2023年《曹冲称象》教学设计及

（曹冲称象）教学设计及课件第一课时教学目标.认识”曹、称〃等14个生字，会写“称、柱〃等5个字，会写“一同、柱子〃等11个词语.能正确、流利地朗读课文从官员们的议论中了解他们的称象方法通过比照体会“到底〃这个词表达的意思教学重点.比照体会“到底〃这个词语表达的意思.会写左右结构和半包围结构的字教学难点理解第

2、3自然段，了解官员们的称象方法，并了解这种方法是不可行的教学过程

一、单元介绍，整体感知今天我们一起开始学习第三单元，在这一单元我们会学到4篇有趣的课文，还要一起走进（语文园地）（口语交际），完成写话

二、初读课文，随文识字〔一〕初读感知.自读提示[1）读课文，注意读准字音，读通句子[2）标整理然段序号〔二〕随文识字.第一自然段.第二自然段随文识字“员、根、柱、议论〃员、柱一一加一加的识字方法，并练习扩词，官员、柱子根、议论——形声字特点.第三自然段随文识字“砍、秤杆〃砍——联系生活秤杆一一借助图片.第四自然段随文识字“线、为止〃线一一联系生活为止一一借助甲骨文字形.第五自然段联系生活随文识字“重、量〃〔三〕整体感知曹冲称象这个故事写了哪些人，哪些事，结果如何？

三、了解大象的样子.画出课文中描写大象样子的句子.回忆家里的墙和公园的柱子，想象大象的样子，读句子

四、从官员们的议论中学习它们的称象方法

1.朗读第3自然段，画出官员们称象的句子1有的说“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆〃现场演示秤，借助图片援助学生理解称越重的东西就需要越大的称称大象需要造一杆非常大的秤才行，很难完成[2“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？〃现场提称，理解提起大象是不可能的

2.比照朗读理解“到底〃的意思大象有多重呢大象到底有多重呢绐到底找近义词援助理解并联系生活实际自己说几句话

五、生字指导.按结构给生字归类.学习书写左右结构的生字，重点指导“秤〃.学习书写半包围结构的生字，重点指导“底〃.学生自主描红、临写，评议后修改

六、课后作业.自由读课文，读正确，读流利.思考曹冲是怎么称象的第二课时教学目标.复习“曹、称〃等14个生字，会写“做、站〃等5个字.能正确、流利地朗读课文，重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过比照体会”才〃字表达的意思.交流“为什么曹冲称象的方法好〃，感受曹冲的聪慧才智，明白只有动脑筋想方法，才能把难事变易事教学重点.比照体会”才〃这个词语表达的意思.会写左右结构和上下结构的字教学难点理解第四自然段，借助课后题的排序，说出曹冲称象的过程教学过程

一、复习生字词曹冲称象官员四根柱子议论秤杆砍树重量画线为止

二、学习曹冲称象的过程.读曹冲称象过程，提炼关键语句，梳理称象的过程.给曹冲称象的过程排序1打乱顺序，重新进行排序[2借助图片和短语说出曹冲称象的过程3去掉图片，借助语词说出称象的过程.角色扮演朗读老师读旁白，学生扮演曹冲读称象的过程.学习曹操对曹冲称象的态度微笑着点点头，并让人照着做

三、比照两种称象方法.回忆官员们的称象方法和曹冲的称象方法官员们“造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆〃，但是没有这么大的秤，就算有也没人能提得动这么大的秤杆曹冲先把大象赶到一艘大船上，在船舷上画线做记号；再把大象赶下船，往船上装石头，直到船沉到画线的地方为止；然后称出石头的重量这样石头的重量就是大象的重量.比照哪种方法好，好在哪里？曹冲称象的方法更好他的方法不用砍树造大秤，也不用想方法提起大秤了曹冲的方法特别好把大象换成石头，大象太大了，称不了，但是石头一块一块的很小，是可以称的称出来石头一共有多重，大象就有多重

3.总结升华

四、感受曹冲的聪慧才智.比照朗读理解“才〃的意思曹冲七岁曹冲才七岁给“才〃字找近义词援助理解并联系生活实际自己说几句话.感受曹冲的聪慧才智小小年龄的曹冲却想出了连大人们都想不到的称象方法，真是令人佩服！

五、生字指导.按结构给生字归类左右结构做、站、船上下结构岁、然.学习书写左右结构的生字，重点指导“船〃.学习书写上下结构的生字，重点指导“然〃.学生自主描红、临写，评议后修改

六、课后作业.思考还有没有比曹冲称象更好的方法.做实验，自己动手模拟一下曹冲称象的过程。