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文本内容:
《饮酒》教学设计教学目标.了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；朗读、背诵全诗.反复吟诵，体会诗人在诗中蕴含的感情，感受诗歌的语言美、意境美
3.感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度教学重点目标
1、
2.教学难点目标
2.课时数1课时教学过程
一、创设情境，激趣导入有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂他就是陶渊明，今天我们就来品读他的《饮酒》
二、明确学习目标
三、作者、作品及写作背景介绍
1、走近作者1陶渊明其人字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生济阳柴桑人东晋诗人、辞赋家、散文家，青壮年时，曾做过江州祭酒和参军一类的小官，但时间都很短，后任彭泽县令，终因不满官场黑暗，又不肯迎合权贵，八十多天便弃职而去，41岁归隐田园他在诗文中着力表现在田园生活的怡然自得之乐，开创了田园诗派，田园诗派创始人，被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗”主要作品有《归去来兮辞》《桃花源记》《归园田居》《饮酒》2陶渊明其事不为五斗米折腰这个成语来源于《晋书陶潜传》“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪”主要讲陶渊明任县令时，有一天有个官要来，别人就劝他穿戴整齐，迎接那个官，他本来就是个向往自由随性的人，就说出了这么一句话，后来辞官，隐居山林，这个词主要是说陶渊明有骨气，不趋炎附势的性格
2.作品介绍《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感慨这组诗共20首，本文选的是第五首，格调最为闲雅有致写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬静的心境
四、诗韵朗读
1、听录音范读
2、学生自由朗读、齐读全诗（注意朗读时的语调、语气、节奏处理）
3、学生朗读、背诵
五、画面再现一一理解诗意
1、结合课文注释，翻译诗句
2、有疑问之处圈点勾画出小组讨论，然后小组展示
3、解释词语结庐在人境盖房子人世间而无车马喧世俗往来的纷扰问君何能尔陶渊明自称这样，如此悠然见南山悠闲自得的样子山气日夕佳气象，景色接近黄昏的时候飞鸟相与还飞鸟一起结伴而归欲辨已忘言想要辨析，又不知如何表达
4、翻译诗歌住在在众人聚居的地方，却没有世俗往来的纷扰问你怎样能做到这样呢？心高志远，住处自然偏僻宁静在东篱旁采摘菊花，悠然自得抬起头看到了南山傍晚山色秀丽，飞鸟结伴而来这里边有自然的意趣，想要辨析，却早就忘了该怎样用语言表达
六、合作探究一一品读诗歌
1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同
2、“心远地自偏”中的“远”的对象是什么？远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗
3、诗人笔下描绘了一幅怎样的田园风光？表达了诗人怎样的心境？在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心致志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还篱笆、菊、山、鸟、日、人景，由远及近，构成了一幅质朴率真、自由恬淡，令人神往的田园风光的图景，表达诗人回归自然后的悠闲自得的心境
4、能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字？为什么？不能“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣而“望”是眼睛盯着看的意思，用这个字，诗句就变得平淡无味了
5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到的“真意”是什么？“真意”指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣
6、结合所学的诗句，说说这首诗的艺术特色语言朴素自然全诗没有华丽的辞藻，语言清新自然情、景、理三者紧密融合诗人写了南山幽静秀丽的景，以及自己不受尘俗干扰、悠然自得的情，在情景交融的境界中领悟出万物各得其所的自然理趣最后用理语作结
七、小结感悟一一领悟诗道
1、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？作者通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣
2、千年历史，岁月悠悠，多少帝王将相，零落成泥，唯有那些优美的文字，依旧镌刻人心让我们在语文这一方天地中诗意的栖息，像千年前的陶翁去品味人生的悠然！
八、布置课外阅读任务阅读陶渊明的更多作品，如《饮酒其三》和《饮酒其五》。
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