之任之,过于迁就,溺爱孩子
三、工作目标
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系
2、发挥教师教书育人的功能,寻找发现学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求努力做到不使一个学生掉队
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用让学生做学习、活动的主人,用“主人”的姿态对待所有的学习活动;在教师指导下积极主动地学习,自主的探究,独立地生活,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长
4、发挥我校优势,提升教师的教育理念,提高教师“教书育人”的艺术水平,促进教师的全面发展
5、适应基础教育改革,贯彻课改精神,坚持以人为本,探索一条“教师人人做导师,学生个个受关爱”的教育管理之路,努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生
四、导师工作职责导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”,帮助学生“学会做人,学会学习,学会生活,学会合作”,引领他们健康成长,全面提高综合素质,为实现终身发展奠定基础
(一)了解学生状况,帮助学生树立正确的人生观和价值观推进学生的思想进步,引导学生逐步学会规划人生,为其终身发展奠定基础
(二)关心学生的生活,向家长宣传学校的办学理念和教育教学改革措施,协调好家长、学生、学校和任课教师的关系
(三)指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划,培养学生的自主学习能力
(四)关注学生的心理健康和成长需求,辅导学生解决各种心理困惑,结合自己所授学科特点,对学生进行学习策略和学习方法的指导
(五)指导学生参加综合社会实践活动,积极参与班级建设,培养学生协作精神和适应社会的能力
(六)教育学生严肃校规校纪,纠正不良习惯,遵守法律、法令和社会。