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文本内容:
《马嵬（其二）》——多角度读写结合训练教学设计成都金牛区协同外语学校贾克英【课前预习】.结合课下注释理解诗歌内容，揣摩诗歌情感并朗读；.思考以下问题
①诗歌首联以神仙怪诞和生死轮回来表达什么？
②诗歌后三联运用了什么手法？写了什么？
③诗人对唐玄宗的遭遇持什么态度？你是如何看出诗人的态度的？【导入新课】诗人白居易对唐玄宗杨贵妃间的爱情悲剧寄予深切同情，在《长恨歌》中他如此说道“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期〃今天我们一起走进《马嵬（其二）》看看李商隐是如何评价此爱情悲剧的首先我们明确本堂课学习目标【学习目标】.在诵读的基础上，理解《马嵬》的内容、手法及作者的情感态度；.读写结合，学会结合诗中场景描写揣摩人物心理，分析人物形象；【教学过程】
一、【初读揣情】要求学生结合课前预习自读诗歌，根据诗歌情感把握诵读节奏，读出重音字，把握感情基调学生朗读一其他学生点评、纠正一范读一齐读
二、【重读识义、辨法、明旨】
（一）学生在老师指导下明确重读字词徒闻空闻，指没有根据的传闻此生休此生缘分已经断绝空闻一一无复，同一一笑，如何一一不及形成对比
（二）结合诵读，讨论课前预习问题，学生发言回答问题即是梳理课文内容，在此基础上明确文章主旨思考
①诗歌首联以神仙怪诞和生死轮回来表达什么？【明确工否认神仙怪诞和生死轮回之说，讽刺玄宗的痴心妄想
②诗歌后三联运用了什么手法？写了什么？【明确］对比，颔联昔安今危与昔乐今苦，颈联现在的无奈悲痛与七夕厮守幸福的对比，尾联天子与普通百姓的对比
③诗人对唐玄宗的遭遇持什么态度？你是如何看出诗人的态度的？【明确］批判讽刺态度，尾联反问句讽刺辛辣深刻【明确主旨】总结这首诗以史为鉴，借古讽今，告诫统治者不要重蹈覆辙，抒发诗人渴望贤君，忧国忧民之思
三、【读思结合】结合诗中〃七夕笑牵牛〃的描写，你觉得〃六军同驻马〃的马嵬哗变时唐玄宗是何心情？【明确工无奈、悲痛、自责、恼怒、后悔、权衡利弊、自私、虚伪……此时此刻的玄宗内心是复杂的，作为一国之君却无力保护自己的爱妃，当时〃七月七日长生殿，夜半无人私语时〃的山盟海誓在危急关头显得多么苍白无力，也正是当日的沉迷情爱、荒废朝政导致今日的六军逼迫，实属可悲、可叹！当时马嵬之变时，除了玄宗还有很多人参与其中，作者没有对他们进行直接描写，你能结合本诗揣摩这些人物的心理吗？请你完成以下写作，并与大家分享
四、【由读到写，读写结合】分析诗中所描绘的马嵬事件六军同驻马〃时，作者、唐玄宗、杨贵妃、虎旅、大臣……当时的心理感受，选择其中一个人物，用第一人称描绘当时心理活动要求发挥自己想象，所写内容符合人物形象，不少于200字。
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