文本内容:
单元2教学内容
10、木兰诗课时1教学目标.通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力.引导学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往教学重点难点重点
1.指导学生朗读、背诵
2.学习课文详略得当的写作特色难点
1.引导学生理清文章故事情节,深入分析木兰这一人物形象
2.文中出现的重点古诗词的积累教具学具课堂教学设计教师活动(教师导航)学生活动或师生互动(学程设计)
一、导语同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰,今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解
二、探索新知识.相关的文学常识(投影显示).读文让学生认真听朗读录音,注意字音、节奏和感情(播flash)需要注意的字音⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文⑶找学生读文,并找其他学生.评价朗读效果⑷木诗诗韵婉转,琅琅上口,读时要读出节奏感,例如:万里/赴戎机关山/度若飞.整体阅读,把握故事情节,合作探究⑴课文叙述了一件什么事?请概括回答⑵用五个四字短语概括全文主要情节⑶引导学生分析这首诗叙述的详《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的•首民歌北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”《木兰诗》则是北朝民歌的代表作它和《孔雀东南飞》一起,并称为乐府诗中的“双璧”让学生给自己最喜欢的话划分节奏,并大声读出来学生划节奏,读文找三至五名同学读师生共评价明确木兰替父从军的故事明确木兰纺织一木兰从军一木兰征战一木兰辞官f-木兰还乡(最后一节是一段附文,是歌者对木兰的赞辞)明确诗中对木兰从军的准备以及还朝辞官、回家与亲人团聚写得详细,对战场写得略诗中对木兰出征前置办行装、从军征战生活以及得胜归来等情节,哪些写得详细?哪些写得简略?这样写的好处是什么?⑷立足全诗,把握人物形象反复朗读课文,结合具体诗句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处学生回答这首诗所叙写的木兰替父从军的故事家喻户晓,木兰这个巾帼英雄千百年来一直深受人们的喜爱根据这首诗的内容,你能用自己的话说说人们喜欢木兰的原因吗?.教师有感情地背诵全诗.学生选择自己喜欢的段落背诵,看谁背的又快又准㈢检查学生背诵情况㈣有感情地诵读全诗
三、教师小结简略由于诗的重点不在于表现主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为,而在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操这样写使主题更加突出参考木兰是一个少女,又是一个金戈铁马的英雄在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳胜利归来以后乂谢绝高官,返回家园,从事和平劳动她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起,木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质作业布置完成练习册上作业板书设计木兰诗南北朝民歌故事情节木兰纺织一木兰从军一木兰征战一木兰辞官一木兰还乡教学反思。