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《九加几》说课稿基础教育系06级4班xx34号各位老师好今天我说课的课题是《九加几》下面我将从几方面对本课题进行分析
一、说教材首先我先分析一下教材,“9加几的进位加法”是苏教版数学教科书一年级上册第十二单元86—87页的内容它是学生掌握了11〜20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,如果有的学生对这一部分内容没有学好,以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难因此,20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之
一二、说教学目标对此,我来说一下我的教学目标,根据本教材的结构和内容分析,结合着一年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标1知识与技能目标使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法2过程与方法目标培养学生初步观察、比较、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题,解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识3情感与价值目标让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,用于生活,在解决数学问题获得成功的同时,对数学产生亲切感
三、说教学的重难点在此教学目标的基础上,本着九加几新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点教学重点初步掌握用“凑十法”计算9加几教学难点理解“凑十法”的思维过程我认为只有掌握了“凑十法”才能理解和掌握“九加几”的运算,而“凑十法”较抽象,学生没有这方面的基础知识,因此也是难点
四、说教法、学法为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法、学法上谈谈本次教学,我主要采用以下的教学方法
1、直观演示法全课我充分利用媒体手段,制作课件
2、定义讲授法讲授“凑十法”的方法
3、小组讨论法我并没有直接教学9加4的计算方法,而把问题抛向学生,让学生在小组里自主探索,全作交流寻求多种解题方法我主要采用的学法有:
1、合作交流借助教材设计的运动会场景图提供的资源,让学生提出9加几的计算问题,组织学生讨论、交流,探讨计算方法
2、实际操作再让学生人人动手摆一摆或画一画,边实际操作,边对照算式进行计算
3、自主探究通过“发现问题一一提出问题一一思考、讨论、动手一一解决问题”的系列学习活动,给学生以充分的观察探讨、动手、动口、动脑的时间和空间,这样从具体到抽象,一步一步地深入到学习中去
五、说教学过程接下来,我再详细的说一下我的教学过程吧在这节课的教学过程中,我注意突出重点,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性1>导入新课用投影出示课本第96—97页的校园运动会的场景图(师这是学校运动会的场面,从图中你看到什么?)这样从学生熟悉的情境入手,能使学生体验到生活中处处有数学,使学生感到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心,进而调动学生学习的积极性
2、讲授新课通过问题,(学校服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料,拿走了一些,请仔细看一看,还剩多少盒?互相说一说,你是怎么知道的)学生可能回答“数数法”“接数法”“凑十法二这样设计充分尊重学生的选择,允许学生用不同的方法计算9加几,体现了课程标准中所提倡的算法多样化的新理念从情境中提出问题并解决问题,使学生初步感知“凑十法”,并从中体验出“凑十法”是比较简便的方法
3、布置作业我布置的课堂作业是课本上P—98做一做的第三题针对一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学而有余力的学生有所提高,从而达到拔尖
4、板书设计我比较重视直观地、系统的半数设计并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能理解掌握我的板书设计是9加几9+4=13109+6=159+1=1015109+3=129+5=16
六、说小结我先让学生说说这节课里学到了什么?解答这些题你最喜欢用哪种方法?在评价时,我采用目标多元化、方法多样化的评价方式来表扬和鼓励学生,让学生看到自己的方法得到老师的认可,学习的兴趣会更好高,真正感到自己是学习的主人
七、结束语各位领导、老师好,本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果我的说课完毕,谢谢!。