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2023年师德与教师礼仪心得体会21号,我学习了《教师礼仪、师德素养》,回想自己在讲台上的仪容,收获颇丰辛陕老师总结了这样一句十分经典细节之处见分晓,点滴之处见乾坤教师,为人师表,既要给学生传授知识,一言一行又都是学生的楷模教师要言传身教,除了待人接物,为人处事之外,仪表也很重要教师仪表不仅有必要规范,而且必须规范因为教师在课堂上的形象得体与否,既表示着学校管理得是否严格,也体现着自身的修养,又展现了你对教育对象的尊重与否有了规范的仪表,教育时,学生才能更好地、更主动地、更积极地接受知识教师是“人类灵魂的工程师对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻古人对教师的职责概括为传道、授业、解惑这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面,而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学生的道德,而你要使学生成为有道德的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生产生更大的影响因此,我们自己就首先要成为有道德的人
一、教师仪表规范的基本要求教师仪表规范的基本要求是一一干净、整洁、文雅、美观对教师而言,仪表的规范,首先要干净身上要无异味、无异物例如和学生近距离接触时,不能吃气味的东西,比如喝酒,吸烟,学生如果捂着鼻子的话呢,显得不尊重你,如果不捂鼻子呢,又被你熏到其次就要整洁,要整整齐齐比如该扣的扣子要扣上,扣子系错了不行穿西装的话,站起来是要系上的,当然坐下来后应该解开,要不然,坐着还系上衣服变形不好看整齐不整齐实际上是对自己,对生活,对他人,对社会的态度问题再次要文雅显得有教养,有艺术的品味比如你化妆不会化就不要化或者学会化在工作场合浓妆艳抹就不得体我们是传播知识的人,有文化的人,必须要文雅最后要讲美观,要好看、赏心悦目,要符合常规的审美标准常规的审美标准就是和谐而得体,自然而朴实,教师不能够太奢华,不能够太夸张
二、教师的表情教师在课堂上,是用声音或者用语言来传播知识的,除此以外,表情以及动作也给学生传递着一种信息所以,教师要有亲和,让学生容易接受老师,喜欢老师一个有个人魅力的教师,他的表情要注意几点:
1、要自然放松自然其实是一种自信,是一种见多识广的自信这样才能显示出你是一个真正有教养的人,一个处变不惊、临阵不慌,泰然自若的人换而言之,教师在工作岗位上,和学生,和家长,和外人接触的时候,表情不要太夸张,你过分的夸张给人一种华而不实的感觉当然,我们也还要避免另外一个极端,不能没有表情,没有表情深不可测,也有拒人千里之外的感觉
2、互动作为教师要和交往的对象,尤其是学生互动学生高兴,你不要不高兴,学生不高兴,你不要高兴比如学生摔了个跤,学生不开心,你在边上窃笑,不合适但如果学生要高兴时,你在这儿怅然若失,非常遗憾的状态,也不好所以表情除了自然以外,也要互动
3、表情要友善一个受过良好教育的教师,一个真正具有爱心,关心学生的教师,表情是友善的不能高高在上不能冷若冰霜,不能够对别人漠然视之亲和效应非常强调和蔼可亲,当然这个友善不是你装出来的,它实际上来自一种对学生的真正的爱,真正的关心,真正的平等相待,视若家人
三、教师的举止作为教师,在工作岗位上,我们强调要注意自己的举止礼仪上规定这几种
1、举止动作要标准,要正确一个受过良好教育的人是懂得尊重他人人格的人,是不可能对学生指指点点,指手画脚的如果单以食指指着别人就有排斥、挖苦、讽刺、数落之嫌,必要的话要指物指人的话,应该是手指并拢,掌心向上这位同学请你发言
2、提倡举止动作少而精课堂教学中,指示、辅导、实习等,可以辅之形体动作,但是不提倡太多动作多了,手舞足蹈,指手画脚,让人眼花缭乱,也不好看,所以动作提倡要少而精
3、教师在使用举止动作、肢体语言的时候要检点,不好看的举止动作不做一个教师如果当着学生面抠鼻孔、腿脚哆嗦、站没站相,坐没坐相,好看吗?所以举止动作要求检点,为人师表,举止检点实际上是一种示范效应,容易给学生一个楷模,容易对学生形成一种榜样古人云正仪容,齐颜容,修辞令细节展示形象,形象体现教养教师的形象既代表着学校的形象,也代表着国家和社会未来发展的形象让我们从重视教师的仪表礼仪开始,内强素质,外塑形象,做学生的楷模姚俊松老师讲“把外加的事情当做自己的事情,把自己的事情当做喜欢的事情,把喜欢的事情认真做彻底,从此拓宽自己的知识领域和储备我忽然顿悟,原来一直困惑自己的是没有把外加的事情当做自己喜欢的事情,只会徒增烦恼今后,我将努力做好每一件事,努力了也就无怨无悔了!他又说仁慈包容,彰显师者的智慧,别和孩子一般见识,孩子毕竟是孩子,要有包容和大度,更要有引导的智慧和耐力张红丽老师说犯错是学生的权利,不能对孩子着急,不能耽误孩子的发展所以,在教学中要允许孩子犯错误,要尊重孩子的主体的地位,坚持以生为本总有一种方法比发怒更有效,那就是耐心和孩子沟通,要相信孩子会因自己的话语而改变面对这困难班级、困难学生,教师要降低对他们的期望值,要采取马卡连柯的“平行教育”原则,由集体影响个人,再有个人影响集体只有这真正的抛却浮躁,才能在不知不觉中感受来自教育的震撼,才能切身体会到教育工作的美妙和变化!只有切身的投入教育,才能成就自己,也能成就别人作为一名教师,在教学中不断提升自己,在师德素养上不断打磨自己,改变自己,那么绳锯木断,水滴石穿,路虽远,行将至,事虽难做必成!只有守住一颗朴素的教育心,才能拥有一份无悔的教育情!。