文本内容:
《秋天的怀念》教学设计教学目标.默读课文,.品读细节描写,感受母子情深.领悟“好好儿活”,激发感恩情怀教学过程
一、导入秋的怀念.图片导入你看到了什么?感受到了什么?.史铁生(由学生介绍作者)
二、基础字词检测
①瘫痪暴怒捶打
②侍弄憔悴诀别
③烂漫深沉高洁(请同学教读)
二、初读文之意.默读课文,思考以下问题
(1)三组词语分别形容谁的?我、母亲、花
(2)每组词语都能读出一个画面,一个情节,一个故事,请同学们分别说一说我双腿瘫痪母亲病逝离去菊花泼泼洒洒.自主探究课文里写了几次秋天里看菊花?
三、品读爱之深.作者的生活态度前后有什么改变?绝望希望(再生)师“活到最狂妄的年龄,忽的残废了双腿”这对于史铁生来说,双腿瘫痪无疑是致命的打击.又是谁将作者从绝望的处境中重生呢?母亲.儿子的苦难,在母亲身上是要加倍的那这位母亲的一生又是怎样的呢?请你用一个词语来概括艰难.合作学习要求通读全文,运用圈点批注法,解决以下问题
(1)课文中哪些地方体现了母亲的艰难一生?(分别用三角号、横线、波浪线做好标记)2艰难的背后,隐藏着母亲对我什么样的情感?请在课文旁边写下自己的感想体会3组内成员饱含深情朗读勾画的句子答题格式我们小组从课文的第一自然段的“,感受到了母亲的艰难通过对母亲的描写,体现了母亲对我的感情师生交流1身体的病痛A可我却一直不知道,她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉B邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血我没想到她已经病成那样C她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活2儿子双腿瘫痪A母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静B母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”C她憔悴的脸上现出央求般的神色D她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感E母亲进来了,挡在窗前“北海的菊花开了,我推着你去看看吧她憔悴的脸上现出央求般的神色“你要是愿意,就明天?”
四、悟读好好活.就是这样一位艰难的母亲,昏迷前都满心是自己的儿子和女儿“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”朗读总结学法朗读品情感细节懂深情.是这样一位艰难而又伟大的母亲,将史铁生从绝望深渊拉了出来带着这样深沉无私的母爱,史铁生有没有好好活呢?欣赏史铁生图片你感受到了什么?师正如文章最后一段写道“黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而又深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫”生命之花如同秋日的菊花一般,带着母亲的殷切希望,活出了尊严,活出了笑容,活出了自我
五、延伸致母亲.清明时节,史铁生和妹妹一同为母亲扫墓,他会对母亲说些什么呢?母亲啊!.《寄母亲》
六、作业.运用细节描写,抓住人物的言行色,写一段有关与母亲的相处经历.推荐阅读《我与地坛》《合欢树》《目送》母亲“我”(加以适当朗读指导)第一次听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去我活着有什么劲第二次北海的菊花开了,我推你去看看吧什么时候?第三次又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活・・・。