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《带刺的朋友》教学设计与反思单元主题我与自然语文要素感受课文生动的语言,积累喜欢的语句教材分析本文节选自儿童文学作家宗介华的长篇散文《带刺的朋友》课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,期间穿插着作者所思所想,情趣盎然教学目标.品读描写刺猬偷枣的内容,通过问答法、比较法感受词语的生动.拓展阅读散文《带刺的朋友》中的另外一个片段,能给动词前面添加生动的修饰语.写一段话,围绕一个中心句写出大熊猫戏水时的姿态教学重点感受动词前面修饰语的生动教学难点采用读和说,读和写相结合的方式把动作描述生动教学过程
一、读课题知内容.同学们,今天我们一起学习的课题是《带刺的朋友》通过昨天的学习,谁能用一句话来说说文章写了谁?干什么?.通过上节课的学习,你们一定能够把这四个词组填入到相应的位置谁来试一试它先爬树摇枝再归拢红枣然后打滚扎枣最后驮枣急跑.看来呀,小刺猬是有步骤、有计划地在实施偷枣行动的难怪作者这样说道聪明的小家伙,偷枣的本事可真高明啊过渡语我们还能从哪些地方感受到小刺猬的聪明呢!这节课就让我们再来学习学习
二、品语言学写法
(一)抓住词语提炼学法L出示学习任务一默读2・9自然段中刺猬爬树摇枝的句子,你从哪些词语中能感受到刺猬的聪明?勾画出来.指名交流自己的读句子,谈体会我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬……指名读句子,谈体会去掉“缓慢地”指名读,谈体会同学们,你看到了刺猬在怎样地爬?问答合作朗读.还有一个描写它爬树的句子,你还从哪个词语感受到刺猬的聪明?那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……“诡秘地”爬是什么样子呢?你体会到了什么?师生一问一答合作读.合作读这两个描写爬树的句子.作者又是怎么描写刺猬摇树枝的呢?问答法读句子过渡语刚才我们用上了去掉词语读句子的对比方法和问答的方法在学习,从生动的词语中体会到刺猬的聪明,现在大家也可以继续这样学习
(二)合作学习探究发现.同桌合作学习第10自然段,你们还能从哪些词语中感受到刺猬的聪明?勾画出来,交流感受慢慢地活动匆匆地爬急火火地跑.聪明的作者,写作的本事也真高明呀就在动作前面加上一些生动的修饰语,马上把刺猬的聪明表现得活灵活现过渡语小刺猬急火火地跑了之后,又发生了什么事情,你们想知道吗?
三、续内容补词语出示学习任务三给空白处补充上一个合适的词语夜幕降落下来,我躲在树丛的背后,两只眼睛瞪得圆圆的,等待从水沟眼儿里钻出那个圆乎乎的刺猬.过渡语看来,同学们都会给动作前面加上生动的修饰语啦如果用上生动的语言来写一段话,你们行不行呢?
四、创情境微写作L播放大熊猫戏水的场景,提出要求学生当堂写一段话要求用上生动的词语突出大熊猫的各种动作第一遍观看,第二遍一边播放一边暂停,指名说两个动作,引导在动作前加上修饰语,突出大熊猫可爱.指名朗读自己的内容,引导学生评价,评价是否用上修饰语对动作进行描述,利用展台进行当堂修改.再看一遍视频,自我完善作品,读给同桌听.二次展评,完成微写作
五、做总结促阅读.学生谈一谈收获.我们今天学到的课文只是《带刺的朋友》中的部分内容“我从刚开始称呼刺猬“圆乎乎的东西”到文章结尾称呼它们为“带刺的朋友”这中间还发生了哪些有趣的故事呢《带刺的朋友》等着你们去读3•布置作业写一段话板书设计带刺的朋友跳树摇枣归枣爬树打滚扎枣驮枣快跑教学反思这节课的教学,针对上次课堂学习效率较低,课堂任务没有按时完成的问题,我对学习活动三进行了整合“爬树”阶段还是一起学习,但在这之后,以“自学提示”的形式将方法展示给孩子们,给孩子们充分的时间自主完成精彩环节的学习,在交流汇报环节孩子们在“倾听与评价、补充”的过程中完成了阅读任务,习得了阅读方,提高了课堂教学的效率。