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有一处净地,是那么清幽、安静而满意,南来北往的读者各取所需,自主阅读,互不打搅所共享的是这里的浩瀚书籍,鲜亮绿植,以及为大家送来清凉的空调外挂机的“轰轰〃声这块净土就是--安康市图书馆,在这里,我认真阅读了“国培方案〃班主任培训国家ji专家,彭兴顺老师的著作(教育就是唤醒)一书,合上扉页,我的心绪久久不能平静作为父母,“望子成龙,望女成凤〃的心理,自古有之作为老师,“恨铁不成钢〃,“没有教不好的孩子,只有不会教的老师〃已是至理名言然而,“十个指头有长短〃,每个孩子都有自己的天赋,教育者如能因势利导,制造适宜的环境,让孩子做最好的自己,那就是对孩子教育的最大成功如何才能让孩子做最好的自己呢?我不禁掩卷反思17年来,三尺讲台迎冬夏每接一个班中,总有让我记忆犹新的那些宝贝,他们或是品学兼优的特长生,或是颇具潜力的中等生,仰或是令老师都束手无策的“捣蛋鬼〃作为老师,是施教者,怎样基于孩子的潜能开展,因势利导,因材施教呢?我有三点切身感受,和大家交流静享时光•••平台01创设平台,助长优势对于学生而言,应该学会取长补短,对于教育者而言,更应该创设条件,促成孩子扬长避短班上有个小男孩,今年三年级了,他特长思考,敢于质疑,乐于钻研,对数学学习兴趣浓厚,情有独钟每学期举行的数学方面的竞赛和展示,他都积极报名参加,主动练习计算,推理,解决问题不懂就问,不搞清楚其中的道理绝不善罢甘休作为他的数学老师,我看在眼里,喜在心头积极为孩子创设展示平台,让他发挥特长推举他参加学校举办的数学素养展评活动,屡次取得骄人的成绩,赢得了老师和同学们的肯定和赞扬,这更加激发了他的数学学习兴趣在平常教学中,注重对他进行方法点拨,兴趣激发,让他担任“每日一题〃讲解员,这孩子如鱼得水,不但保质保量完成任务,并且提升了他在同学们的心目中的威信,在班队委竞选中,以高票中选为学习班长通过创设平台,发挥了孩子的特长,培养了孩子的兴趣爱好,让他的优势发挥地淋漓尽致,这不是让孩子在做最好的自己吗?鼓励02注重鼓舞,激发优势鼓舞才是成功之母!美国心理学家威廉•詹姆斯说“人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识〃优秀的孩子需要赏识,学困生或问题儿童更需要肯定和鼓舞作为班主任老师,我们应该抓住孩子成功的时机,及时加以鼓舞,激发孩子的内在潜能,为孩子取得成功制造有利的条件班上有个新转来的小男孩轩轩,书写习惯较差,作业潦草不堪,上课注意力集中时间不会超过20分钟三年级第一学期转到本班后,我和搭班老师非常重视期望能转变这孩子的学习习惯,提高学习效率但收效甚微,期末考试这孩子语文、数学、英语各科都在及格线上下波动这可如何是好?说实话,班上语文数学人均成绩都在94分左右呀!无疑这孩子成为了的学困生新学期伊始,我主动找他谈话,了解情况,他一到办公室就急得大哭看着孩子手足无措的模样,我的心也是融化了该怎样转化他呢?我只有请家长了从他妈妈的口中得知这孩子是她的小姑子的孩子,由于小姑子婚姻变故,孩子一出生就管舅舅和舅妈为父母了虽然爸妈待他和亲生儿子--他的哥哥一样,但他却总是不如哥哥优秀特别是学习上令人担忧并且随着年龄的增长,道听途说,孩子似乎了解些身世,总是畏首畏尾,小心翼翼,显得有些孤僻不安得知孩子这样得特别身世,令我沉思良久只有从孩子自身发觉他的的闪光点,加以鼓舞,激发其内在潜能,方能给他以勇气和力量去战胜学习上的困难于是,课堂上,孩子得每一次致辞,认真书写的每一个汉字,主动提出的每一个问题,哪怕是很简单的问题,我都及时鼓舞他特别是三年级第二学期举行的校园足球联赛,轩轩担任守门员,好动的他这次发挥了特长,只见他左扑右挡,手脚并用,眼看对方一个射门,球滴溜溜直冲门框,他不顾一切一个飞扑,死死抱住飞来的足球,头重重地撞在草坪上,我迅速跑过去,想扶起他,可轩轩又爬起来了,用尽全力把球踢给我班队员同学们冲动地为他鼓起掌来!轩轩的勇敢拼搏和团队精神让我由衷地欣赏这孩子在这次足球联赛中,我当着全班同学的面鼓舞他,赢得一场比赛,就满足他一个心愿最后我们班赢得了三场比赛,轩轩被班级评选为足球小明星,同学们为他喝彩我问他有什么心愿,他却不好意思说同学们忙打电话支招:“免一次作业〃,“免做暑假作业〃但轩轩并没有提出来,只是脸上洋溢着自信愉快而略带羞涩的笑容我抓住时机引导、鼓舞他“轩轩要把坚韧拼搏的劲头用到学习上期末肯定会取得更加优异的成绩!〃足球赛虽然结束了,但轩轩更加阳光自信了,学习更主动了,期末考试前夕,我又在班上点名鼓舞他轩轩本学期数学成绩考到90分以上,要发大奖状!依据他的学习水平只能是“跳一跳,摘苹果〃果然,在老师同学们的鼓舞下,他努力取得了91分的进步奖,手捧奖状,我看到了孩子眼中闪动的泪光,那是幸福和成功的体验,也是注重鼓舞,因材施教的结果引导03因势利导,成绩优势一颗种子,想要生根、发芽,长成参天大树,需要我们制造条件,因势利导,精心培养,才能成绩优势班上的小谦同学生动好动,知识丰富,特别爱看书,连上我这个班主任的数学课也敢在抽屉里“攻读〃,而没有觉察我已经和他“共读〃多时,看到他面红耳赤的模样,我决定临时放他一马,假装假设如无其事的巡视没想到课后,他主动找到我成认错误,真是“孺子可教也!〃刚好,年级组要举行讲故事大赛,就这小子了他的课外书可没有白读,他一路晋级,脱颖而出,凭着“三寸不烂之舌〃,赢得了故事大赛一等奖,可喜可贺!“堵〃不如“疏〃,因势利导既让他发挥了特长,成绩了他的优势,又为他未来的成长奠定了良好的根底,作为教师,我们何乐而不为呢?总之,读了(教育就是唤醒)这本书后,结合教学实际,学以致用它如一盏明灯,指引我一般教学,如一泓清泉,滋润我的心田让教育的种子生根、发芽、结出累累硕果,甘当铺路石,让孩子做最好的自己,成绩未来,是我们每个施教者义不容辞的职责!。