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黄鹤楼教学设计长宁县竹海初级中学校黄梅教学目标.知识目标学会并掌握“昔、鹤、萋”等生字;读悟结合,理解诗歌大意,感悟作者的思乡之愁;背诵并默写这首诗.能力目标通过情景感染法、诵读法、合作探究法、品读与想象结合法、拓展法、比较阅读法、多媒体辅助教学法,培养学生欣赏古诗词的能力.情感、态度与价值观目标品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情,培养学生一定的阅读能力和理解能力通过诗歌意境的再加工,培养学生的想象力,加强修养,陶冶情操学情分析八年级学生已经具备了一定的诗歌学习经验,在诗歌内容上理解困难不大教师要联系相关史实,帮助学生理解诗歌中用典,进而理解作者的思想感悟教学重难点教学差点体会诗歌所描绘的意境,领会诗歌所表达的思想感情教学难点品味诗歌语言,了解诗歌的艺术特色教学过程
一、创设情景,激情导入
1、故事导入黄鹤楼是江南三大名楼之一,历代有很多诗人都曾到这里游览,留下了不少诗篇据说李白也曾来到黄鹤楼观赏景色,一时诗兴大发,正准备拿笔题诗,谁知一抬头看到了崔颍的《黄鹤楼》李白再三吟诵,大为折服,于是李白不题诗了,只在下面留下了两句“眼前有景道不得,崔颖题诗在上头”听了故事,知道是谁让他佩服不已了吗?今天,我们就来学习崔颠的这首《黄鹤楼》,看看这是一首怎样的诗竟能令李白折服(学生读题指导写好“鹤”字)谁来说说你对黄鹤楼的了解?学生畅谈,课件出示黄鹤楼的资料及图片黄鹤楼,巍哦耸立于武昌蛇山的黄鹤楼,享有“天下绝景”的盛誉,与湖南岳阳楼,江西滕王阁并称为“江南三大名楼”黄鹤楼濒临万里长江,雄踞蛇山之巅,挺拔独秀,辉煌瑰丽,很自然就成了名传四海的游览胜地历代名士都先后到这里游乐,吟诗作赋
2、作者简介崔颖,(-754)汴州(今河南开封)人盛唐诗人开元十年进士及第,曾出使河东节度使军幕,天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职足迹遍及江南塞北,诗歌内容广阔,风格多样诗名早著,影响深远著有《崔颍集》
3、背景介绍这首诗是吊古怀乡之佳作诗人登临古迹黄鹤楼,泛览眼前景物,即景而生情,诗兴大作,脱口而出,一泻千里既自然宏丽,乂饶有风骨诗虽不协律,但音节瞭亮而不拗口真是信手而就,一气呵成,成为历代所推崇的珍品
二、初读课文,扫清障碍
1、(出示古诗)学生自由读,注意读准字音,把古诗读熟
2、大声朗读,用“/”划分朗诵停顿黄鹤楼昔人/已乘/黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠晴川/历历/汉阳树,芳草/萋萋/鹦鹉洲日暮/乡关/何处是?烟波江上/使人/愁
3、请同学们边看注释,边查工具书,疏通课文大意,如有不能理解的,做好圈点勾画
(1)昔人:鹤而去的人(2复再
(3)悠悠飘荡的样子
(4)历历清楚可数
(5)萋萋:形容草木茂盛
(6)乡关故乡家园
(7)烟波暮霭沉沉的江面
三、细读课文,整体感知
1.用自己的话说说诗意传说中的仙人早乘黄鹤飞去,只留下了这空荡的黄鹤楼,飞去的黄鹤再也没有归来了唯有悠悠白云仍然千载依旧晴天从黄鹤楼遥望江对岸,汉阳的树木看得清清楚楚,鹦鹉洲上,草长得极为茂盛,时至黄昏不知何处才是我家乡?面对烟波渺渺,使人烦愁!9人桂擦穷
(1)蔡诗写得好在哪里?.意中有象,虚实结合的意境美诗歌前四句从神话传说写起,是诗人登楼向上远望后的联想,是虚景,写意接着的两句诗人在楼上向下眺望,见到隔江一派大好景色,是实景,摹象末两句诗人在日暮时分,不禁想起了遥遥不知何处的故乡,顿生离愁别绪情景交融——景随情动,情由景生.气象恢弘,色彩缤纷的绘画美首联写黄鹤楼本身,是近景颔联仙人驾鹤而去的悠悠白云间,是远景劲联写晴空朗日下的黄鹤楼周边的自然美景,是日景尾联写夕阳西下之时渺茫的烟波牵连出的思乡之情,是晚景四.课堂练习诗中最能概括作者感情的是那一个字?在对全诗整体感悟的基础上,请简要分析诗人在尾联宏是如何表达这种感情的?愁字全诗意境开阔,吊古伤今,虚实相映,情景交融尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融,由景生情,融情于景,表达了诗人萦回无尽,百感茫茫的忧思之情五.小结全篇起、承、转、合自然流畅,没有一丝斧凿痕迹诗的前四句写传说,是想象,是虚幻的而后四句是写实,写眼前所见所感,抒发个人情怀将神话与眼前事物巧妙融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,飘逸清新,一气贯通。