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文本内容:
(乌鸦喝水)教学设计教学目标.结合图片、字源等,认识“乌、鸦、找、处〃等11个生字和反文旁抓住关键部件和相同结构,会写“只、石〃等5个生字.正确、流利地朗读课文,读出乌鸦心情的变化.能依据小标题,说出乌鸦喝水的大概过程懂得遇到困难,应认真思考、积极想方法解决的道理教学过程
一、听句认鸟,看图识字L课堂上飞来一只小鸟,它要来考考大家了,听听,谁的耳朵最灵?听句练习m乌鸦妈妈老了,飞不动了
(2)小乌鸦找来虫子,喂给妈妈吃.商量你喜欢句中的小乌鸦吗?为什么?.(板贴乌鸦的图片)瞧,这就是我们刚刚认识的小乌鸦,你们看,乌鸦长什么样?(出示生字卡片乌、鸦)乌鸦长了一身黑黑的羽毛,“乌〃字就是“黑〃的意思,比鸟字少一点乌鸦是一种鸟,所以“鸦〃是鸟字旁(板书乌鸦)谁来和小乌鸦打招呼?.这堂课,我们要学习一个与乌鸦有关的故事,课题是(乌鸦喝水)在这个故事中,我们又会认识一只怎样的乌鸦呢?(板书喝水生齐读课题)(设计意图导入环节是引导一年级学生快速、热情地投入课堂的重要环节教师借助“小鸟朋友〃的悬念,吸引学生的注意力,并巧妙地将听句、识字、读题三个内容有机地整合在一起,既创设了学习情境,又提高了学习效益)
二、初读课文,抓字理序.课题是(乌鸦喝水),一起认识一下“喝〃字喝水要用到嘴巴,所以这个字是口字旁这个“喝〃字在课文的很多地方都出现了请你们去找一找.安排自学要求
(1)标上自然段号
(2)读课文两遍,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍第一遍读完了,冲老师点点头第二遍读完了,把课本放下,坐端正
(3)找出课文中带有“喝〃的词语,用横线画出来.校对课文共有3个自然段.指名学生读课文,一边读一边校对字音在交流的过程中引出课文中带有“喝〃的词语有“找水喝〃”喝不着〃“喝着水〃(板贴找水喝、喝不着、喝着水)教师引导学生依据板书按照顺序说课文写了一件什么事(设计意图“喝〃虽然不是本课的生字,但却是全文的“文眼〃所在教师抓住“喝〃的部首指导学生快速简洁地认字,并借助这个字在课文中组成的短语,援助学生借助小标题清楚地理清文脉)
三、细读课文,识字悟理.学习第1自然段
(1)小乌鸦为什么要喝水啊?(出示一只乌鸦口渴了,到处找水喝)指导学生正确认读区分,,喝〃和,,渴〃的部首这个“渴〃字和我们刚刚认识的“喝〃字长得很像缺水“渴〃,所以是三点水旁,用嘴”喝〃,所以是□字旁乌鸦到处找水,它飞过了哪些地方?像这样一路飞一路找,就是“到处找〃(出示处、找)带着学生认字
(2)它看见了什么?(出示乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水但是瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水)指导学生正确认读(出示三种水瓶的图片
①瓶口大,水不多
②瓶口小,水很多
③瓶口小,水不多)请学生指认乌鸦找到的是哪一个瓶子
(3)乌鸦口渴了,好不简单找到水,偏偏喝不着,真是焦急啊!(出示怎么办呢?)如果你是那一只乌鸦,你会怎么读这句话呢?你又会做什么动作呢?(出示办)乌鸦真焦急啊!难怪这个“办〃的两边有两滴汗珠呢!.学习第
2、3自然段
(1)乌鸦有没有想出方法呢?它到底有没有喝到水呢?再去读读课文的第
2、3自然段
(2)(出示乌鸦看见旁边有许多小石子,想出方法来了)指导学生正确认读请小朋友在瓶子的周围贴小石子,理解“旁边〃”许多〃,认读“旁、许〃(板书看见想出方法)
(3)乌鸦想出了什么方法呢?它是怎么做的呢?(出示乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了)指导学生正确认读
(4)现场实验请小朋友用手指模拟乌鸦的嘴巴,模仿乌鸦的动作,把小石子一颗一颗地放进瓶子里认读“放进〃,学习“反文旁〃1板书放石子)你们发觉瓶子里的水有什么变化?理解“渐渐〃表示渐渐的意思指导学生用“渐渐〃说生活中看到的变化借助字源,学习“高〃字点横就是高楼的顶,第一个口是上面的窗户,竖和横折钩是楼房的墙,第二个口是下面的窗户
(5)就这样,乌鸦喝着水了我们真为乌鸦快乐啊!请小朋友把这两个自然段连起来读一读.小乌鸦从开始喝不着水,到最后喝着水,你觉得这是一只怎样的乌鸦呢?(设计意图指导学生正确、流利地朗读课文是一年级上学期教学的重点教师把课文朗读放入故事开展的情境之中,引导学生感受乌鸦的心情变化,抓住关键句“怎么办呢?〃指导学生表情读,表演读同时在随文教学的过程中借助多种方法识字,做到字不离词,词不离句这一核心教学板块完成了“识字〃与“故事〃的有机勾连)
四、整体感知,稳固生字.小乌鸦很聪慧,那学习(乌鸦喝水)的小朋友聪慧吗?这四组词串你都会读了吗?(出示)口渴了到处找水喝一个瓶子瓶口又小喝不着水旁边有许多小石子想出方法来了放进渐渐升高喝着水了你能借助这些词语说说(乌鸦喝水)的故事吗?.小乌鸦看到的石子背后还藏着生字宝宝呢?一起来认一认吧.指导书写生字m出示生字只、石观察这两个生字,有什么发觉?都带有“口〃这个部件,书写时要关注不同“只〃是上下结构口字落中间,撇点对两边撇点脚要齐,放正才漂亮“石〃的横撇就像大石头的边沿,下面的“口〃就像小石块横短撇要长,竖画起笔竖中线,口字要略扁
(2)出示生字多、出观察这两个生字,有什么发觉?上下两局部长得很像,书写时要关注笔顺“多〃分成上下两个“夕〃,上面略小,下面略大“出〃的一竖要贯穿整个字,两个“竖折、竖〃差不多大(设计意图一年级的语文课也能训练学生的思维教师借助词串把课文中出现的生字词自然地分成四个局部,为学生复述故事提供了支架同时在写字教学中,注意生字的归类教学,援助学生形成写字的方法结构)。