文本内容:
9美丽的颜色【教学目标】.运用批注法了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力.了解传记文章真实性、文学性的特点【教学课时】1课时【教学过程】
一、新课导入（1分钟）同学们，爱因斯坦曾这样说过“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断一一所有这一切都难得地集中在一个人身上”无疑，居里夫人是伟大的，在仅隔8年的时间内分别获得了物理和化学两门学科的诺贝尔奖她也是美丽的，就像她发现的镭一样，在历史的长河里，熠熠生辉，跨越百年今天就让我们一起来欣赏她带给我们的美丽的颜色（板书美丽的颜色艾芙•居里PPT1）
二、整体感知，寻找美丽（5分钟）.检查预习，思考本文记叙了一件什么事情提示以“人物+事件”的格式进行概括（本文记叙了居里夫妇探索镭艰苦而且微妙的快乐的过程）叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，而且需要把握能体现中心的关键词语这是一个“艰苦”，但却乂是有“微妙的快乐”的过程.跳读课文，思考课文标题“美丽的颜色”对应了文章哪些语段？找出来，读一读（PPT2）
①先找出“美丽的颜色”在文中出现了几次（三，171821段））？找出来读一读
②先同桌读，揣摩语气，再分角色读（期待一确定一惊喜）
三、批注阅读，感悟美丽（25分钟）
（一）感悟精神之“美丽”（12分钟）.从这些语段里我们不难看出“美丽的颜色”具体指的是什么的颜色？那么除了镭是美丽的，我们还能从课文里感受到哪些东西是美丽的？下面就请同学们浏览课文，说说你还从文中哪些地方感受到了美丽？（PPT3）（13—18段）示例我发现居里夫人废寝忘食工作的精神是美丽的如第20段“那天他们工作得很辛苦照道理这两位学者此刻应该休息了但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事他们穿上外衣，告诉居里大夫他们要出去，就溜走了这里用一个转折连词“但是”，突出了居里夫人和她的丈夫不分昼夜的工作得精神板书美丽.学生圈画，批注（从关联词，修饰语，句式，修辞等）.同桌交流.师生小结，指导朗读（“美丽”的心情）（PPT4）
（二）感悟物质之“不美丽”（8分钟）.同学们，刚才我们一起感受了居里夫人在专注科研过程中的点滴之美，看来世界从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛下面就请同学们继续用你的慧眼，一起来找找文章中有没有写到一些“不美丽”的东西？（回读课文前半部分，圈画，批注）（PPT5）板书不美丽.学生圈画，批注（从关联词，动词，副词，修饰语等）.师生共同探讨小结（PPT6）
（三）感悟“美丽”的内涵（5分钟）1美”与“不美”往往是事物的两个对应面，那它们之间是否是矛盾的，有什么样的关系呢？（PPT7）2前后两桌讨论，老师归纳延伸到当代科学家（屠呦呦，邓稼先...）经过同学们的发言，我们不难发现美的是精神的“丰盈与快乐”，不美的只是物质的“简单和艰苦”在这样一种不美丽的环境下，居里夫人生活简单，工作艰苦但她不抱怨不惧怕，依然追求着内心的丰盈与快乐这样看来，环境的不美丽，反而更能反衬出居里夫人的品质和精神的美丽，也更能凸显她对科学的坚守与乐观不慕名利，甘于寂寞，纯粹干净，热爱科学，这是居里夫人身上最可贵的品质，同学们还知道我们哪些科学家身上也有这样的品质？（邓稼先，屠呦呦，钟南山，陈薇，南仁东）是的，科研是一个及其艰难的过程，但正是因为有了这些“美丽”的科学家，我们的科学才会进步，社会才能发展板书精神（内）丰盈充实物质（外）艰苦简陋反衬
（四）品读赏析，了解体裁（5分钟）.同学们，刚才我们在探讨“美”和“不美”的时候，老师引用了居里夫人在《我的信念》里的一段原话其实在我们的课文里，也有很多这样的句子同学们把它找出来，读一读老师找了14段，下面同学们把它按照作者的方式叙述一下，看看有什么不同？（PPT8）板书传记板书真实性（真实性，反应人物心理感受）.大家有没有发现，这种“玛丽后来写道”的话，在课文的后半部分都不见了，这是为什么呢？老师把后半部分改了（生动性）玛丽后来写道“那天晚上，我们又去实验室了，打开门，看到了镭在发光，我们终于找到了”.最后让我们再次读读后半段的“美丽颜色”，体会其中的幸福快乐（“看哪……看哪！’”至结尾）
四、拓展延伸，续写美丽.读了这篇文章，就如同与伟人对话我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！围绕“美丽”，结合文章内容，写一句富有哲理的格言（PPT9）例如也许我们的生活中会有很多艰难困苦，但只有百折不挠地去奋斗，才有可能收货美丽的结果只有拥有一颗纯粹淡泊的心，才可能得到你想要的美丽结果.推荐阅读【板书设计】。
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