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初中读后感写作指导初中读后感写作指导摘要读后感是初中生常见的、必须掌握的一种文体写好读后感不仅有助于学生更好地理解材料,提高其阅读水平,而且能够促进学生思考,提升其整体写作水平教师要指导学生结合材料,有感而发,联系现实,深入思考,在读后感中写出自己的思想和见解关键词读后感;写作;材料;现实;感受受认知水平和学习阶段所限,初中生要写好读后感离不开教师的指导教师要做好读后感写作的指导就需要系统科学的理论方法来指导教学实践
一、结合材料由感发在初中语文教学中,读后感的写作训练是写作教学中必不可少的内容之一教师可以时常有针对性地对学生进行读后感写作训练,可以选取一段材料、一篇文章或者一个章节,让学生写出自己的读后感读后感的写作有两个关键需要教师来引导学生领悟一是紧密结合材料材料是读后感写作的根基,学生要先阅读材料,才会生发出读后感学生在写读后感时要有的放矢地引用材料,既可小段引述,也可摘其关键和要点,尽量避免全文引用无论是怎样结合材料,都要做到准确把握材料的内涵二是有感而发读后感写作的关键在于感阅读材料之后,学生要由读生发出感,如写何其芳《我为少男少女们歌唱》这首诗的读后感,学生必须把握作者所讴歌的内容,也要有自己的理解和感受,才能写出一篇真正的读后感由事而感,有感而发,这是教师要帮助学生养成的读后感写作理念
二、分析材料找感点一千个读者,就有一千个哈姆雷特学生在阅读材料时并不一定都能迅速准确地理解材料的内涵所以在读后感写作的教学中,教师要强调学生在由读生发出感之后,还要重新回到材料中去,认真分析、琢磨材料内容,确定所感的准确性、合理性学生所感的内容必须是自己感受最深刻、契合材料的.中心思想的东西只有当学生对•自己所感最深刻,才能组织出更多的素材,语言才能更丰富,才能写出自己的真情深感这样,读后感的写作也就不至于下笔千言,离题万里在分析材料时,教师要指导学生由表及里、从现象到本质、从个性到共性地对材料进行挖掘,从而水到渠成地形成自己的感悟和见解
三、结合现实展所感在内容上,就事论事或者泛泛而谈都是读后感写作的大忌以材料来论述材料,就事论事,不深入触及材料的深刻含义或木质内容,文章就会显得过于肤浅,没有内涵和思想深度;泛泛而谈,随意地表达许多见解,看似面面俱到,实际上会使文章内容缺乏针对性、准确性;很多理论见解,都是浮于表层的内容,既不能具体结合现实,也不能表达深刻内容教师在指导学生写作读后感时,一定要强调结合现实材料大都是一定的生活现象或者社会现实的反映,读后感的写作要由此及彼地联系生活现实,由古及今地联系生活中类似或者相反的社会事件、社会现象,可以着眼于大的方向,也可以落笔于小的细节教师要指导学生学会进行一定的分析论证,做到基于材料并与之相呼应,由材料拓展延伸自己的所感
四、结尾点题强感悟好的开头是成功的一半,而一篇文章的结尾则决定着这篇文章的优劣无论哪个文体的文章,都对结尾有一定的要求,读后感的写作也不例外教师在指导学生写作读后感时,•定要强调结尾的重要性那么,读后感又该如何结尾才更好呢和大多数议论文的总结式结尾一样,读后感的结尾往往也要总结全文,突出自己的所感,亮明自己的观点、看法,在保持与前文贯通一致、浑然一体的同时,对文章内容做一次升华处理这样一来,一篇优秀的读后感也就水到渠成了要使初中生写好读后感,教师一定要指导学生读透材料,找准感点,抓住人物的突出特征,深入把握材料的寓意,找出所述事件具有的深刻意义还要告诫学生写作一定要因一个感点来生发,结合实际谈深、谈透,切勿囱冏吞枣,泛泛而谈i篇优秀的读后感,■定是立足于材料,在分析、思考和深入挖掘的基础上,找出感受最深刻的一个点、一个角度或者一个层面,结合现实素材,用通畅流利的语言来表达自己新颖独到的见解参考文献[I]教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)网.北京北京师范大学出版社,
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