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文本内容:
13.行路难(其一)一.教学目标.知识与能力
(1)有感情地朗读并背诵全诗
(2)反复诵读,理解诗歌大意.过程与方法合作探究,理解诗人怀才不遇的情怀.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界二.教学重点通过学习,体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈,失意中仍怀希望的思想境界四.教学过程解题,“行路难”是乐府古题,多咏叹世路艰难及离别悲伤之意
(一)引入提起唐诗,就会想起李白,读出学过的李白诗歌李白字太白,号青莲居士唐代浪漫主义诗人,被称为“诗仙”他有远大抱负,渴望得到君王的赏识天宝元年,他42岁,经朋友举荐,受玄宗皇帝诏聘来到长安,准备大显身手,建立一番功业但他在政治上不受重视,又遭馋毁,也根本无法见容于近宦权臣,最后竟被玄宗找了个借口发落出来因此,李白仅一年多久就离开了长安这是《行路难》三首的第一首,诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品
(二)听录音朗读樽、塞注音羞,同“保”美味的食物直同“值”价值济,渡
(三)学生自主朗读,疏通、理解全诗学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗并参考注释,疏通诗意对不理解的词句可在小组内交流解决,或请教老师,老师对有代表性的问题予以解答,或交由全班讨论解决
(四)赏析.金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱开篇以极为夸张的笔法领起,极写宴会之丰盛,仿佛在营造欢乐的宴饮气氛.停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然“停、投、拔、顾四个连续的动作,反映出诗人内心的极度抑郁苦闷和激荡起伏的心情当精神苦闷的时候,美味佳肴也难于下咽.欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山诗人回首往事,展望前程,眼前浮现的是一派艰险可怖的景象用“冰塞川”、“雪满山”象征仕途的艰难险阻,象征前途渺茫,用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求,这两句诗用形象化的语言,写出了世事的艰难,寓含无限悲慨.行路难!行路难!多歧路,今安在?诗句突然由七言转为三言,一语重出,反复咏叹,节奏急切,适应诗情的迅速激化,把思路推向一个豁然开朗的视野当他的思路回到眼前现实中来的时候,又再一次感到人生道路的艰难离筵上瞻望前程,只觉前路崎岖,歧途甚多,不知道他要走的路,究竟在哪里.闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦口边借姜尚和伊尹典故表达自己的愿望诗人幻想能像他们一样领受君命,实现“济苍生”的宏愿,表明诗人自己对从政仍有期待.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海这两句为千古名句,诗人在沉郁中振作起来,坚定唱出了充满信心与展望的强音,尽管前路障碍重重,但他坚信“长风破浪”,挂上云帆,横渡沧海,到达理想的彼岸.练习(
1.)诗中表现诗人欲展抱负,却欲行无路的诗句欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山(
2.)用典故含蓄表达自己渴望得到朝廷重用的诗句闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边(
3.)通过停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然两句的动作细节刻画,形象的揭示了他内心的苦闷抑郁(
4.)诗中体现积极进取精神,抒发诗人远大志向的诗句是长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.总结这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷,抒写了怀才不遇的愤懑,同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求金樽清酒斗十千,玉盘珍羞值万钱——美酒佳肴的铺陈停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然——停杯拔剑的苦闷欲渡黄河冰闲来垂钓碧行路难!行路长风破浪会
9.作业背诵《行路板书设计行路难(其酒美肴佳苦闷茫然阻碍重重塞川,将登太行雪满山一黄河太行的设想溪上,忽复乘舟梦日边——吕尚伊尹的比况难!多歧路,今安在?悲愤中不乏豪迈之情有时.,直挂云帆济沧海—诗意中仍具乐观之意憧憬希望难》歧路迷惘乐观自信一)。