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文本内容:
7.散文诗两首《金色花》教学设计【教学目标】
1、知识与技能指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力
2、过程与方法自主、合作、探究的学习方式
3、情感、态度与价值观体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力【教学重难点】
1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情,提高朗读和鉴赏能力
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法【教学课时】一课时【教学过程】
一、PP画面,引入,解题金色花一一又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花
二、作家简介泰戈尔,Q861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度著名作家、诗人、社会活动家生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭,属于婆罗门种姓他一生创作丰富诗集有《新月集》、《飞鸟集》《园丁集》等1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱他与黎巴嫩诗人纪•哈•纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人
三、借助工具书为生字新词注音嘻()匿()笑嗅()戈()祷()衍()膝()棚()
四、初读课文,整体感知(想一想)
1、我从课文读到了一个的孩子活波可爱、热爱母亲例我不告诉你,妈妈孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙这句应读出孩子撒娇、调皮的语气
2、我从课文读到了一个的母亲慈爱善良、喜爱孩子例你到哪里去了,你这坏孩子?妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子这句应读出妈妈惊喜的语气
五、合作探究
1、为什么我想变成一朵金色花?——孩子想为妈妈做点事,回报妈妈变成金色花可以看妈妈工作,让妈妈嗅到花香投影在书上,让妈妈看书不伤眼睛
2、我与妈妈的三次嬉戏具体指什么?三个场景母亲孩子
3、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道?孩子明白,母爱无私,他也要无私的回报妈妈不为妈妈夸奖,但求妈妈生活温馨
4、作者为什么把孩子想象成一朵金色花(金色花是美丽的圣树上的花朵,赞美孩子的可爱,那金色的花,正反映着母亲的光辉)
六、精读知情读课文最后两句妈妈的话,说说妈妈说这两句话时的心情和口吻?一一“坏孩子”,妈妈找孩子很久,着急担忧,见到孩子却又惊又喜,是一种爱孩子的“嗔怪”
七、各抒己见有同学认为,妈妈找我时,我却躲起来捉弄妈妈,“我”是一个坏孩子吗?——爱妈妈,变成金色花,为妈妈送去香气,陪伴妈妈读书“躲起来”是孩子的天真、调皮、可爱
八、拓展延伸假设你是母亲节的形象代言人,请你推荐一位母亲(说说理由)孟母(三迁)岳母(刺字)
九、布置作业
1、背诵课文,进行朗诵比赛
2、抄写课文词语。