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2我爱这土地.反复诵读诗歌,读出诗歌的旋律和节奏(重点).把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义(难点).背诵诗歌,体味诗歌抒发的爱国情感,培养学生的爱国情结(重点)作者简介艾青(1910—1996)原名蒋正涵,浙江金华人,诗人成名作为《大堰河一一我的保姆》,代表诗集有《大堰河》《北方》《向太阳》《光的赞歌》等艾青是“土地的歌者”,土地和太阳是他诗中的主要意象,诗人曾自称“悲哀的诗人”《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐、草菅人命,实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策,妄图摧毁中国人民的意志中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗写作背景新课导入著名美学家朱光潜说过“要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手,能欣赏诗自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”英国思想家培根也说过“读诗使人聪慧”从今天起,我们就要一起经历一次神奇而激动人心的诗歌之旅这一节课,就让我们通过艾青的《我爱这土地》这首诗先来感受一下现代诗歌的魅力【初读课文,整体感知】
1.学生用自己喜欢的方式自读诗歌,读准字音,并试着给诗歌划分节奏
2.配乐范读诗歌,要求学生注意字音、节奏、语速和语调.指名朗读诗歌.学生齐读诗歌【再读课文,梳理结构】诗歌
一、二两节之间有什么内在联系呢?如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述,第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括去掉第二节,诗意则得不到提炼和强化(或这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情就诗的感情发展而言,第一节蓄势,第二节感情的迸发、升华诗意层层递进)【品味亮点词语】.“嘶哑”表达了作者什么感情?如果用“嚓亮”好吗?为什么?“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的悲伤,也不会停息对大地的歌唱如果用“嚎亮”,虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地诚挚感情的表达因此,用“嘶哑”比用“啜亮”好.鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语,其作用是什么?这些修饰语、限定语、丰富了意象的内涵,表明中华民族的祖国大地,在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难,中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争.本诗出现了许多“的”字,这样会不会拖泥带水,冲淡了诗味?谈谈你的理解我们知道,写诗多半是忌用或少用“的”字的,那些民歌体作品自不必谈,就是自由诗创作,也有不少人害怕“的”字多,拖泥带水,冲淡了诗味艾青则不然他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情,喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语,以展现对象的神采风貌,形成一种特殊的立体感和雕塑感,这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色【感悟精彩句子】.诗人对土地、河流、风和黎明的描写,蕴涵了他怎样的思想感情?诗人对土地、河流、风和黎明的描写,形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀.理解“假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”,“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”它歌唱土地、河流、风和黎明,生命耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地融为一体,这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念,和为祖国献身的愿望.揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解?“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……”这两句诗一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意【把握文章主旨】.诗人对土地、河流、风、黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情?这些描写形象地表达了当时祖国大地所遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀之情.这首诗的感情基调是怎样的呢?这首诗的感情基调应该是悲怆而深沉的.诗人对土地是怎样的一种感情?诗歌是如何表达这种感情的?由“爱”字可知,诗人对土地是一种热爱和眷恋之情诗歌的第一节以一只鸟儿眷恋土地作比,表达了诗人对祖国的挚爱第二节一问一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出了他那颗真挚的心“因为我对这土地爱得深沉”布置作业教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。